1、語(yǔ)言、感知、認(rèn)知,五級(jí)、四級(jí)知識(shí)點(diǎn),第一部分 語(yǔ)言,語(yǔ)言能力開發(fā)的目標(biāo) 聽：聽音、聽講話、聽故事感知語(yǔ)言（欣賞） 說(shuō)：發(fā)音詞句、普通話表達(dá),開發(fā)語(yǔ)言能力的意義 交際與思維 抓住關(guān)鍵期 基礎(chǔ)作用,嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展階段 語(yǔ)言準(zhǔn)備階段（0-1歲） 理解語(yǔ)言階段（1-1.5歲） 表達(dá)語(yǔ)言階段（1.5-3歲）,四級(jí)中補(bǔ)充：語(yǔ)言能力發(fā)展的年齡特點(diǎn),1、0-1歲 特點(diǎn)：發(fā)聲練習(xí) 過(guò)程：發(fā)聲示意（新生兒消極，2-3個(gè)月積極） 主動(dòng)笑聲，與成人應(yīng)答（2-3個(gè)月） 無(wú)意義“ba”“ma”（4-5個(gè)月） 自己動(dòng)作與成人詞義,能聽懂、理解，無(wú)法表達(dá)（8-9個(gè)月） 有意識(shí)發(fā)出第一個(gè)詞（10-12個(gè)月）,2、1-2歲

2、 特點(diǎn)：學(xué)說(shuō)話積極主動(dòng) 過(guò)程： 單音重復(fù)（疊音） 以音帶物 以詞帶句 簡(jiǎn)單語(yǔ)句（2歲左右） 消極詞匯發(fā)展迅速，積極詞匯有所增加,3、2-3歲 特點(diǎn)：運(yùn)用方面顯著進(jìn)步，能夠自由交談 語(yǔ)音：基本正確（少數(shù)音發(fā)不好） 語(yǔ)句：出現(xiàn)完整句子，逐漸學(xué)會(huì)3-6個(gè)單詞組成的句子 表意：描述簡(jiǎn)單事情（+手勢(shì)） 溝通：傾聽+表達(dá),日常生活中的語(yǔ)言練習(xí) 各環(huán)節(jié)主動(dòng)向嬰幼兒介紹情況，豐富語(yǔ)言 抓緊時(shí)機(jī)多說(shuō)話、對(duì)話 豐富嬰幼兒的生活 2. 專門的語(yǔ)言練習(xí) 學(xué)說(shuō)普通話、談話、講述、早期閱讀、欣賞文學(xué)作品,示范模仿法 視、聽、講、做結(jié)合法 游戲法 表演法 練習(xí)法,語(yǔ)言能力開發(fā)的主要途徑和方法,感知語(yǔ)言和練習(xí)發(fā)音 交流與談話

3、 傾聽與理解 欣賞與閱讀 育嬰師朗讀和講述的基本要求 育嬰師早期閱讀的基本要求,學(xué)說(shuō)普通話 看圖講話 欣賞與表演 早期閱讀 語(yǔ)言游戲,語(yǔ)言能力開發(fā)的活動(dòng)和游戲,語(yǔ)言能力開發(fā)的活動(dòng)和游戲,1、感知語(yǔ)言和練習(xí)發(fā)音 多與嬰幼兒說(shuō)話 及時(shí)應(yīng)答 2、交流與談話 面對(duì)面說(shuō)話 經(jīng)常呼喚嬰幼兒的名字，幫助其做出相應(yīng)反應(yīng) 模仿聲調(diào)，進(jìn)行發(fā)音 隨機(jī)交流與談話,3、傾聽與理解 利用周圍環(huán)境練習(xí)傾聽能力 游戲中練習(xí)傾聽，幫助理解 4、欣賞與閱讀,語(yǔ)言能力開發(fā)的活動(dòng)和游戲,5、育嬰師朗讀和講述的基本要求 普通話 把握不同年齡的不同欣賞要求 小年齡：發(fā)音、節(jié)奏 稍大：感知畫面、理解故事 再大：掌握詞語(yǔ)、句子，學(xué)著說(shuō)出故事

4、大意 感情投入、有適度的動(dòng)作表演 善于集中嬰幼兒的注意力,6、育嬰師早期閱讀的基本要求 注意提高嬰幼兒閱讀的興趣，建立起自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣 為嬰幼兒選擇合適的閱讀材料,語(yǔ)言能力開發(fā)中的保育（四級(jí)p.103） 嗓音、用眼、時(shí)間 語(yǔ)言能力發(fā)展的年齡特點(diǎn) 詳見三級(jí)p96,第二部分 感知,感知能力的范圍 聽覺 視覺 觸覺 味嗅覺 視動(dòng)協(xié)調(diào) 本體感覺：平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺,感知能力發(fā)展規(guī)律 視覺 聽覺 味嗅覺 觸覺 詳見四級(jí)p.104 三級(jí)教材p.100,在早期發(fā)展中的意義 以后發(fā)展的基礎(chǔ),智力發(fā)展,感知能力發(fā)展的意義（四級(jí)103）,五級(jí)中補(bǔ)充,感知發(fā)展的目標(biāo) 發(fā)展感知能力 積累感知經(jīng)驗(yàn) 開發(fā)感知覺的原則

5、 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)自然、豐富 心情愉悅時(shí)進(jìn)行 滿足感知探索需求,感知能力開發(fā)的玩具選擇 顏色鮮艷（紅色優(yōu)選） 帶有悅耳聲音,四級(jí)中補(bǔ)充,方法與途徑 創(chuàng)設(shè)豐富適宜的環(huán)境 經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)游戲,聽覺游戲 視覺游戲 觸摸游戲 平衡練習(xí),視覺刺激游戲 聽音樂(lè) 味覺游戲 品嘗游戲,感知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,感知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,聽覺游戲 熟悉各種聲音 追蹤聲源游戲 感知音樂(lè),視覺游戲 視覺刺激 追視活動(dòng) 看圖畫,感知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,觸摸游戲 皮膚按摩 接觸自然 雙人滾翻 搓珠子,平衡練習(xí) “搖籃”游戲 “搖搖船” 走小橋,第三部分 認(rèn)知,認(rèn)知能力的范圍 感知、觀察、學(xué)習(xí)、記憶、思維、想象 開發(fā)認(rèn)知能力的

6、意義 促進(jìn)腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育和功能的建構(gòu) 日后的基礎(chǔ) 原則 興趣優(yōu)先 多樣化的活動(dòng)方式,認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn) （四級(jí)p.107） 6-12個(gè)月： 以動(dòng)作來(lái)進(jìn)行認(rèn)知（在日常生活中進(jìn)行） 1歲以后： 對(duì)細(xì)微事物敏感 2-3歲： 視聽觸覺能力有所提高（可以看圖、外出參觀） 觀察力、注意力、想象力和記憶發(fā)展 涂鴉（想象）,認(rèn)識(shí)與指認(rèn)物品 記憶 數(shù)與空間 比較與匹配,四級(jí)p.107 觀察與記憶 分類、排序與匹配 簡(jiǎn)易拼圖 數(shù)物對(duì)應(yīng) 藝術(shù)感受與創(chuàng)造,認(rèn)知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,認(rèn)知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,認(rèn)識(shí)與指認(rèn)物品 認(rèn)識(shí)身體各部位游戲 認(rèn)知日常用品與自然界的事物（動(dòng)物、生活用品與常吃食品、自然現(xiàn)象、自己與家

7、庭成員）,比較與匹配 比大小、長(zhǎng)與短 比較簡(jiǎn)單圖形 辨認(rèn)顏色 匹配游戲,認(rèn)知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,記憶 藏玩具 回家指路,數(shù)與空間 念數(shù)與認(rèn)數(shù) 唱數(shù)與手口一致數(shù)數(shù) 打電話 認(rèn)識(shí)“1”與“許多” 套筒游戲 方位游戲 2-4片拼圖游戲,認(rèn)知能力開發(fā)的內(nèi)容與方法,1. 觀察與記憶 找動(dòng)物（拼圖） 找東西 踩影子 找糖果 2. 分類、排序與匹配 開開關(guān)關(guān) 瓶寶寶排隊(duì) 玩樹葉 找相同,3. 簡(jiǎn)易拼圖 會(huì)變的圖形 自制拼圖 4. 數(shù)物對(duì)應(yīng) 5. 藝術(shù)感受與創(chuàng)造,育嬰師三級(jí),一、語(yǔ)言發(fā)展的觀察評(píng)價(jià),1、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的觀察與相關(guān)的練習(xí)方法 差異的普遍存在 各月齡語(yǔ)言發(fā)展特征及其相應(yīng)的練習(xí)方法,2、語(yǔ)言發(fā)展的

8、觀察與記錄 詳見三級(jí)教材P81 軼事記錄法 表格記錄法 跟蹤記錄法,3、實(shí)施有差異性的語(yǔ)言教育 （1）確定有差異型的語(yǔ)言教育的基礎(chǔ) 了解嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r 確定語(yǔ)言培養(yǎng)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)內(nèi)容 制定適宜的語(yǔ)言培養(yǎng)目標(biāo) 實(shí)施語(yǔ)言培養(yǎng)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)設(shè)施 評(píng)估 （2）制定個(gè)別化語(yǔ)言教育計(jì)劃的方法,二、感知能力發(fā)展的觀察評(píng)價(jià)與指導(dǎo),1、觀察評(píng)估的意義 2、觀察評(píng)估的原則 3、觀察評(píng)估的方法 記錄表,4、根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整嬰幼兒的感知練習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度 增加：“調(diào)整后的材料”、“過(guò)程”、“進(jìn)度” “建議”,三、認(rèn)知發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià),語(yǔ)言、感知和認(rèn)知,語(yǔ)言 選擇題 操作題： 實(shí)施有差異的語(yǔ)言教育（個(gè)別化教育

9、計(jì)劃P99）,語(yǔ)言、感知與認(rèn)知,P96 6個(gè)月的寶寶能確定聲源（判斷）。 P96 1歲的寶寶能夠指認(rèn)五官等對(duì)語(yǔ)言做出動(dòng)作反應(yīng)；能夠識(shí)圖、識(shí)物；主動(dòng)發(fā)字音。適宜的練習(xí)活動(dòng)（選擇：看圖說(shuō)話、指認(rèn)五官、）。 P98確定有差異性的語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)要了解嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r。 P99把嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的最高點(diǎn)作為語(yǔ)言培養(yǎng)計(jì)劃的起點(diǎn)。 P103注意是嬰幼兒探究世界的“窗口”。 P103新生兒最早的記憶是對(duì)母親抱或吃奶姿勢(shì)的記憶。,實(shí)施有差異性的語(yǔ)言教育,基本要素同動(dòng)作的個(gè)別化教育計(jì)劃 制定一份20個(gè)月孩子的語(yǔ)言教育計(jì)劃 備選寶寶情況： （1）語(yǔ)言發(fā)展情況：只會(huì)叫“爸爸、媽媽”，用手勢(shì)與他人交流，不開口說(shuō)話

10、；不愛看書，要撕書 （2）語(yǔ)言發(fā)展情況：愛說(shuō)話，會(huì)說(shuō)“寶寶搬凳凳”；會(huì)跟念押韻的兒歌；愛看圖片，指指認(rèn)認(rèn),實(shí)施有差異性的語(yǔ)言教育,示例一： 嬰幼兒基本情況：略 語(yǔ)言發(fā)展水平狀況：只會(huì)叫“爸爸、媽媽”，用手勢(shì)與他人交流，不開口說(shuō)話；不愛看書，要撕書 確定發(fā)展目標(biāo)：會(huì)稱呼身邊的人；指認(rèn)、說(shuō)出周圍熟悉事物的名稱；愿意和媽媽一起看有圖片和簡(jiǎn)單文字的書5分鐘 教育策略與游戲方案：1、要求說(shuō)出物品的名稱后，再給他相應(yīng)的物品；2、提供布書、塑封的書等不易撕壞的書，以游戲的方式與寶寶一起看書；,實(shí)施有差異性的語(yǔ)言教育,示例二： 基本情況：略 語(yǔ)言發(fā)展水平狀況：愛說(shuō)話，會(huì)說(shuō)“寶寶搬凳凳”；會(huì)跟念押韻的兒歌；愛看

11、圖片，指指認(rèn)認(rèn) 確定發(fā)展目標(biāo)：能繪聲繪色說(shuō)出地點(diǎn)及顏色，能在模仿的基礎(chǔ)上說(shuō)“寶寶在客廳搬凳凳”；模仿成人朗誦兒歌，根據(jù)內(nèi)容指認(rèn)圖片 教育策略與游戲：生活中熟悉物品，能用完整的句子說(shuō)。開展游戲：辨別各種顏色、長(zhǎng)短、高矮的板凳；可用比賽的方式，搬指定的凳子，如“搬綠凳子”，用最快的速度搬回，并語(yǔ)言表達(dá)“寶寶搬來(lái)了綠凳凳”；開展親子閱讀，利用繪本，講故事，嬰幼兒指認(rèn)主人公及其他角色。,語(yǔ)言、感知和認(rèn)知,感知與認(rèn)知 重點(diǎn)：觀察記錄、評(píng)估調(diào)整,觀察表格的設(shè)計(jì),表格二,觀察嬰兒玩球,表格一,課堂練習(xí)1,情景一：用彩紙（紅、黃、藍(lán)、綠）分別包住的各種帶響的玩具散放在房間的四個(gè)角落。 要求：設(shè)計(jì)表格觀察寶寶的

12、表現(xiàn)（寶寶12個(gè)月） 觀察記錄：寶寶抓到其中一個(gè)玩具，一捏就發(fā)出聲響，寶寶想把彩紙撕開，看看究竟，但怎么也撕不開，急得把玩具一扔，坐在地上哭了起來(lái)。 如何進(jìn)行“回應(yīng)或調(diào)整”？,感知與認(rèn)知,回應(yīng)與調(diào)整： 調(diào)整玩具大小，要選擇大一點(diǎn)的玩具 將彩紙的材質(zhì)換成易撕扯的材質(zhì) 將彩紙或其他材質(zhì)和玩具粘合時(shí)不要太牢固 教寶寶使用食指和拇指配合來(lái)撕紙。育嬰師給與寶寶作示范，從彩紙粘合處來(lái)撕,課堂練習(xí)2,情景二：寶寶玩套筒（16個(gè)月） 設(shè)計(jì)一份觀察記錄表 觀察記錄：寶寶坐在地上玩弄這些套筒（套筒一共有十個(gè)），把一個(gè)小的放進(jìn)一個(gè)大的套筒中，又拿起一個(gè)更大的，試圖放進(jìn)那個(gè)小的套筒中，但怎么也放不進(jìn)去，就把剛才那個(gè)小的從大的中倒出來(lái)，把小的套筒放進(jìn)那個(gè)更大一些的套筒中，地上還是堆滿了一些套不進(jìn)的套筒，寶寶有些不耐煩了。 如何進(jìn)行回應(yīng)和調(diào)整？,感知與認(rèn)知,示例2 控制套筒的數(shù)量，可定為3個(gè)，并使每個(gè)套筒顏色不同 觀察寶寶的表情特征：當(dāng)有一點(diǎn)不耐煩時(shí)，育嬰師進(jìn)行干預(yù)：育嬰師和寶寶一起玩；育