1、光的傳播教案課題：光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質(zhì)是沿直線傳播的；（3）知道光在真空中的傳播速度C=3108m/s；（4）能用光的直線傳播知識解釋一些常見的物理現(xiàn)象；2過程與方法（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和實驗的能力；（2）通過參與“光沿直線傳播的”探究過程，培養(yǎng)學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究能力；3情感態(tài)度與價值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，體會光的傳播，有對科學(xué)的求知欲，善于探索物理現(xiàn)象；（2）使學(xué)生形成認(rèn)識交流與合作的重要性，有善于主動與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）初步體會實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步體驗解決物理問題的成功喜悅。

2、重點：（1）光是怎樣傳播的探究過程；（2）光速是多大；（3）解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。難點：探究光沿直線傳播的規(guī)律。二、實驗器材暗箱、激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、打火機(jī)、蠟燭、光屏、中間有孔的不透明硬紙板、盛水的燒壞（水中放適量牛奶）、光屏。三、教學(xué)過程1、新課引入師：（將多媒體教室的燈全部關(guān)上）同學(xué)們，此時此刻你們有何感覺？生：漆黑的一片，伸手不見五指，看不見東西。師：在這一種環(huán)境中同學(xué)們能看書讀書寫字嗎？生：不能。師：用多媒體課件播放一段音樂：伴隨著舒緩動聽的音樂，播放一幅美麗的上海灘夜景。此時此景，我們從漆黑中看到了光明，欣賞到了美麗的上海灘夜景。這色彩斑斕的光，它把城市打扮得如此

3、美麗如此動人令人心曠神怡，對于光，它的意義遠(yuǎn)不止這些，這些現(xiàn)象都與什么現(xiàn)象有關(guān)？對于光，同學(xué)們，想了解和知道有關(guān)于光的哪些知識？歡迎同學(xué)們提出你們的問題來。學(xué)生（討論回答，師板書）1、光是從哪里發(fā)射出來的？2、 光是如何傳播的？3、 光是如何產(chǎn)生的？4、光的傳播速度有多快多大？5 、陽光、月光是怎樣到達(dá)地球的？6、 光是否有能量？7、 光是否有顏色？（一）光源師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到了美麗的上海灘夜景，同時對于光，同學(xué)們也提出了非常多的問題，而且所提的問題非常好。從這節(jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)第二章光現(xiàn)象同學(xué)們所提出的問題將在以后的學(xué)習(xí)中得到答案。首先，我們來學(xué)習(xí)研究其中的一個問題：光是從哪里發(fā)射

4、來的。生：（討論回答并在黑板上寫出他們答案）太陽、恒星、月亮、蠟燭、手電筒、水母、激光手電、白熾燈、霓虹燈、篝火、鈉燈、螢火蟲師：這些物體都能夠發(fā)光嗎？生：在這些物體中，除了月亮以外，他們都能發(fā)光。師：像這些能夠發(fā)光的物體叫做光源。請你們觀察所寫的答案中有什么不同？（結(jié)合課本講解圖2.1-1天然光源和圖2.1-2人造光源）并提出問題：除了課本上所列舉的例子，生活中還有光源哪些是天然光源和人造光源？生（結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源）閱讀課本，然后討論交流。師：除了課本上列舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？練習(xí)1（投影） 下列物體中不屬于光源的是（ ）A 螢火蟲 B鈉燈

5、 C 月亮 D 蠟燭（二）光的傳播1提出問題師：（邊講解邊演示，閉合教室中白熾燈的開關(guān)），大家看看常見的光源白熾燈，打開它，我們就看到它發(fā)出的光，其原因在于白熾燈發(fā)出的光傳播到我們的眼睛中，我們看到了光，那么，白熾燈發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到我們的眼睛中？請同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗或認(rèn)識提出自己的猜想。2猜想生（思考、討論、回答）光可能是沿直線傳播的，也可能是沿彎折的。師：同學(xué)們都有自己的猜想，也有自己的見解，這是不錯的。可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，如何驗證你們的猜想呢？生：實驗，要用實驗的方法來驗證。師：好，這一節(jié)課請同學(xué)們利用桌上的器材大膽設(shè)計實驗，共同合作驗證你們的猜想，動手實驗，

6、比一比，看一看,哪個小組想出的辦法多，哪個小組做得好而且快。3學(xué)生設(shè)計并進(jìn)行實驗（學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)，并觀察各小組實驗情況和控制實驗時間。）師：好，現(xiàn)在哪個小組愿意上來把你們設(shè)計的實驗、操作過程、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告訴大家？4交流。學(xué)生1：選擇的器材：激光手電筒，帶有小孔的硬紙板，光屏，蠟燭做法: 我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點，而射向硬紙板的其他位置時看不到亮點，說明光沿直線傳播；后來我們做了小孔成像實驗，點燃蠟燭，中間是帶小孔的不透明硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像，也說明光是沿直線傳播的。學(xué)生2:選擇的器材:激光手電，蚊香

7、做法：我們先點燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過去，看到了一條亮光，時斷時續(xù)的，美極了！學(xué)生3：選擇的器材：激光手電，一杯水做法：我們用激光手電照射燒杯里的水，看到水中有一條亮光。學(xué)生4：選擇的器材：玻璃磚，激光手電，光屏做法：我們將激光手電射向固定在紙板上的玻璃磚，可看到光的傳播路徑有時候是直線的，有時是彎折的。學(xué)生5：選擇的器材：激光手電，蚊香，火柴，暗箱，一杯水做法：我們將蚊香用火柴點燃，掛在暗箱里，將激光手電射向暗箱中的玻璃磚，可看到光的傳播路徑有時是沿直線的，有時是彎折的5分析論證師：剛才同學(xué)們的實驗太精彩了！方法各異，真是八仙過海各顯神通，但在實驗的過程中,大家都觀察到了

8、這樣的現(xiàn)象，光的傳播路徑有時是直線的,有時是彎折的，到底是哪一組的同學(xué)實驗正確？請同學(xué)們想一想，產(chǎn)生這兩種不同現(xiàn)象的原因是什么？生：（討論交流得到各自的答案）。師：（啟發(fā)）請同學(xué)們想想剛才實驗時候，光是在什么介質(zhì)中傳播的？生：我們做在實驗時，光有的是在水中傳播、有的是在空氣中傳播、有的是在玻璃磚中傳播的，有的既在水中傳播,又在空氣中傳播,或者是既在空氣中傳播,又在玻璃磚中傳播.師：能否用一句話來歸納光的直線傳播的條件？生:我明白了,同一種均勻介質(zhì)中，光沿直線傳播,而在不同的介質(zhì)中光的傳播路徑是彎折的。師：很好。所以我們說“光沿直線傳播”是有條件的，首先要在同種介質(zhì)中，而且是均勻的。同學(xué)們能明白

9、這個結(jié)論了嗎？生：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（三）光線師：知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那我們怎樣來描述光沿直線傳播呢？現(xiàn)在，請兩位同學(xué)到黑板上畫出來。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗及對光的認(rèn)識畫出光的表示方法。如：，師：同學(xué)們畫的都很好，由于光是客觀存在的，它在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的，因此，我們就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。這樣的表示方法體現(xiàn)了我們物理學(xué)上的簡單之美，也是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而想象出來的一種理想模型，它不是實際存在的，物理學(xué)上把這種方法稱為模型法，（四）光的直線傳播的應(yīng)用師：既然我們知道了光是沿直線傳播的，光在空氣中沿直線傳播就發(fā)生在我們的身邊，

10、同學(xué)們能舉例說明哪些現(xiàn)象說明是光沿直線傳播的嗎？生1：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。師：光的直線傳播還可以解釋哪些常見的光現(xiàn)象呢？生2：我們玩過的手影游戲，就是因為光在傳播的過程中被手擋住了，在手后面的墻壁上產(chǎn)生影。生3：日食和月食的形成也可以用光的直線傳播來解釋。生4：剛才我們做的實驗“小孔成像”也是由于光的直線傳播形成的。生5：射擊瞄準(zhǔn)，排隊看不到“第三者”說明隊伍直了。師：很好，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維十分活躍，并且能夠從課本和日常生活中獲取知識，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師感到欣慰。練習(xí)2（投影）：下列不屬于光的直線傳播的是（ ）A

11、 烈日下用傘擋住陽光 B 小孔成像 C 月食 D 早上太陽初升在地平線下，看到的一縷陽光（五）光的傳播速度師：同學(xué)們快速閱讀課本36頁，讀完之后能告訴老師什么呢？生甲：打雷時，我們先看到閃電后聽到雷聲。這表明，光的傳播速度比聲音快。生乙：光在真空或空氣中的傳播速度是3108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。生丙：光速是很大的。如果一個飛人以光速繞地球運行，在1s的時間內(nèi)，能夠繞地球運行7.5圈。師：同學(xué)們都說的很好。既然光的傳播速度如此之快，科學(xué)家們是怎樣測出來的呢？這個問題我想留給同學(xué)們，如有興趣同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢。練習(xí)3（投影）：在校運動會

12、上,如果你是一位百米計時員,你該如何啟動秒表計時?四、回顧反思師：同學(xué)們回想一下，剛才我們學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？生：提出問題猜想設(shè)計實驗實驗驗證交流總結(jié)得到結(jié)論結(jié)論應(yīng)用解決實際問題。師：是的，剛才同學(xué)們經(jīng)歷的探究過程，正是科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時走過的路程，對待任何問題,我們在不清楚其原因之前,都可以猜想各種存在的可能性,然后用物理學(xué)的實驗方法來驗證是否正確,這是一種科學(xué)的探索方法,所不同的是，科學(xué)家們在研究問題時走過的彎路更多，付出的勞動更艱辛。與此同時,這節(jié)課我們也運用了一種簡便的方法,通過對一條光線的研究,獲得了所有的光線遵循的規(guī)律,這就是模型法.五、小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流：（1）光是怎樣傳播的探究過程；（2）光速是多大；（3