1、我是蘋果教學設計優(yōu)秀范文 我是蘋果教學設計優(yōu)秀范文 1、了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。 2、學會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。 3、有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節(jié)。 1、初讀課文，學習生字； 2、再讀課文，解決不明白的詞語；如充饑、信念、凝固、結晶等，以分散難點、 保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實。 3、給學生充裕的時間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題，便于教師的教學更具針對性。 4、教學第1、2節(jié)。 第1小節(jié)是蘋果的，同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。 教學中，

2、應著重引導學生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫我給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫我給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫我給人們帶來了身心的健康。總之，小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！ 這兩小節(jié)的教學應突出： 1、小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。） 2、體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。 3、體會小蘋果能為人們做這一切的心情。 4、以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。 著兩個小節(jié)的關系與第1、

3、2節(jié)之間的關系相似，但表達的內(nèi)容有所深化，情感有所升華?？衫玫?小節(jié)導入，學生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。 教師可設問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導入第4小節(jié)的學習，待學完著一節(jié)再會答。 第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的。月亮和星星、珍珠和貝殼寫出了他的美好形象，摘來、拾得可見其實在。第5、6行為第3層。凝固的汗水承接第1層補寫生命的（農(nóng)民的辛勤勞動）。這一層重點在我是跳躍的希望和熱情的火這一句，主要寫蘋果的美好情感：希望紙愿意更多的奉獻，熱情指奉獻的熱望。 這兩小節(jié)在教學時可從這樣幾方面指導學生讀讀議議： 1、是誰造就了蘋果？ 2、抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。 3、通過第6行希望、熱情的火體會蘋果情感的美好。 因為這是蘋果的自況，所以指導朗讀并引導學生做正確的角色定位，應站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩作者的感受出發(fā)，對自己大加贊美。 課