1、第三單元 表內(nèi)乘法（一）認識乘法教學內(nèi)容：教科書第2022頁內(nèi)容。教學目的：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學準備：學具教學過程：一、 導入新課出示圖片，創(chuàng)設(shè)動物學校的情境。談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2提問：2+3+6中的三個加數(shù)相同嗎？5+5+5中的三個加數(shù)呢？你能根據(jù)加數(shù)的特點把這些算式分成兩類嗎？小結(jié)。二、 新授1教學例1。（1）出示例1圖，談話：這是

2、走進動物學?？吹降膱鼍?。請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？這些小動物是怎樣排列的？兔有幾個2只？雞有幾個3只？（2）提問：根據(jù)圖中信息，你能提出什么問題？（兔一共有多少只？雞一共有多少只？） 再問：要求兔一共有多少只，雞一共有多少只，分別可以怎樣列式？根據(jù)學生回答，板書：兔的只數(shù)：2+2+2=6（只），雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。談話：請小朋友仔細觀察這兩道算式，比較一下，它們有什么相同的地方？（都是相同加數(shù)連加）提問：2+2+2這道算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)？（板書：3個2相加）3+3+3+3這道算式呢？（板書：4個3相加）2教學“試一試”讓學生擺小棒：每堆擺2

3、根，擺5堆。一邊擺，一邊數(shù)是幾個2。提問：一共擺了幾個2？如果要求一共擺了多少根小棒，可以怎樣列式？學生列出算式后，提問：這道算式表示幾個幾相加？讓學生按照類似的方法再擺幾次（如，每堆擺4根，擺2堆；每堆擺5根，擺3堆），并根據(jù)擺出的小棒列加法算式，算出結(jié)果，再說說是幾個幾相加。三、認識乘法1.教學例2。（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。（4）4

4、個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘

5、數(shù)，等號后面的叫積。2.教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？提問：如果有6堆這樣的小雞，怎樣列加法算式？是幾個幾相加？乘法算式又該怎樣列？如果有7堆、8堆呢？四、鞏固練習1完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：葡萄每串有幾顆？一共有幾個幾顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？鮮花每束有幾朵？一共有幾個幾朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？學生填空獨立完成，并組織反饋。2完成“想想做做”2讓學生先按要求用圓片擺一擺，

6、再根據(jù)每次擺出的結(jié)果列出加法算式和乘法算式。3完成“想想做做”3、4讓學生先讀出第3題中的乘法算式，并分別說出每道算式中的乘數(shù)和積各是多少。再根據(jù)第4題中的讀法寫出乘法算式。 4.應(yīng)用乘法解決問題。提出要求：在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣可以用乘法計算解決的問題。你能舉出這樣的例子嗎？先請大家想一想，再說給同學聽一聽。三、 總結(jié)今天我們學了什么？你有哪些收獲和體會？教后小記：本節(jié)課，我在以下幾個方面做得比較好：（1）在具體情境中認識“幾個幾”。（2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學生的乘法意識。練習一（1）教學內(nèi)容：教科書第2324頁

7、“想想做做”15教學目的：進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。教學準備：學具（小棒）教學過程：一、復習1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。54=20 62=12 38=243、導入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習一（1）二、完成練習1第1題同桌同學互相擺一擺，說一說。（一邊擺，一邊幾個幾個地數(shù)；在交流時，引導學生比較擺出的5個2根和2個5根，說說

8、有什么不同。）2第2題（1）出示蘋果圖。（2）讓學生說說圖中表示的是幾個幾相加，再分別列出加法和乘法算式。（3）比較列出的加法和乘法，體會它們的聯(lián)系和區(qū)別。3.第3題（1）出示花片圖。（2）橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加？豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？分別列出加法和乘法算式。（3）比較兩次填出的結(jié)果的相同和不同。4.第4題先讓學生獨立完成，再說明列式的理由。（交流時，注意引導左右兩題，說說它們有什么相同和不同的地方。）5.第5題學生獨立完成。全班校對。練習一（2）教學內(nèi)容：教科書第24頁教學目的：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。教學準備：PPT課件或

9、光盤教學過程：一.復習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）3導入新課 前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習一（2）二、完成練習1第6題學生獨立完成。交流：為什么可以這樣改寫？2.第7題（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？ 學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少

10、個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？3.第8題（1）出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么？你能列出幾道乘法算式？（2）學生自己看圖列式。（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。三、作業(yè)布置：機動2、3、4的乘法口訣教學內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第2527頁）教學目標：1創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學準備：課件、小棒若干。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）1

11、.情景一：玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以212可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（224）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：12你用哪一句口訣？2.情景二：玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3132你用哪一句口訣？小結(jié)：上

12、面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234人數(shù)41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：414,428,4312,4416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算說說你想的是哪一句口訣？4.試一試111的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用1.讀讀2、3、4的乘法口訣。2.課本第27頁“想想做做”。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立

13、完成。3.第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。4.第3題：游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的好朋友。5.第4題：學生獨立完成，注意輔導差生。6.第5題：說圖意：用三句話描述題目的條件和問題。討論：要求一共有多少盒就是求什么？學生獨立完成解答。三、小結(jié)同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）教后小記：一、注意情境導入，結(jié)合生存現(xiàn)實。選擇了一些生存化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學題目，使門生領(lǐng)會到生存中

14、存在著很多數(shù)學題目，對數(shù)學知識發(fā)生密切感。二、師生角色轉(zhuǎn)變，自主、合作、探討。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著壯大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，老師的義務(wù)就是管理和引誘他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的運動中?！北菊n通過創(chuàng)設(shè)門生膾炙人口的體例，充沛激起學生主動學習、索求鉆研的精神。三、實時給與評價，感受勝利高興。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當門生完成某些有索求知識的義務(wù)，或應(yīng)用所學數(shù)學知識解決某一題目后后，老師滿腔熱情給與確定、激勵，使門生獲得成功的快活。練習五教學內(nèi)容：練習五（課本第28頁第15題、思考題）教學目標：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。教學準備

15、：課本第28頁第5題的主題圖。教學過程：一、復習1背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨立背背完后，交流你是怎樣記住的？2說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1課本第28頁第2題，學生獨立填寫。2.第3題 學生獨立完成。比較上下兩題，說說它們有什么相同和不同的地方。3.第4題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。4投影顯示第5題圖片。(1) 觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)(2) 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎

16、？(23=6)(3) 小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。(4) 根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。5.思考題引導學生對照給出的圖形理解下面的數(shù)和算式所表示的意思，再根據(jù)前面三幅圖找出規(guī)律，畫出第四幅圖，并完成下面的填空。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？5的乘法口訣教學內(nèi)容：5的乘法口訣（課本第2930頁）教學目標：1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。教學過程：一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5

17、人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。1四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2生匯報教師板書；1個5是5 51=5 一五得五2個5想加 52=10 二五得十3個5想加 35=15 三五十五4個5想加 45=20 四五二十5個5想加 55=25 五五二十五3你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應(yīng)用1將5的乘法口訣讀一讀。2同桌互背5的乘法口訣。3師生

18、對口令。4游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。四、想想做做1第1題學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。2第2題學生獨立完成，集體討論題中的秘密。3第3題學生獨立完成，集體討論訂正。注意了解學生計算中的典型錯誤，并組織有針對性的練習。4第4題小青蛙和小兔子比賽跳遠。跳5次，各跳到幾？先畫一畫，再寫出乘法算式。表示5個3的積時，可以先根據(jù)題意，從0起，3格3格地數(shù)，數(shù)出5個3，最后數(shù)到的數(shù)是多少，5乘3的積就是多少。5第5題出示跳繩排球圖。學生獨立完成。練習后，指名說說每道算式表示的

19、意思。五、總結(jié)評價今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。教后小記：這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，且在此之前我們已學習了的乘法口訣。由于前面新知的鋪墊，學生掌握了求幾個幾列乘法算式和編口訣的方法，這節(jié)課對他們應(yīng)該沒多大問題了，也就是可以放手讓學生自己來編口訣了。在解決這節(jié)課的重難點時，我引導學生觀察表格來幫助學生獲得充分的感受。不足之處是沒讓學生通過擺一擺等操作活動來理解教完這節(jié)課后我從中感覺到，新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實際的課堂當中，怎樣才可以放得很開，但是又不會讓整個教學脫離主體

20、教學，不會走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好，即時調(diào)控。學生方面，反饋到哪里為止才合情合理，才不會跑調(diào)？我想這些問題只有努力，才能提高老師自身的素質(zhì)，才可以更好地調(diào)控教學。乘加、乘減實際問題教學目標：1.在情景中，引導學生列出乘加、乘減的算式，并能正確計算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情景和題組對比，引導學生初步探究乘法口訣之間的聯(lián)系。教學重點：正確列出乘加、乘減算式并計算。教學難點：引導學生初步探究乘法口訣之間的聯(lián)系。教學預案： 一、復習 256= 953= 34= 13= 44= 203= 226= 23= 33= 334= 177= 215= 41= 42= 556=二、學習新課 1教

21、學例題。（1）出示例題。說說從圖上知道了什么數(shù)學信息？（2）要求一共養(yǎng)了多少條金魚？你會列式嗎？學生獨立列式，集體交流。學生的想法可能有：4441= 341= 分別讓學生說說是怎樣想的？追問：34表示什么意思？再加1又表示什么意思？重點引導學生結(jié)合圖理解算式的意思。比較：你喜歡哪種算式，為什么？（3）341 你是怎樣計算的？2試一試：443=，學生獨立計算，說說運算順序。3小結(jié)：今天學習的計算有什么特點？揭示課題：乘加、乘減。 計算時應(yīng)先算什么？再算什么？三、鞏固練習 1想想做做第1題。學生看圖列式，集體校對。說說你是怎么想的？計算時應(yīng)先算什么？再算什么？你還能列出不同的算式嗎？2第2題。學生

22、獨立計算，集體校對。 校對時說說先算什么，再算什么。3.第3題。學生獨立計算，集體校對。比較：每組中兩道算式有什么相同點？有什么不同點？上下兩題之間有什么聯(lián)系？為什么第一題直接用乘法算就可以了，而第二題不可以呢？進一步讓學生理解乘法的含義。4.第4題。（1）說說你能按規(guī)律再畫5個圓嗎？（2）第一題：求一共有多少個藍色的圓，就是求什么？（3）第二題：求一共有多少個圓，就是求什么？（4）第三題：學生列式計算，說說你是怎么想的？5. 第5題。先完成前兩組題的計算，再比較每組中的兩道算式，說說乘數(shù)有什么關(guān)系？積有什么關(guān)系？然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把第三組算式填寫完整，驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。6資料鏈接：你知道嗎？向

23、學生介紹乘號的由來及演變過程。 四、課堂作業(yè)練習六教學目標：1通過練習學生進一步掌握5的乘法口訣，能夠運用5的乘法口訣熟練地計算5以內(nèi)的乘法以及加減法，在問題情境中選擇合適的方法解決實際問題。2培養(yǎng)學生提出問題的能力，形成解決問題的策略。教學過程： 一、你能背出15的乘法口訣嗎？1學生分組相互背，再請學生說說你準備按什么順序背，肯定學生不同的記憶順序。指名背時，學生如果有困難，可以讓大家來介紹一下，你用什么方法記住15的乘法口訣你能把口訣填寫完整嗎？（ ）三得六 二（ ）得八 二二得（ ）（ ）四十二 一（ ）得四 三三得（ ）（ ）四得四 三（ ）十二 一一得（ ）2第2題：比比誰算得對，算

24、得快師解釋圖意，學生在花朵旁寫得數(shù)。校對：師點一題，學生立即說口訣，看誰反映快！ 3.第3題：在里填上“、”或“”。4.第4題，學生口算得數(shù)，指名板演，做完校對。 選擇幾道算式讓學生說說用哪一句口訣計算。二運用口訣解決問題1第6題：瓢蟲圖你能用三句話把圖意說完整嗎？學生自己說，然后指名說。生在書上列式解答，口答校對。說出是表示幾個幾相加。2第7題：汽車圖說一說已知哪些條件，要求什么問題？列式計算，說說你是怎么想的？3. 第8題：郵票圖第一題：求一共有多少枚郵票，就是求什么？第二題:求還剩多少枚郵票，要知道哪兩個條件？4.第9題：（1）游戲：拋硬幣。示范用畫“正”字記錄次數(shù)。（2）學生獨立看表格

25、，列式計算。（3）交流：你是怎么想的？三、 開放題：1.你能提出哪些用乘法計算的問題？學生獨立思考，在列式表示。集體交流：用3句話把題意表述完整。2.思考題：找規(guī)律填數(shù)。6的乘法口訣教學內(nèi)容：教科書第35頁例8，第36頁“想想做做”。教學目標：1. 使學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，進一步加深對乘法含義的理解，熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。2. 使學生進一步積累編乘法口訣的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、綜合和類比推理的能力。3. 使學生在學習過程中不斷激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。教學過程：一、 復習導入提問：我們已經(jīng)學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？指名背15

26、的乘法口訣，師生共同評價。揭示課題：我們今天繼續(xù)學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）二、 教學新知1. 出示例8的場景圖。談話：請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說從圖中知道了什么。提問：旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解決這么多問題，你有什么好辦法？學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。2. 師生談話，共同完成表格的設(shè)計：坐的次數(shù)123456人數(shù)談話：題目告訴我們，旋轉(zhuǎn)木馬上每次可以坐6人，（在表格第一欄填“6”）2次可以坐多少人？（學生回答后，在表格第二欄填“12”）3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照樣子把書上的表格填寫完整嗎？組織交流，

27、讓學生說說自己是怎樣填的，是怎樣算的。3. 編乘法口訣。教師對照表格中的第一列數(shù)向?qū)W生說明：1次可以坐6人，人數(shù)就是“1個6”，（板書：1個6）怎樣用乘法算式表示1個6？（根據(jù)學生回答，板書：16=6）你能把它編成乘法口訣嗎？根據(jù)學生的回答，板書：一六得六。讓學生說說“一六得六”表示什么意思。指表格中的第二列數(shù)，提問：2次可以坐12人，就是幾個6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編成口訣？（板書：2個6相加，26=12，二六十二）提問：“二六十二”這句口訣表示什么意思？啟發(fā)：6的乘法口訣還有幾句？你能對照表格中的數(shù)，仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口訣嗎？自己試一試，并完成書上第35頁的填空。學生完成后

28、，組織交流，并揭示后面4句乘法口訣。4. 歸納小結(jié)，記憶口訣。提問：6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？組織學生以多種方式記憶口訣。如，自由地讀一讀，背一背，看著表格中的數(shù)嘗試著背一背，同桌之間“對口令”。指名背6的乘法口訣。提問：在背6的乘法口訣時，你覺得哪幾句比較容易記??？哪幾句比較難記？你打算怎樣記住它們？5.讓學生完成“想一想”中的兩道題，然后說說計算時分別用了哪一句口訣。接著再補充61、63、64三題算式，讓學生用乘法口訣計算。三、 鞏固練習1. 做“想想做做”第1題。出示三組題后，讓學生先獨立完成，再匯報交流，最后進行比較。提問：每組中的兩道題有什么相同的地方？（得

29、數(shù)相同）得數(shù)為什么相同？再問：從左向右看，中間一組都表示幾個6相加？4個6相加比3個6相加多多少？比5個6相加呢？2. 做“想想做做”第2題。先讓學生在書上填一填，再說說為什么這樣填。提問：你能照樣子說說2個6比1個6多幾，比3個6少幾嗎？3. 做“想想做做”第3題。讓學生直接在教科書上填寫得數(shù)和乘法口訣，然后提問：計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方？追問：用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式？4. 做“想想做做”第4題。讓學生把得數(shù)直接寫在書上，并指名核對答案。5. 做“想想做做”第5題。先讓學生讀題并獨立填

30、寫算式，再進行匯報交流，然后組織比較。提問：這兩道題的意思有什么不同？第（2）題求的是幾個6相加的和？6. 做“想想做做”第6題。先讓學生讀題，再說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體，然后讓學生根據(jù)題中的問題列式解答。7. 做“想想做做”第1題。讓學生讀題，再說說每道題中的已知條件有哪些？要求的問題是什么？提問：求買蛋糕用去多少元，就是求什么？怎樣列式解答？讓學生完成第一題的解答。提問：求買巧克力用去多少元，需要知道哪兩個條件？再問：買蛋糕用去多少元？你是怎樣知道的？讓學生完成第二題的解答。小結(jié)。四、 課堂總結(jié)提問：通過今天的學習，你學會了什么？有哪些收獲和體會？練習七（1）教學目標：1創(chuàng)設(shè)

31、不同的情景，讓學生通過練習，進一步鞏固6以內(nèi)的乘法口訣，能正確運用口訣計算。2. 運用所學的乘法知識解決實際問題，進一步鞏固乘法計算的能力。3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。教學預案：一、口訣練習1指名學生背口訣。2對口令：二六（）（）六十八五六（ ） 四六（ ）（ ）六二十四 六六（ ） （ ）四十六 （）六三十二、計算練習1口算，說說用了哪句乘法口訣。26= 46= 66= 36= 45= 56= 61= 43= 64= 62= 33= 64= 2第2題：數(shù)學宮游戲。教師點到哪，學生就說口訣搶答得數(shù)。3找朋友。4.第3題。先說說題目的意思，然后學生獨立連線，集體校對。說一

32、說：（ ）（ ）=6 （ ）（ ）=12，你有哪些填法？5第4題。學生獨立在得數(shù)大的算式后畫“”。校對時說說是怎樣不計算就知道的？6第5題?？凑l算得又對又快。統(tǒng)計正確率和速度。（三）發(fā)展練習 1引導學生用割補法和乘法解決。2游戲：數(shù)青蛙。三、解決問題：1.第6題。學生獨立列式計算，說說是怎樣想的？2.第7題。學生獨立列式計算，說說是怎樣想的？三、練習總結(jié)：對學生的練習情況進行評價。四、課堂作業(yè)：練習冊。練習七（2）教學目標：1.創(chuàng)設(shè)情景，引導學生主動運用所學的乘法知識解決實際問題，進一步鞏固乘法計算的能力。2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。教學預案：一、計算 1.口算 425= 148=

33、 46= 24=167= 203= 26= 53=235= 65= 66= 63=2.第8題二、解決問題（一）對比練習1第9題。學生獨立列式計算。討論比較：這兩題算法有什么不同？為什么左邊一題可以用加法或乘法算，而右邊一題只能用加法算？2第10題。學生獨立列式解答，說說算式分別表示什么意思？3第11題。引導觀察，說說知道了哪些數(shù)學信息？而后提問：兩個班都種了4行花，哪個班種的花多一些，你是怎樣想的？引導學生認識，行數(shù)相同，哪行的棵數(shù)多就多。（二）開放練習1看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛！ 2. 分別讓學生根據(jù)圖先列式，然后讓其他同學猜一猜他的乘法算式說的是什么？ 3（四）提高練習1 重點解決第二問：7只小貓釣的魚比40多還是少，你有什么辦法解決？引導學生利用乘法口訣的規(guī)律自主探索。、2 讓學生說說不同的想法。3 引導學生選擇信息后獨立列式計算，說說每個算式表示的意思。4把一根木頭鋸成一樣長的6段，每鋸一次要6分鐘，問：鋸完這