1、幼兒園教育隨筆精選. 1 快樂(lè)丟手絹 秋雨滴滴落落的下個(gè)不停，把我和孩子 們都困在了班級(jí)里。孩子們看書(shū)看得沒(méi)有意思了，玩毛絨玩具也沒(méi)勁了。于是孩子 都圍到玻璃門那里看，雨有沒(méi)有停了。他們期待著雨停下來(lái)到外面去游戲。 于是我把桌子都靠墻移了移，孩子們不解 的望著我。我故作神秘的隊(duì)孩子們來(lái)說(shuō)快把小手拉好，我們來(lái)圍一個(gè)圓。孩子們 很快就過(guò)來(lái)把圓圍好了。我輕輕地對(duì)他們說(shuō)，今天我們來(lái)玩一個(gè)丟手帕的游戲吧！ 一聽(tīng)玩游戲可把這群孩子給樂(lè)瘋了，瑩瑩更是跳了起來(lái)。我也不管他們 只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子們都安靜下來(lái)了。于是我把丟手絹的游 戲規(guī)則講解給孩子們聽(tīng)?？粗⒆觽兯贫嵌难凵?，我說(shuō)現(xiàn)在我先來(lái)丟手

2、絹，在孩子的歌聲中我出發(fā)啦！丟給了有成，有成先是愣了一下，然后開(kāi)始追我。在追組 過(guò) 程中我故意讓有成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了，他們也更愿意參加這 個(gè)游戲了。直到早操的音樂(lè)響起，孩子們才戀戀不舍的站好開(kāi)始做操。 孩子們天性好動(dòng)，他們想和小朋友一起進(jìn) 行互動(dòng)的游戲，可是當(dāng)天公不作美時(shí)，他們的選 擇就變得少了，甚至他們只能 坐在教室里看看書(shū)。那么我們何不合理利 用有限的空間幫孩 子創(chuàng)設(shè)一個(gè)室內(nèi)游 戲的環(huán)境呢？不需要太大，只要足夠就好，不需要太精彩， 只要讓孩子們都投 入進(jìn)去即可。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的收獲。 2 我不想?yún)⒓蛹w活動(dòng) 班上寶寶隋衛(wèi)清，是個(gè)很可愛(ài)很 漂亮的小男孩，每次我說(shuō)要親親他時(shí)，他

3、總會(huì)讓我把他的左臉、右臉都親一遍 ，逗得人不行?？勺罱?發(fā)現(xiàn)孩 子有一點(diǎn)讓我感覺(jué)很困惑，衛(wèi)清每次在組織集體 游戲和集體教學(xué)時(shí)都不 參與 ，他的回復(fù)是“我不愿意玩”。遇到這種情況我就 及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng) 說(shuō) 孩子比較內(nèi)向，可能熟悉一點(diǎn)了就好了，可是這兩個(gè)月 下來(lái)，班里最內(nèi)向的 小 女孩也開(kāi)始喜歡幼兒園，開(kāi)始積極參與集體活動(dòng)，可 是希文依舊“我不愿意玩”，我不僅問(wèn)，希文你到底怎么了? 在網(wǎng)上我看了很多相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)有 很多家長(zhǎng)困惑與此，孩子不愛(ài)參與集體活動(dòng)，可能以為孩子自閉癥而苦惱，其實(shí) 可能就是因?yàn)楹⒆觽€(gè)性的原因，開(kāi)始不太喜歡太多的熱鬧，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多帶孩子參 加熱鬧的活動(dòng)，讓孩子喜歡集體活動(dòng)，

4、還有可能孩子在家庭的“ 愛(ài)”里，不愿意挑戰(zhàn)有困難的活動(dòng)，不喜歡嘗試，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子 任務(wù)，讓孩子在家里先喜歡挑戰(zhàn)和自己做事，然后過(guò)渡到幼兒園，作為老師 也應(yīng)該多給孩 子一些關(guān)注，讓孩子自信起來(lái)，慢慢樂(lè)于參與集體活動(dòng)。 3特殊孩子特殊照顧 戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包 、還有的跳繩象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別 的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性 骨 關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別 的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不

5、管走到哪里，我都 隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕 他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他 的小手在往 外掙脫，并不時(shí)的 用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師， 我也要去玩。 ”一 句話，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了 疑問(wèn)，我一邊 說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。 在我們?nèi)粘Ｉ?活中象偉偉 這樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想 ，自己的愿望 ， 他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō) 明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不

6、至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā) 展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā) 育 卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差 。小朋友想做的事情，他 也想做；小朋友想玩的 事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓 他例外，這樣做是否 會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受 到傷害。他會(huì) 不滿意老師對(duì)他 的這種關(guān)心和 照顧。因此，偉偉終于鼓起 勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去 玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去 鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng) ，哪些游戲，都 應(yīng)該讓他去參加，讓 他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保 護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并

7、學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘 疾的小伙伴，知道互 相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。 4 不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性 泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛(ài) 玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家 長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng) 也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。 這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子 們準(zhǔn)備了粘土 ，當(dāng)我課前在 準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)泥團(tuán)擺在 了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說(shuō)：“你 們猜猜看?！贝?多數(shù)孩子說(shuō)不知道，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎

8、？ ”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明， 愿意玩嗎？ ”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意！”當(dāng) 把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué) 著老 師的樣子揉啊 、團(tuán)啊，不用 做任何的講解。我做起了小時(shí)候東 道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪 ”，孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái)，“耶 ”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給 你補(bǔ)。之后 ，啟發(fā)孩 子做一件自己喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具 等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示， 當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩？” 婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì) 兒吧？”。我無(wú)奈的告訴他們：“以后

9、泥工活動(dòng) ，我們繼續(xù)玩泥巴， 好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。 通過(guò)這次玩泥 巴，看到了 自然資源和 民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的 樂(lè)趣，而 且豐富了孩子的知 識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。 5童心是與幼兒溝通的橋梁 作為一名幼兒教 師，我覺(jué)得 不 但要有愛(ài)心，更 重要的是要有一顆童心。每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩 子們議論最多的是喜羊羊和灰太狼，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí) 因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象貓和老鼠，金剛葫蘆娃等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每天不誤。 一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋 友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和

10、他們一起議論起來(lái)，開(kāi)始 他們一愣 ，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來(lái) 。看 著他們一張張 可愛(ài)的小臉我可高興了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子 們已經(jīng)沒(méi)有了距離 。一次 范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)我們老 師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師?！?是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的 更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！ 6教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活，才有一定的啟迪意義 幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些 偶發(fā)事例，往往是教師意 想不到的，這就要求教師要學(xué) 會(huì)控制

11、自己，處變不驚 ，用機(jī)動(dòng)、靈 活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ，巧妙地轉(zhuǎn)移 幼兒的注意力。如教師 正在組 織戶外體育活動(dòng) “練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注 意，幼兒 興奮地議論著，對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活 動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼 兒一 起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō) 出雁 群的隊(duì)形，同 時(shí)告訴幼 兒 雁群為什么 要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大 雁 紀(jì)律 性很強(qiáng)。 不能掉隊(duì)等， 還可以教給幼兒“候鳥(niǎo)啊 、”南遷“等詞 匯 ，讓幼兒了解 大雁 為什么要南遷等 有趣的現(xiàn)象。 待 雁群飛過(guò)，再靈活地組 織幼兒活動(dòng)，如 向大雁學(xué)習(xí)，遵守 紀(jì)律 ，聽(tīng)老師的信 號(hào)走成雁 群的隊(duì) 形

12、或其它隊(duì)形，這樣 一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。 7 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境綱要中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與 ，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼 兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā) 放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家 園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。 各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待 每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次 詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就 家園如何