1、名校名 推薦第 6 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭教案教學目標：通過本課的學習，使我們掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點、 發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。 大國間軍事力量的較量，實際上是政治、 經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)我們在比較中認識歷史的能力。通過對齊桓公、 晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使我們認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。重點和難點：本課的重點是齊、晉稱霸。齊 、爭

2、霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強國的關(guān)系，政 治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少， 往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負，強者通過召集盟會確立霸主地位， 政治意味強烈。戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，動輒幾 十萬大軍上陣，對陣雙方攻守持續(xù)幾個月，死傷幾萬、幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡顯。 對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。教材弱化了對戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭歷史作用的分析。但從教材“有些諸侯中被消

3、滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進攻 “等表述中， 就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，我們要分析理解。學法指導：1. 指導學生識讀春秋爭霸形勢圖和 戰(zhàn)國形勢圖，形成春秋爭霸大國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示 下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主先后相繼。戰(zhàn)國七雄并存的特點。2.吳越爭霸，特別是舔嘗苦膽的故事，學生較熟悉，可由學生自學或講述。同時告訴學生，由于年代久遠，在故事的流傳過程中 ，也增添了許多虛構(gòu)的成分。培養(yǎng)學生從傳說和故事中探究歷史真實的科學精神。3. “圍魏救趙” 內(nèi)容設(shè)計成學生活動。教師可提供與這場戰(zhàn)事相關(guān)的政治、軍事和地理方位因素， 由學生分小組設(shè)計出多

4、種救趙方案，介紹方案特點，評價優(yōu)劣，在比較鑒別中認識國魏救趙戰(zhàn)例的典型意義，認識軍事謀略對戰(zhàn)爭勝負的影響。（參照附圖）復(fù)習鞏固：一、選擇題1春秋時期的第一個霸主是（）A齊桓公B. 晉文公C楚莊王D. 秦穆公2晉楚爭霸時，楚國勢力最北達到（）A長江流域B渭水流域C淮河流域D黃河流域3下列典故與春秋末年吳越爭霸有關(guān)的是（）A尊王攘夷B退避三舍C臥薪嘗膽D紙上談兵4戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家瓜分的國家是（）A齊B. 晉C楚D. 燕1名校名 推薦5按事件發(fā)生的先后順序排列下列史實，正確的是管仲改革城濮之戰(zhàn)勾踐滅吳葵丘會盟（）ABCD6. 下列歷史事件或典故與成語“朝秦暮楚”有關(guān)的是（）A圍魏救趙B紙上談兵C臥薪嘗膽D.“合縱”“連橫”7戰(zhàn)國時期，都城分別在今湖北荊州和北京的是齊楚韓燕趙（）ABCD8下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻（）A城濮大戰(zhàn)B桂陵之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長平之戰(zhàn)二、材料分析題9. “管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！闭撜Z閱讀