1、國內(nèi)外課程模式簡介,安徽師范大學(xué) 學(xué)前教育學(xué) 鄒冰璇,1,目錄,2,幼兒園課程概述,3,蒙臺梭利課程模式,4,歷史簡介,蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，被譽為在世界幼兒教育史上自福祿貝爾以來影響最大的一個人。蒙臺梭利早年從事醫(yī)學(xué)工作，研究智力缺陷兒童的心理教育問題，并于1907年在羅馬的平民區(qū)開設(shè)了第一所“兒童之家”，將對智力缺陷兒童的教育方法運用于正常兒童。在1914年至1935年期間，蒙臺梭利教學(xué)法盛行于歐洲，后因法西斯政權(quán)的禁止而在歐洲的推行受到阻礙。二戰(zhàn)以后蒙臺梭利再次受到歐洲各國的歡迎。20世紀60年代，由于亨特和布魯納等人在他們的著作中指出早期的環(huán)境能在很大程度上影響兒童的智力發(fā)展，蒙

2、臺梭利教學(xué)法在教育改革的呼聲中曾風(fēng)靡美國。迄今為止蒙臺梭利在幼兒教育中仍然有著廣泛的影響，蒙臺梭利課程在全世界許多國家仍然可以見到。,5,理論基礎(chǔ),6,教育目標,蒙臺梭利課程模式，以培養(yǎng)兒童成為身心均衡發(fā)展的人格為目標，通過作業(yè)的方式讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來，在作業(yè)過程中培養(yǎng)兒童的注意力在自由和主動的活動中，讓兒童自我糾正，是兒童在為其設(shè)置的環(huán)境中成為具有特質(zhì)的人。,7,教育內(nèi)容和方法,旨在培養(yǎng)兒童獨立自主的能力和精神，學(xué)習(xí)實際生活的技能，并促進兒童注意力、理解力、協(xié)調(diào)力、意志力的發(fā)展以及良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。,是蒙臺梭利教學(xué)法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓(xùn)練，增進兒童的

3、經(jīng)驗，讓兒童在考察、辨別、比較、判斷的過程中提高自己的能力。,有助于兒童的發(fā)育與健康，有助于兒童動作的靈活與協(xié)調(diào)，也有助于兒童意志的鍛煉和合作精神培養(yǎng)的活動。,包括蒙臺梭利認為幼兒可以學(xué)習(xí)的閱讀、書寫和算術(shù),在蒙臺梭利課程模式中，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供蒙臺梭利教具、對兒童進行觀察引導(dǎo)等方法，對兒童實施教育。,8,蒙臺梭利課程中教師的作用,教師扮演的角色首先是觀察者。教師的作用在于引導(dǎo)兒童的心理活動和他們的身體的發(fā)展。教師的觀察，應(yīng)著眼于兒童的成熟程度，通過對每個兒童不同刺激引起注意的時間長短的觀察做出判斷。當(dāng)然觀察不是最終目的，觀察為的是對兒童進行引導(dǎo)，在必要時及時給予指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)拇碳ぁ榈氖?/p>

4、給兒童提供活動的環(huán)境和作業(yè)的教具，讓兒童通過自己的作業(yè)，達成自我的發(fā)展。 教師的作用還體現(xiàn)在為兒童提供榜樣。由于在活動中，教師很少對兒童直接傳授知識，教師的榜樣作用就格外重要。教師的榜樣作用，需要教師的自我完善，其中最有價值的就是對兒童的愛。對兒童的期望以及由此而產(chǎn)生的對兒童教育事業(yè)的獻身精神。,9,評價,蒙臺梭利要求手腦結(jié)合、身心和諧的幼兒活動的指導(dǎo)思想是可貴的，其重視早期教育的思想，對于兒童智力及心理發(fā)展的觀點，有關(guān)敏感期及兒童心理發(fā)展的階段理論乃至感官訓(xùn)練思想都獲得了人們高度的評價，并稱他為“兒童世紀的代表”，“在幼兒教育上是福祿貝爾以來影響最大的一個人”，“是20世紀贏得歐洲和世界承認

5、的最偉大的科學(xué)的和進步的教育家之一”，目前歐美仍有蒙臺梭利國際組織繼續(xù)在推進她開創(chuàng)的事業(yè)。,10,High/Scope課程,11,背景簡介,High /Scope是由美國兒童心理學(xué)家戴維韋卡特于 1970 年創(chuàng)立，經(jīng)過三十年的努力，它已經(jīng)成為一個開放的、多功能的機構(gòu)，集研究者、培訓(xùn)者、教育者和宣傳者于一身。 High /Scope 課程是美國現(xiàn)代幼兒教育課程的一個重要流派。 High scope 本身就含有崇高的目標和寬廣的范圍的意思，它的宗旨就是促使全世界的嬰兒，學(xué)前兒童，青少年獲得發(fā)展，并通過培訓(xùn)教師和父母，幫助孩子們學(xué)習(xí)。 近年來， High /Scope的教育方案以其廣泛的適用性和可操

6、作性受到世界性的青睞， High /Scope 課程的應(yīng)用已遍及世界的許多國家。這些方案包括嬰幼兒教育方案（ 0 2.5 歲），學(xué)前教育方案（ 2.5 6 歲），小學(xué)教育方案（ 6-12 歲），青少年教育方案（ 12 18 歲）。在這些方案中以學(xué)前教育方案最先形成，也最為有名，其它方案都是在這個方案的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。,12,指導(dǎo)思想主動學(xué)習(xí),High/ Scope 課程以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，吸取現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果建立起來的一種頗具特色的幼兒認知發(fā)展課程，主動學(xué)習(xí)是 High/ Scope 學(xué)前教育方案的核心。 其主導(dǎo)思想就是讓幼兒在主動活動中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。這一課程保留了皮

7、亞杰的理論假設(shè)，強調(diào)兒童主動學(xué)習(xí)積極性的重要性。 主要觀點： 知識的產(chǎn)生，既不是來自幼兒，也不源于物體，而是產(chǎn)生于孩子與物體的互動中。 老師在每天的計劃中學(xué)習(xí)如何對待兒童和處理教室活動的經(jīng)驗，努力發(fā)現(xiàn)兒童的技能和興趣。,13,教育目標與內(nèi)容全面發(fā)展,High/ Scope學(xué)前教育方案要培養(yǎng)的兒童是一個全面發(fā)展的兒童。不僅包括認知的，而且包括情感的，社會性的，主動性的，身體的全面的發(fā)展。這種全面發(fā)展的理念由 High/ Scope的40多條關(guān)鍵性經(jīng)驗體現(xiàn)出來。 關(guān)鍵性經(jīng)驗（ Key Experiences ）指孩子們應(yīng)該掌握的知識技能、品性。這些經(jīng)驗并不是憑空想象出來的，而是從 High/ Sc

8、ope研究人員長期的研究，老師的實際教學(xué)，以及兒童心理學(xué)理論中分析抽取出來的。這些經(jīng)驗就是學(xué)前兒童接受教育的內(nèi)容，對老師而言，這些關(guān)鍵性經(jīng)驗就是他努力促使兒童發(fā)展的方向，這為老師計劃活動提供了指南。而且， High/ Scope對每個關(guān)鍵經(jīng)驗活動如何進行都提供了具體的指導(dǎo)和策略。,14,40多條關(guān)鍵經(jīng)驗大致可分為如下幾個方面：,15,添加幻燈片標題 - 2,High/ Scope課程的實施是由“計劃做回憶”三個環(huán)節(jié)以及其他一些活動組成的。這三個環(huán)節(jié)是課程實施的最重要部分，通過這些環(huán)節(jié)，兒童有機會充分表達自己參與活動的打算，也能使教師密切地參與到整個活動過程之中。,16,High/Scope課程

9、中教師的作用,在High/Scope課程中，教師的作用主要是鼓勵兒童積極解決問題。具體可以通過以下方法：,17,對High/Scope課程的評價,High/Scope課程依據(jù)發(fā)展理論和早期兒童教育實踐，多年來，在眾多的學(xué)前教育方案中，它是一種一直能高質(zhì)量的服務(wù)于兒童的有系統(tǒng)/有組織的教育方案。它被人認為是“適宜性兒童發(fā)展的教育實踐”的一個例證，對早期兒童教育作出了理想的陳述，并通過三十多年的深入研究，已經(jīng)取得了明顯的成效。更重要的是，這一課程能使教育者自身得到很好的教育和訓(xùn)練。,18,陳鶴琴的”五指活動課程”,19,提出背景,20世紀20年代初，我國幼稚園課程主要抄襲外國，而本土幼稚園課程又像

10、“幼稚監(jiān)獄”。陳鶴琴針對當(dāng)時的幼兒教育狀況，指出了幼稚園課程的4種主要弊病。,20,核心理念,在分析時弊的基礎(chǔ)上，陳鶴琴提出了我國幼稚園發(fā)展的15條基本主張，系統(tǒng)地闡述了他關(guān)于幼稚園教育，特別是幼稚園課程的觀點。20世紀40年代形成的“活教育”理論體系，成為他五指活動課程的理論基礎(chǔ)。,21,課程目標,“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”,22,課程內(nèi)容,打破按學(xué)科編制幼稚園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成“五指活動”,23,五指活動課程對5種活動的強調(diào)有所側(cè)重。例如，陳鶴琴認為健康活動是第一位重要的，因為強國先要強身，強身先要重視幼小兒童的身體健康。又如，陳鶴琴認為幼稚園課程應(yīng)特別重視音樂，因為音樂可以陶冶兒童的性情，鼓勵兒童進取，發(fā)展兒童欣賞美創(chuàng)造美的能力。此外，語言是人際溝通的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的工具，所以也應(yīng)該給予重視。,24,基本架構(gòu),25,對“五指活動課程”的評價,陳鶴琴的五指活動課程，并非是在當(dāng)時