1、好漢查理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 、有感情地朗讀課文。 、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過(guò)程，分析他成為好漢的原因。 、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明白幫助人是一件快樂(lè)的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。 、重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 、難點(diǎn)： 理解查理發(fā)生變化的原因。 課前談話： 圍繞班級(jí)同學(xué)的變化展開(kāi)。 師：近來(lái)，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)彭文瑜變化最大，他由先前的膽怯變得勇敢了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛(ài)發(fā)言了，老師真為他感到高興。同學(xué)們，請(qǐng)你還發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)變了。 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)一個(gè)詞。 板書(shū)： 好漢 指名讀。讀出好漢的味道來(lái)。（有英姿、氣

2、派、氣勢(shì)。） 你覺(jué)得什么樣的能稱得上好漢？你認(rèn)為我們班誰(shuí)算得上好漢？ 、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。 加板書(shū)： 查理 讀課題。 想知道好漢查理的嗎？那就認(rèn)真地去朗讀一遍課文吧！ 自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通，讀懂課文。 師：大家讀得很認(rèn)真，效果如何呢？我要檢查一下。請(qǐng)?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結(jié)合圖描述出來(lái)。我指著什么，你就說(shuō)什么?？凑l(shuí)說(shuō)得好。 師：第二個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度了，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？ 師：讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ （提示：課文主要側(cè)重于什么描寫(xiě)？或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些？）（對(duì)話很多）你覺(jué)得針對(duì)如此特點(diǎn)的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？ （分角色朗讀，盡量讀

3、出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。） 、好吧！請(qǐng)大家再讀課文，就按照剛才說(shuō)的方法讀。請(qǐng)四人小組合作。思考：查理是不是好漢？ 、請(qǐng)默讀課文。要求： 不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇，邊讀邊思考邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 討論交流： 查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢？ “倒是他叫自己是好漢查理”（沒(méi)有人叫他是好漢查理。） 師：還有哪里看出查理不是好漢？ “從窗戶爬進(jìn)”好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時(shí)會(huì)怎么做？ （君子不奪人所愛(ài)。）好漢不隨便拿別人的東西。 討論交流： 查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢？ “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。一口答應(yīng)推杰西曬太陽(yáng)。陪杰西

4、度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的下午。說(shuō)話算數(shù)。陪杰西整整一個(gè)暑假。再?zèng)]有搞惡作劇。 、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開(kāi)始并不是一個(gè)好漢，后來(lái)才變成了一個(gè)好漢。他的變化真大呀！你覺(jué)得查理成為好漢與哪些人有關(guān)？為什么這么認(rèn)為？你的根據(jù)是什么？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，劃出你認(rèn)為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會(huì)，再與同桌交流一下。 、查理的變化最離不開(kāi)的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來(lái)看查理與杰西第一次見(jiàn)面時(shí)的情景。 “你想把它拿走嗎？”（課件出示）這是杰西對(duì)查理說(shuō)的第一句話。誰(shuí)能讀好它？指名讀。 、猜測(cè)一下，當(dāng)時(shí)杰西說(shuō)這話時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的？ （提示：在引號(hào)后面的提示性

5、語(yǔ)言中有一個(gè)很關(guān)鍵的詞。） 師：一個(gè)小女孩的說(shuō)話聲，是怎樣的？ 師：一個(gè)親切的、溫柔的說(shuō)話聲，你試著說(shuō)說(shuō)看。 師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的？ 師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會(huì)認(rèn)為他是 師：脫口而出的第一句話或許會(huì)是 師：可是杰西卻是 、“你可以把它拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”這是杰西對(duì)查理說(shuō)的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？ 師：“好漢查理，我叫杰西?！保ㄟ呎f(shuō)邊伸出自己的手）這時(shí)，杰西說(shuō)不定已經(jīng)向查理伸出了自己的手。說(shuō)明什么？ 師：是啊，這句話，很普通，卻很溫暖，它像一把鑰匙，打開(kāi)了查理的心靈之門(mén)。杰西后面說(shuō)的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀

6、讀看，是否有這樣的感覺(jué)？ 師：如果說(shuō)杰西的話，打開(kāi)了查理的心靈之門(mén)，那么羅伯特先生的話，同樣溫暖了查理的心。“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?（課件出示）讀這羅伯特先生說(shuō)的這句話，你能讀懂里面的意思嗎？自己讀，然后同桌交流你讀懂的意思。 師：前面我們一直在談?wù)摬槔淼淖兓墙芪鞯男湃?，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒(méi)想到，查理也給杰西帶去了快樂(lè)。原來(lái)，快樂(lè)是相互的，你給別人帶去快樂(lè)，別人也會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)，理解與信任也是相互的。羅伯特感謝查理，送給查理一把刀，你認(rèn)為他送給查理的僅僅是一把刀嗎？ 師：這是查理聽(tīng)到的“第一次”夸獎(jiǎng)，你想，那一刻，他的內(nèi)心會(huì)想些什么？ 師：是啊，他真的是這么想的，聽(tīng)他與杰西告別時(shí)說(shuō)的那句話，齊讀“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的?！边@是查理對(duì)杰西說(shuō)的，也是對(duì)他自己說(shuō)的。以后的查理，在你想象中，他會(huì)是怎樣？ 師：正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂(lè)，成為真正的好漢。 讀了這篇課文，你心中的好漢標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有改變？什么樣的人才是好漢？（讓學(xué)