1、文言文專題復習 文言實詞推斷,【考點分析】,理解常見實詞在文中的含義，實質(zhì)就是結合上下文（語境）來判定常見實詞的含義?！俺Ｒ妼嵲~”，它的范圍并不很廣，重點是：（1）大綱規(guī)定120個實詞；（2）語文課本中出現(xiàn)頻率較高文言實詞，特別是語文課本課后練習題目中強調(diào)的實詞?！霸谖闹小?，即指語境，這是正確理解含義的前提，從近幾年的考題看，雖然有的實詞是課本中尚未出現(xiàn)的，但都是可以通過整體語境推斷來理解其含義的。,考查重點：考查的內(nèi)容包括一詞多義、古今異義、偏義復詞、通假字、詞類活用等。 從詞性上說，主要側(cè)重于名詞、動詞、形容詞、代詞。 對名詞的分析，一是防止望文生義，二是注意確定所指名物的范圍； 對形容詞

2、的分析，主要推敲一下其與所修飾的對象或動作的聯(lián)系。 文言文閱讀試題中，直接考查名詞、形容詞的意義或用法的，數(shù)量極少，倒是名詞、形容詞活用作動詞的考查常有出現(xiàn)?！岸嗔x動詞”的意義分析推斷一直是常見文言實詞考查的重中之重。 文言文閱讀中考查常見的實詞，有“顯”和“隱”之分。“顯”是指那種直接在所考查的詞上加點；“隱”是指在文句的翻譯判別中，只要理解原句中某些實詞的確定意思，就可以翻譯或分辨出譯句的正誤。,【能力要求】,文言詞匯積累的厚度 聯(lián)系上下文理解文意 全面細致地分析文意,【讀解思路】,通讀全文、略讀題目,串譯全文、圈畫難點,“三聯(lián)系”釋疑、推斷,代入、檢查、確認答案,注“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外

3、、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今。,【文言實詞的主要類別和主要特點】 1、通假字； 2、古今異義； 3、一詞多義； 4、偏義復詞； 5、詞類活用。,【學法建議】 1、注重積累 A、充分重視課本，夯實基礎； B、重視文言文閱讀練習中的積累； C、從過去十年高考題中積累，最好獨立做一遍； D、加強文言文的課文朗讀，整理歸納出?？己鸵族e的實詞。 2、突出重點，明確目的 A、掌握常見實詞的常見義； B、對單純歷史文化意義或作專有名來用的實詞義可以忽略； C、不細究涉及較深專業(yè)知識的詞義； D、實詞義與活用的區(qū)別； E、注意實詞“在文中（語境）的意思”。,話說實詞,不論是理解文言文內(nèi)容，還是“理解并翻譯文中的重

4、要句子”，最終也要落實到實詞的判斷上，因而掌握實詞至關重要。那么，如何要正確理解和解釋文言實詞的意義？ 首先，必須通過一定量的誦讀，增強語感； 其次，要掌握一批常用實詞的常用義項和用法； 再次，就是在上述基礎上進一步把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，即掌握一些推斷文言實詞意義的方法。,一.字形分析法 即根據(jù)漢字的構字方法（主要是形聲，會意）來猜測字詞的意義。,爨,迨諸父異爨 ， 東西多置小門,會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關系合成一個字，綜合表示這些構字成分合成的意義，這種造字法叫會意。,會意字：,從,表示兩人前后相隨,武,從止，從戈。據(jù)甲骨文，人持戈行進，表示要動武。本義：勇猛；

5、猛烈。,形聲字：,晴,形旁：表示事物的類別（義）,聲旁：主要起標聲的作用,主“義”+標“聲”=形聲字,注：形聲字的義符只能表示某種意思的范圍，而不能標明表聲字的具體含義。,1、 從“ 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”與 有關。,2、從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與 有關。,3、從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與 有關。,兵器,動物,人的行為,禾-,五谷,貝-,金錢,歹-,死亡,皿-,器具,纟-,絲麻,宀-,房舍,求-,眼,毛皮,目-,髟-,毛發(fā),阝-,隹zhu-,攴p -,月-,敲擊,鳥雀,肉,地名或高地,總之，根據(jù)字形推斷出詞的大概意義范疇，再根據(jù)上下文，就可以確定詞的具體含義。,（

6、1）用“貝”作偏旁的字與“錢財”有關。 例: 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？,賂：賄賂,購:懸賞征求，重金收買,（2）用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關。 例：一曲紅綃不知數(shù) 自縊于庭樹 夜縋而出，見秦伯,綃:絲織品,縊:上吊，吊死,縋：用繩子往下吊,如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(韓非子)中的“理”字的意思是“ ”。,v.治玉,（3）以“ 王（玉） ”作偏旁的字與美玉珍寶有關,何故懷瑾握瑜 屈原列傳 瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格,1、可以獨饗（xi

7、ng）白粲(cn)。,饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。,2、王怒曰：“劓(y)之?！?劓：割掉鼻子。,學以致用,解釋下列句中“糴d” 字的含義： 4、貧民雖平價不能糴。（2001北京卷） 5、郡不產(chǎn)谷實，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。 （2004全國I）,解答：糴買進糧食（翻譯：郡中不產(chǎn)糧食，而海里出產(chǎn)珠寶，同交阯連接，常?；ハ嗤ㄉ?，購買糧食）,解析：會意字，上為“入”，下為“米”，整合可知。,糶（tio),賣出糧食,6 、方其系燕父子以組 7 、騏驥一躍，不能十步 8、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇 9 、短綆不可以汲深井之泉 10、

8、臣父母春秋高，冀得一歸覲（jn）。 “覲”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見”上，猜出與“見”有關，可以解釋為“拜見”。 11、王以和為誑，而刖其左足。（砍）,（繩子）,（駿馬）,（田地）,（井繩）,（1）2006年浙江省試題（選句蚊對方孝孺） 天臺生（人名）困暑，夜臥帷中,童子持翣飏于前。 譯：天臺生熱得難受。晚上躺在蚊帳里面，童仆拿著扇子在前面給他扇涼，舒舒服服地就睡著了。（ sh 會意。字從羽，從妾?！版敝浮笆替保曛浮芭粤ⅰ?、“伴隨”?！坝稹敝浮坝鹕取??！坝稹焙汀版甭?lián)合起來表示“總是像侍妾那樣立在主人兩旁的羽毛扇”。） （2）2006年全國卷試題（選句） 單于曾為書嫚呂后，呂

9、后大怒，召諸將議之。 形聲。從女,曼聲。本義:輕侮,侮辱 匈奴王單于曾經(jīng)寫信侮辱呂后，呂后大為惱火，召集眾位將領來商議這件事。,高考鏈接,20,二、通假推斷法： 有時對文言文中某個實詞無法理解時，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.風吹草低見牛羊 3.張良出，要項伯,通“背”，背叛,通“現(xiàn)”，出現(xiàn),通“邀”，邀請,21,學以致用,1、崔家顧人刺我，請以聞。 2、翼日進宰，宰見其小，怒呵成。 3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。 4、秦王還柱而走。,（“顧”通“雇”，雇傭）,（“翼”通“翌”，第

10、二天）,（“趣”通“促”，催促）,(“還”通“環(huán)”，環(huán)繞著),22,2010年高考語文試題(寧夏陜西、海南),（節(jié)選自明史花云傳） 4對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分） A杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著 B猝遇賊數(shù)千，云翼太祖 翼：保護 C徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇 徇：掠取 D賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順,【答案】D 【解析】趣：通“促”，副詞，馬上、迅速。,高考鏈接,三、鄰詞推斷法 1 而陋者乃以斧斤考擊而求之 石 2 聞大王有意督過之 鴻 3 成益愕，急逐趁之 促 4 冀幸君之一悟，俗之一改 屈,考：敲打,過：責備,趁：追趕,幸：希望,例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)

11、它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“ ”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“ ”的意思。,疲勞,年幼,文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。,率疲弊之卒，將數(shù)百之眾 行將為人所并 過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥 出則接遇賓客，入則應對諸侯,（將要）,（疲憊）,（提拔）,（接待）,學以致用,小結：根據(jù)相鄰的字來推斷詞義，根據(jù)漢語對稱結構的詞句較多的特點

12、可以幫助我們迅速推斷出一些實詞的詞義。 就雙音節(jié)合成詞來說常常是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。,四、成語對應法,成語是古漢語遺留在現(xiàn)代漢語中的“活化石”，保留了古代漢語中的眾多語言現(xiàn)象。我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。,借助平時比較熟悉的成語中的有關詞語的含義來推斷. 如1995年全國卷高考題第13題中“以身徇國，繼之以死”中的“徇”的含義，可以聯(lián)想“以身殉職”中的“殉”的含義來幫助推斷。,趙奢之倫制其兵不倫不類。

13、倫：類 夫晉，何厭之有貪得無厭。 厭：同“饜”，滿足 使弈秋誨二人弈誨人不倦。 誨：教導、指導 明于治亂，嫻于辭令。長治久安 治：安定，太平,下面列舉一些課內(nèi)實詞與成語的中某些詞的含義一一構成同義的現(xiàn)象。,1、與其使食浮于人也，寧使人浮于食。 2、女也不爽，士貳其行 3、因遺策,請解析下面紅色的字,因循守舊 因（循）：沿襲,屢試不爽 爽：差錯 屢次試驗都沒有差錯,人浮于事 ?。撼^ 原指人的才德高過所得俸祿的等級?，F(xiàn)指工作中人員過多或人多事少。,不少成語源自文言文，可借助這些成語中的意義來推斷文言實詞的意義。,（出類拔萃，超出）,6、吾亦望汝副其心,7、召醫(yī)而尤其故,1、孫臏期曰：暮見火舉而齊

14、發(fā),（不期而遇 約定）,2、朝濟而夕設版焉,（同舟共濟，渡河）,3、登高而呼，聲非加疾也,（疾風知勁草，猛烈、強 ）,4、勢拔五岳掩赤城,5、在官清恪，未嘗聞私,(恪守不渝,謹慎、恭敬),(名副其實,符合),(怨天尤人,怨恨，歸咎;責問),天成、長興之間，歲屢豐熟，中國無事異日，（公權）與周樨x同對，論事不阿，樨為惴恐，公權益不奪，帝徐曰：“卿有諍臣風，可屈居諫議大夫。”開成三年，轉(zhuǎn)工部侍郎。,解釋加點的詞并翻譯劃線的句子,阿諛逢迎 剛正不阿（奉承、迎合奉承） （公權）議論政事時不迎合奉承皇上。,三軍可奪帥，匹夫不可奪志 （改變）,學以致用,33,1、斯言雖小，可以喻大 2、（07年福建）今姑

15、貸汝,聯(lián)系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”明白，通曉,聯(lián)系：成語“嚴懲不貸”，寬恕、饒恕,高考鏈接,嚴厲懲罰，絕不寬恕。,34,（山東）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A勿已。如是，又何以行之 已：停止 B澤命不渝，信也 渝：堅持 C公修公族，家修家族 修：治理 D若濟大水有舟楫也 濟：渡過 由成語忠貞不渝可判斷。從句法結構亦可判斷。 【答案】B 【解析】渝，改變、違背,五、結構分析法（句式）,文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。,36,

16、利用文言句法特點推斷。即利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上相反，相近（相同）。 1、方其破荊州，下江陵 2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也 3、奉之彌繁，侵之愈急,破下，攻破,終日須臾，片刻,愈彌，更加,古人行文常講究對稱，處于對應位置的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點 。我們可據(jù)之進行判斷。如: 1. “生之有時而用之亡度”.則物力必屈。生產(chǎn)東西需要時間，而使用起來卻揮霍無度，這樣一來，財物和人力都必然用盡。賈誼論積貯疏 這句話前后正好語意相對，由此，可推斷“亡”與“有”的意思也應相對，當“無

17、”講。另外，有時亦可借助整齊的句式，先推斷出一個詞的詞性，進而推斷出這個詞的正確意思。如 2.“秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中“固”的含義: 可根據(jù)句式整齊這一特點。由“地”推出“固”也應為名詞，可譯為“險固的地勢”。,3、 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 （“跬”與“小”對應，從足即推斷為小步，半步） 4、 追亡逐北 （亡 、北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即?。?5、 忠不必用兮，賢不必以 （以，對應“用”，被任用） 6、 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán) （“腰”與戴對應，動詞，腰戴）,求全責備求， 民殷國富富， 登峰造極登， 文過飾非飾， 扶危濟困扶， 比肩接踵接, 憐香惜

18、玉憐， 心馳神往馳，,憐愛惜、愛,馳 向往,以 成 語 為 例,責 要求 對人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無缺點,殷富裕,造登上，到達,文掩飾 用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤,濟扶助,比緊接著，緊挨著,含義相同相近：,黨同伐異伐，攻擊； 夙興夜寐夜，晚； 寤寐求之寐，睡覺； 溯洄從之洄， 溯， 避重就輕避，躲避 欲蓋彌彰蓋，掩蓋,順流而下,逆流而上,不躲避,接近、趨向,不掩蓋,彰顯,黨，偏袒指結幫分派，偏向同伙，打擊不同意見的人。,夙，早；興：起來；早起晚睡。形容勤奮。,寤，醒來,含義相反相對,1、找并列結構（看哪部分與哪部 分并列） 2、找并列成分（哪個詞跟哪個詞并列） 3、比較推斷詞義

19、。,小結：,滅六國者,六國也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下也 拈輕怕重 言簡意賅 信而見疑，忠而被謗。 諸侯之地有限,暴秦之欲無厭,觀察下列句子,看它們有什么特點?,滅六國者,六國也,非秦也.族秦 者,秦也,非天下也 拈輕怕重 言簡意賅 信而見疑，忠而被謗。 諸侯之地有限,暴秦之欲無厭 （相同或相反相對）,學以致用,六、語法分析法（根據(jù)詞在句子中的語法功能推斷詞義）,句子的結構是固定的，其組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。 主語狀語謂語定語賓語 如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取?例如： 鴻門宴中“范增數(shù)目項王”

20、中的“目”字，它前有狀語，后帶賓語，用作動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應該理解為“用眼睛示意”,45,將軍身披堅執(zhí)銳,從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語， “堅”解“ ”， “銳”解“ ”才能搭配。,堅硬的盔甲,銳利的兵器,借助語法知識,學以致用,2000年全國題第11題。 對下列句子中紅色的詞的解釋，不正確的一項是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不審于何得此絹 審：知道。 C.自放驢，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì) 信：使者。,答案：C,在句中作什么成分？,“樵”作“取”的賓語，應為名詞，指柴草。,高考鏈接,2012福建卷,2、對下列

21、加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)（） A、杳無窮極杳：深遠 B、修篁干霄干：沖 C、延坐后堂延：延請 D、履蒼莽中履：鞋子 D項“履”在本句中應該解釋為動詞“踏”,而非名詞“鞋子”。,47,七、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）,文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋。 “字不離詞，詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。,語境分析推斷,指的是句子本身的語言環(huán)境,針對整段文字、整篇文章而言的 大語境，即上下文的語言環(huán)境,內(nèi)部語境 外部語境,借助句子內(nèi)部語

22、境來推斷,每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞,(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯,“應節(jié)”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，釋為“和著”,“對”為“回答”之意，故“應”為“應答”,8下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A遠與恢素善 善：友好B遠本倜儻，尚輕俠尚：崇尚C視貧細如子弟 視：愛撫D士類益以此多之多：稱贊 答案：C。本題重點考查文言實詞在上下文語境中應選取的義項的判斷能力，四個選項實詞均為單音節(jié)詞語?！耙暋睉獮椤皩Υ?、看待”之意 前四句的翻譯為 “何遠與蕭恢的關系一向很好 何遠本來風流倜儻，喜好行俠仗義 對待貧民百姓如同子弟 士大夫們更以此贊賞他 ”,2006全國一,高考鏈接,有些句子的實詞還

23、需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通,盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉,這里的“人事”是什么？只有探究一下下文“莊宗之所以得天下，與其所以失之者”的事實和經(jīng)驗教訓，即可理解為“人的作為”。,1、秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。,“深”有“深厚” 之意，但聯(lián)系下文“父母宗族皆為戮沒”是“秦之遇將軍” 的具體表現(xiàn)，可見“深”為貶義，應釋為 “刻毒”。,學以致用,2、隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。,弄璋？ 弄瓦？,聯(lián)系上

24、下文,尋找有效信息： “我夫人有娠”（娠:懷孕） “果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”,弄璋：生男 弄瓦：生女,注意：具體語段中，推斷六法要互為輔助，互為驗證！,3、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。,褒義，頑皮,齊武帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食， 與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！保?991年全國）,A.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，應當讓他有所成就。” B.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！?（從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B）,xi,高考鏈接,八、聯(lián)想推斷法（聯(lián)系所學過的文言實詞

25、意義和用法）,高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。,58,1、除南清河太守,聯(lián)系課內(nèi)：李密陳情表“除臣洗馬”，,借助課內(nèi)積累聯(lián)想推斷法。,2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。,聯(lián)系課內(nèi)：乘彼垝垣，以望復關。詩經(jīng).氓,-登,授予官職,對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（2001年11題） A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B齊人未附。 附：歸附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡視。 D齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。,其后秦伐趙，拔石城。廉頗藺相如列傳,齊人勿附于秦，刺客不

26、行 。” “附”：“歸附” 。六國論,乘彼垝垣，以望復關。詩衛(wèi)風氓 乘：登上、駕車、乘船、憑借、計算、量詞乘（shng）,秦有余力而制其弊，追亡逐北。過秦論 “敗北”，現(xiàn)代漢語詞語。,答案：C,高考鏈接,2005年浙江卷,A視其舟，則離敗而膠膠：擱淺。,逍遙游：覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠。,膠：粘、著地,2005廣東卷,A。乃召暉拜為郎拜：授官 B自往候之，暉避不見候： 等候 C、今而相送，明吾非有愛也 愛：吝惜 D顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？?謂：對說,9對下列句子中紅色詞的解釋，不正確的一項是,答案:B 問候,1 、以相如功大，拜為上卿,2 、我非愛其財而易之以羊也,3 、相如至

27、，謂秦王曰：“”,2006重慶卷 8、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A、民不堪命，舊尹莫敢詰問堪：忍受 B、拜住袖其疏入諫袖：藏在袖里 C、特拜陜西行臺中丞拜：拜訪 D、止宿公署，終日無少怠少：稍微 答案為C。拜：授予官職。 妾不堪驅(qū)使 袖四十斤鐵錘 拜為上卿 太后之色少解,九、代入檢驗法(還原法),即將題目中的解釋當作正確的用法,看它在句中和文中是否都通順。 1（2006年全國卷 ）對下列句中詞語的解釋不正確的一項是（） A.季布匿濮陽周氏。 匿:隱瞞 B.意季布匿其所。 意:料想 C.上乃赦季布，拜為郎中。 拜:授官。 D.諸將皆阿呂后意。 阿:迎合。 “季布者，楚人也。為氣

28、任俠，有名於楚。項籍使將兵，數(shù)窘漢王，及項羽滅，高祖購求布千金。季布匿濮陽周氏?！?A. 隱藏,2004年全國卷 下列加點的詞解釋有誤的一項是（） A.歲兇，汝旁諸縣多盜 兇：不吉利 B.懌白令，愿往來里中察奸民 白：稟告 C.戒曰：不容汝也。少年皆諾 諾：答應 D.夜入其家，探其篋。 篋：小箱子 答案 A.年成不好,高考鏈接,65,下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（湖南） A而考亭先生嘗病其俗 ?。号u B深嘆其能矯然拔俗也 拔：拔除 C遠紹絕學，流風未遠 紹：繼承 D不又加于古人一等乎 加：超過 答案： B 解析：本題考查對文言文實詞在文中意思的理解。注意語境代入法?！鞍巍苯忉尀椤?/p>

29、拔除”明顯不通。聯(lián)系成語“出類拔萃”，此處“拔”應是“超出”之義。勢拔五岳掩赤城 代入法運用于選擇題中,十、合體拆分法,單音節(jié)詞與雙音節(jié)詞的辨識 有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，翻譯的時候就要使用拆分法。如： 率妻子邑人來此絕境。（桃花源記） “妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。 遷移練習： 1、山人之亭，適當其缺 適當：恰好擋住 2、重法不用，而民自治 自治:自然得太平,3、至于成立 成立：成人自立 4、臣之辛苦 辛苦：辛酸悲苦,課堂回顧,字形分析法 通假推斷法 鄰詞推斷法 成語對應法 結構分析法 語法分析法 語境分析法 聯(lián)想分析法（課內(nèi)遷移法） 代入檢驗法 合體拆分法,2009年安徽卷試題 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A延余兩人坐 延：邀請 B降跽謝過 謝：感謝 C過