1、第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考 點 聚 焦,考點 1繁盛一時的隋朝,1. 隋朝的統(tǒng)一 (1)581年，楊堅建立隋朝，他就是隋文帝，隋朝定都長安。 (2)589年，隋朝滅陳朝，南北重歸統(tǒng)一。 (3)意義：結束分裂，重新實現(xiàn)統(tǒng)一，有利于社會安定和經濟發(fā)展。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,2大運河和隋朝的滅亡,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,(續(xù)表),考點聚焦,針對演練,重難解讀,

2、應用示例,考點 2“貞觀之治”和“開元盛世”,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,3女皇武則天 (1)我國歷史上唯一的女皇帝。 (2)功績：當政期間，她繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農業(yè)生產、選拔賢才的政策，使唐朝社會經濟進一步發(fā)展。 (3)評價：后人稱她的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,4“開元盛世”唐玄宗 (1)原因：重用人才；整頓吏治；重視生產；提倡節(jié)儉。 (2)表現(xiàn)：唐玄宗統(tǒng)治前期，政

3、治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，史稱“開元盛世”。 5盛世經濟的繁榮 (1)農業(yè)：共修建四十多處大型水利工程。農耕技術也有很大發(fā)展，南方水稻廣泛采用育秧移植栽培技術；蔬菜品種增加；茶葉生產在江南農業(yè)中占有重要地位；創(chuàng)制了曲轅犁和新的灌溉工具筒車。 (2)手工業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩。 (3)商業(yè)：長安既是各民族交往的中心，又是一座國際性大都市。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 3隋唐科舉制,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,1. 背景：魏晉以來，選官制度被豪門把持，不能真正選拔到有才能的人。 2. 建立與完善,考點聚焦,針對演練,重難解

4、讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,3. 科舉制的廢除：科舉制在我國封建社會延續(xù)了1300多年，直到清朝末年才被廢除。 4. 科舉制的影響 (1)科舉制改善了用人制度，擴大了統(tǒng)治基礎，緩和了階級矛盾。 (2)它使選拔官員的權力從地方集中到中央，大大加強了中央集權。 (3)科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展。 (4)科舉制促進了文學藝術的發(fā)展。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 4唐與吐蕃等民族的交往,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,

5、考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 5唐和日本、天竺的交往,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 6遼、宋、西夏、金等政權的并立,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,1遼、宋、西夏、金的建立,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,2. 遼、宋、西夏的和戰(zhàn) (1)澶淵之盟：宋真宗時，遼攻宋，兵臨澶州城下，宋打退遼軍，宋遼議和，遼朝撤兵，宋給遼歲

6、幣。 (2)宋夏和戰(zhàn)：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。 (3)宋金和戰(zhàn)：岳飛抗金，收復了建康，還取得郾城大捷；南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,【特別提示】 (1)澶淵之盟的影響：此后很長時間，遼宋之間保持和平局面，有利于雙方經濟文化的交流，有利于邊境貿易的發(fā)展；但同時給北宋人民增加了沉重的負擔。 (2)岳飛抗金是正義的抗爭，保衛(wèi)了人民的生命財產，維持了中原地區(qū)較高的經濟文化水平，符合廣大人民的利益。但宋金之間的戰(zhàn)爭屬于我國內部民族政權之間的戰(zhàn)爭，不能定性為反抗侵略的戰(zhàn)爭，

7、因而不能稱岳飛為民族英雄。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 7兩宋時期經濟發(fā)展和經濟重心的南移,1宋代農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮(經濟發(fā)展),第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,2. 重心南移：從唐朝中后期開始的經濟重心南移，到南宋最后完成。,（續(xù)表）,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,考點 8成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,1成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1206年，鐵木真建立蒙古國，他被尊稱為“成吉思汗”(

8、“一代天驕”)。 2忽必烈建立元朝 (1)元朝建立：1271年，忽必烈建立元朝，1272年定都大都，1276 年滅南宋。 (2)元大都：既是政治中心，又是聞名世界的商業(yè)大都市。意大利旅行家馬可波羅的馬可波羅行紀，描述了大都的繁華景象。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,(3)統(tǒng)治措施 重視發(fā)展農業(yè)，多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。 為便利南糧北運，令人開鑿兩段新運河，還開辟了規(guī)?？涨暗暮＿\。 中央設中書省，在地方設行中書省，加強了對全國的統(tǒng)治。設宣政院管理西藏，西藏正式成為我國行政區(qū)。還加強了對琉球

9、(今臺灣)的管轄。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,3元朝的民族融合 (1)表現(xiàn)：漢族外遷邊疆；邊疆各族遷入中原和江南；形成了一個新的民族回族。 (2)作用：促進了各族經濟、文化的發(fā)展與融合。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,針 對 演 練,A,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,【方法技巧】 本題屬于分析評價型選擇題。解題時主要弄清結論和史實的關系，根據題干的結論，分析與史實的內在聯(lián)系，進行綜合辨析，

10、同時運用史論結合的方法進行判斷。,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,1. 唐政府同以前歷代統(tǒng)治者“貴中華，賤夷狄”的做法不同，采取“撫九族以仁”的政策。這說明唐朝() A國力十分強大 B支持少數民族建立自己的政權 C需要依靠少數民族保衛(wèi)邊疆 D民族政策比較開明,D,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,2他生活在唐朝由盛轉衰的時代，其詩歌深刻反映了復雜、動蕩的時代特征。這位詩人是 () A李白 B杜甫 C白居易 D陳子昂,B,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課

11、時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,3. 列寧說：“歷史上常常有這樣的戰(zhàn)爭，它們雖然像一切戰(zhàn)爭一樣不可避免地帶來了種種慘禍、暴行和痛苦，但它們仍然是進步的戰(zhàn)爭?！币韵聭?zhàn)爭最符合這一特征的是 () A蒙古(元)統(tǒng)一中國 B金攻南宋之戰(zhàn) C遼攻北宋之戰(zhàn) D金攻遼之戰(zhàn),A,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,1結合唐太宗、武則天、唐玄宗在位時期用人方面的史實說明“得人者昌”“失賢者亡”，并總結其經驗教訓 唐太宗重用賢相房玄齡、杜如晦，重用諫臣魏征，調整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面。武則天破格用人和發(fā)展科舉制度，使社會經濟繼續(xù)發(fā)展。唐玄宗前期選賢任能，任用姚崇、宋璟等人為相，

12、出現(xiàn)“開元盛世”的局面；后期用人失當，任用李林甫、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。 經驗教訓：完善科舉制度，有利于人才的選拔；要用德才兼?zhèn)?、敢于直諫者；任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴重。,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,重 難 解 讀,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,2概括兩宋時期民族關系的主要特點，這一時期的民族關系在歷史上的影響如何？ 特點：各民族政權并立或對峙。漢族政權北宋、南宋與少數民族政權遼、西夏和金的并立或對峙。兩宋政權的民族政策皆以軟弱為主。在多次用兵失敗或不能取得勝利時，對遼、西夏、金采取以“歲幣”等方式換取和平。民族矛盾較為突出和激化。北宋、南宋、

13、遼、西夏、金等政權都是滅亡于民族政權之間的進攻。民族融合、經濟文化交流是主流。北宋與遼和西夏分別在邊境地區(qū)開展貿易，互通有無。遼和西夏還積極學習中原文化。,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,影響：這一時期頻繁的民族戰(zhàn)爭給各族人民帶來了深重的災難，但從另一方面來看，也使各族人民有了更多的接觸和經濟文化交流，使各民族進一步融合，封建經濟繼續(xù)發(fā)展，也為統(tǒng)一的多民族國家的建立創(chuàng)造了條件。,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,唐朝是中國古代繁榮與開放的朝代，它政策開明，經濟繁榮，文化發(fā)達，聲名遠播四海，是中國歷史上令人振奮的一段時期。請結合所學知識完成下列有關唐朝歷史主題的探究并回答相關問題。 【貞觀之治】 君之所以明者，兼聽也，其所以暗者，偏信也。 魏征 (1)貞觀之治時期的皇帝是誰？上則材料反映了貞觀之治哪一方面的內容？,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,應 用 示 例,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示例,第3課時繁榮與開放的社會、經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展,考點聚焦,針對演練,重難解讀,應用示