1、教師儀表教態(tài)技能,李偉 溫州大學(xué)教師教育學(xué)院 2020/9/19,2020/9/19,2,熱身,準備活動： 給大家3分鐘準備時間 12分鐘展示時間 情境：新學(xué)期/第一天、第一節(jié)課、初中一年級 要求：推門進教室/面對班級學(xué)生/自我介紹 其他同學(xué)：模擬學(xué)生/打分與點評專家（儀表、教態(tài)）,2020/9/19,3,頭腦風(fēng)暴,請用一些詞來概括你心中的教師應(yīng)該具備怎樣的儀表。,2020/9/19,4,教師儀表,為什么教師要重視儀表？ 自身修養(yǎng)的一部分 社會要求 言傳身教（儀表是身教的一部分） 首輪效應(yīng)（第一印象非常重要的一個點就是儀表） 美國推銷學(xué)會有這 樣一個統(tǒng)計，在第一次接近時成功與否形象占55、聲音

2、占38、內(nèi)容占7 。,2020/9/19,5,教師儀表指的是什么？,儀表者，外觀也 具體講： 靜態(tài)的：頭部和手部的儀容，容貌、長相、自然的特點；裝束、打扮、服飾、發(fā)型等裝扮。 動態(tài)的：舉止和表情,儀表是指一個人的教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。,2020/9/19,6,教師儀表規(guī)范,容止格言 “面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊?！?2020/9/19,7,穿著要得體，不要奇裝異服 打扮要適宜，不要矯揉造作 外觀要整潔，不要蓬頭垢面 語言要文雅，不要粗野庸俗 行為要端莊，不要輕浮放縱 舉止要風(fēng)度，不要徒有其表 表情要豐富，不要橫眉冷對

3、 教態(tài)要自然，不要故弄玄虛,2020/9/19,8,服飾,整潔：整整齊齊、無異味、無異物。 文雅：顯得有教養(yǎng)，有藝術(shù)品味。 美觀：賞心悅目，符合常規(guī)審美標準。 大方：和諧而得體，自然而樸實，不過分時尚和前衛(wèi)。,2020/9/19,9,服飾,切忌：臟、破、亂穿、雜（色彩、面料、款式不搭配）、過露、過透、過緊、過小。夏天上裝忌穿背心、吊帶衫，下裝裙、褲不得高過膝蓋15厘米。忌穿拖鞋。,2020/9/19,10,頭發(fā),長度：適宜 男： 前發(fā)不覆額 側(cè)發(fā)不掩耳 后發(fā)不及領(lǐng) 色彩：不提倡染彩色發(fā) 發(fā)型：不能隨意而為，也不能過分時尚和前衛(wèi),2020/9/19,11,化妝,化妝：采用必要的技術(shù)手段，進行規(guī)范

4、的形象修飾。 三點注意事項 自然：工作妝要自然為本，自然而然 美化：符合常規(guī)的審美標準 避人：不在別人面前化妝,2020/9/19,12,2 教師教態(tài),2.1 站態(tài)挺拔、輕松、自然 站立成了教師工作中一個十分平常而又必不可少的重要部分。站態(tài)不僅是一種涵養(yǎng)程度的檢驗，而且具有很強的造型特點，對教師傳達教學(xué)信息有著很重要的作用。 儀態(tài)要穩(wěn)重自然,2020/9/19,13,在課堂上，教師消極、錯誤的站態(tài),背對學(xué)生只顧自己板書，給學(xué)生一種不禮貌的感覺； 兩手放在褲袋里或雙手反背身后，一副師道尊嚴、居高臨下的態(tài)勢，沒有一點兒親切感； 固定一種姿勢在一個地方站得時間過長，給學(xué)生產(chǎn)生一種單調(diào)、乏味的枯燥感；

5、伴有摸頭、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉筆等其他消極的體態(tài)行為； 雙手撐著講臺，兩肩失去平衡，低頭勾腰，顯得癱軟無力。,2020/9/19,14,站態(tài)技巧的訓(xùn)練要點,以站在講臺中間為主，挺胸、收腹、抬頭、沉肩、梗頸； 雙手下垂，神態(tài)自然，手勢自然； 兩腳稍呈八字形，身體稍微前傾，兩腿一虛一實，重心落在一只腳上，或兩腳掌平時，距離與肩同寬。,2020/9/19,15,2 教師教態(tài),2.2 走勢從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信 教師在課堂上的走勢訓(xùn)練要點包括： （1）慢走慢踱，時時駐足，走、說節(jié)奏一致。 （2）走上講臺時要做到以下幾點： 精神飽滿，從容自然，面帶微笑； 挺胸抬頭，目視學(xué)生，不東張西望； 步態(tài)穩(wěn)

6、重自然，手臂不做大幅度擺動； 兩手自然下垂，不插在衣兜內(nèi)；,2020/9/19,16,2.2 走勢,走上講臺時要做到以下幾點： 口自然微閉，雙唇不要顫動； 走上講臺后轉(zhuǎn)身要自然，不能用操練動作； 站定后要環(huán)視整個教室再轉(zhuǎn)為正視，腳步不要隨意移動； 走下講臺和走出教室時，要做到步態(tài)從容、自然，不要失去常態(tài)匆忙 跑開，也不要漫不經(jīng)心地隨隨便便、搖搖擺擺地離開,2020/9/19,17,模擬訓(xùn)練,以下是一些虛擬的情境，作為教師應(yīng)做怎樣反應(yīng)： 你走進教室，同學(xué)們已準備好上課，你很滿意 你走進教室，教室里秩序混亂，你 你走進教室，同學(xué)們很出色地完成了上次的作業(yè)，你開始講課 你走進教室，察覺到同學(xué)們干了一

7、場惡作劇 同學(xué)們在井然有序地學(xué)習(xí)，你在他們中間走動巡視 你在同學(xué)們之間走動，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)的作業(yè)比任何時候都好，你指出這一點，并讓他看到自己的進步,2020/9/19,18,2 教師教態(tài),2.3 手勢： 廣義地講，手勢是身勢姿態(tài)的一個部分。但由于手勢在教師體態(tài)交流中具有特殊作用并得到廣泛運用，故此處單獨介紹。,2020/9/19,19,2 教師教態(tài),2.3 手勢的分類： 按手勢在教育教學(xué)中表情達意的功能特點分類： 情意手勢：情意手勢具有情感性，即通過手勢的方向、節(jié)奏、速度和力度的變化，表達出教學(xué)內(nèi)容及教師本人的特定情緒和情感 指示手勢：具有示意性，基本不帶感情色彩，用以描述、示意和說明，對有聲語

8、言起到了很好的輔助作用。,2020/9/19,20,2 教師教態(tài),2.3 手勢的分類： 按手勢在教育教學(xué)中表情達意的功能特點分類： 象形手勢：這種手勢主要是用來模擬人或事物的狀貌，從而給學(xué)生一種較為具體、直觀的感覺。 可以表達比較抽象的概念，使學(xué)生能夠準確恰當(dāng)?shù)乩斫膺@種手勢與有聲語言有機結(jié)合在一起以后所產(chǎn)生出來的那種意境，并使學(xué)生從中發(fā)出某些聯(lián)想，產(chǎn)生一定的感悟與啟迪。,2020/9/19,21,2 教師教態(tài),2.3 手勢的分類： 按手勢在教育教學(xué)中表情達意的功能特點分類： 祈使手勢：相當(dāng)于樂隊指揮手中的指揮棒，是教師組織開展教學(xué)活動的得力工具。它有時與有聲語言配合使用，有時能替代有聲語言對學(xué)

9、生進行直接的提示、指揮。 例：當(dāng)學(xué)生討論或爭論十分激烈時，如果要學(xué)生靜下來停止?fàn)幷?，語言指令難以奏效，教師可采用可視的手勢來調(diào)控。,2020/9/19,22,模擬訓(xùn)練,你在講課的過程中看到前排有一個同學(xué)打瞌睡 請一名同學(xué)回答問題，這位同學(xué)回答后，用手勢示意他坐下，再請另外一名接著回答,2020/9/19,23,2 教師教態(tài),2.3 手勢切忌： 動作與教材內(nèi)容不統(tǒng)一 動作太大太多，細碎繁瑣，單一重復(fù)，過分的矯揉造作 消極的手勢，如捂著嘴講話、觸摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。這些動作不僅不美觀、優(yōu)雅，還會產(chǎn)生干擾、消極信息。,2020/9/19,24,2 教師教態(tài),2.4 頭勢： 在聽取學(xué)生發(fā)

10、言時，應(yīng)伴隨點頭、側(cè)斜；當(dāng)學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)錯誤或不當(dāng)時可發(fā)出搖頭的信號。 教師應(yīng)避免的消極頭勢如低頭、雙手摟頭、不置可否地點頭或搖頭。,2020/9/19,25,2 教師教態(tài),2.4 坐勢 端正、文雅、自如 坐姿的基本要求：入座要輕，上體自然挺直，雙肩平正放松，女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。雙手（女士一般雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。 身體不東倒西歪，不前傾后仰。,2020/9/19,26,教師教態(tài)變化,身體的動作：教師適當(dāng)?shù)淖邉?，而不是晃動?控制走動的次數(shù)，不能一節(jié)課一直在走 控制走動的速度，緩慢、輕柔 自然大方,穩(wěn),2020/9/19,27,教師教態(tài)變化,面部的表情：微笑、用

11、心交流 親和力：和藹、可親、可敬 自然放松 互動 友善：真正的關(guān)心、愛、平等對待,真,2020/9/19,28,教師教態(tài)變化,眼神的交往： 面對全體學(xué)生 注視時間的長短 注視的位置,實,2020/9/19,29,教師教態(tài)變化,適宜的停頓：停頓也是一種語言，是引起注意的一種有效方法。 提出問題之后 另外，在對一個概念分析、綜合之后，或?qū)σ粋€問題演繹、推理之后，也要有一個適當(dāng)?shù)耐ｎD，以使學(xué)生回味、咀嚼、消化、鞏固所學(xué)的知識。 三秒鐘的停頓足以引起人們的注意，二十秒鐘的沉默對人是一種折磨，更長時間的沉默簡直會使人難以忍受。,度,2020/9/19,30,教師教態(tài)變化,聲音的變化 音質(zhì) 聲調(diào) 速度 ,2020/9/19,31,模擬訓(xùn)練,下課時與學(xué)生告別,2020/9/19,32,下課時，教師要與學(xué)生禮貌告別，保持愉快的心境。其禮儀程序是： 教師(面帶笑容)：“下課!” 班長：“起立” 教師：點頭致禮，“同學(xué)們再見！” 全體學(xué)生，精神抖擻地回應(yīng)：“老師再見！” 教師切忌：拖堂；學(xué)生施禮時，教師埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。,2020/9/19,33,訓(xùn)練任務(wù),自主設(shè)計服裝、服飾搭配、發(fā)型等，并以此形象參加訓(xùn)練；