1、記梁任公先生的一次演講預(yù)習(xí)指要1感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點(diǎn)以及作者的評(píng)論與感受。2積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會(huì)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。3應(yīng)用與拓展：掌握運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。 知識(shí)鏈接梁?jiǎn)⒊ǎ?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。年追隨康有為發(fā)送“公車上書”，年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的詩(shī)界革命和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室

2、合集。飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自莊子人間世：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的憂心如焚。梁實(shí)秋（），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。年就讀于清華大學(xué)。年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后曾先后任教于東南大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。主要著作有浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律，譯著莎士比亞全集等，主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。箜篌引樂府詩(shī)公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何。此是朝鮮子高妻麗玉所作。古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，

3、被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何?！甭暽跗鄲?，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰箜篌引。桃花扇：“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗?！泵鑼懩厦魍醭牍饣实壑煊舍禄栌篃o能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風(fēng)作浪，致使大明江山被斷送，清軍入關(guān)，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史。預(yù)習(xí)檢測(cè)1 給下列加點(diǎn)的字注音。戊（w）戌（x） 叱咤（zh） 蒞（l）臨 迥（jing）異 精悍（hn） 激亢（kng） 箜（kng）篌（hu） 酣（hn）暢

4、2.解釋下列列詞語。叱咤風(fēng)云 蒞臨 迥乎不同 短小精悍 博聞強(qiáng)記 無人問津3下列句中沒有語病的一句是（）A大約在民國(guó)十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感。B我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。C不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。D于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。4品讀下面一段對(duì)梁?jiǎn)⒊壬耐饷裁鑼?，體會(huì)作者在這樣的描寫中蘊(yùn)涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。5閱讀文段，完成習(xí)題。先生的講演，

5、到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時(shí)_，有時(shí)_，有時(shí)_，有時(shí)_。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）將句子中的空缺補(bǔ)充完整，體味這樣描寫的妙處。（2）將能夠表現(xiàn)聽者和演講者融為一體的句子抄下來，仔細(xì)品讀，想想為什么梁實(shí)秋他們能夠那樣沉浸于其中。講練互動(dòng) 1、通覽全文，找出作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)？2、梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？3、在梁任公的這次演講中，

6、除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)？課外練習(xí)1.下列詞語中，加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.景仰（yng） 激亢（kn） 瀟灑（xio） 叱咤風(fēng)云（ch）B.戊戌（x） 謙遜（xn） 啟迪（d） 迥乎不同（jin）C.彌漫（mn） 屏息（bn） 淋漓（l） 博聞強(qiáng)識(shí)（zh）D.蒼茫（mn） 箜篌（hu） 步履（l） 涕泗交流（t s）2下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A景仰 戊戌 啟迪 風(fēng)神瀟灑B謙遜 宏亮 箜篌 公競(jìng)渡河C彌漫 蒼茫 引證 起承轉(zhuǎn)合D機(jī)緣 酣暢 沾襟 博聞強(qiáng)記3下文加粗的詞語使用有誤的一項(xiàng)（ ）A我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大

7、教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。D讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。4選出填入下文空白處最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)。大約在民國(guó)十年左右，清華學(xué)校請(qǐng)他作第一次的演講，題目是中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰，_。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物

8、，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。A倒不是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘荁倒不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，也不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，?shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用C倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用，實(shí)在是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者D倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用閱讀下文，完成文后的5-10題雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過清光來。推開窗戶一看，呀，云兒散了，樹葉上的殘滴

9、，映著月光，好似螢火千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著，真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺得涼意侵人，轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里別的東西，都（甲）在光云里；一片幽輝，只（乙）著墻上畫中的安琪兒，這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微地笑。嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水潺潺地流著。近村的綠樹，都（丙）在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢，一邊走著，似乎道旁有個(gè)孩子，抱著一堆燦白的工西。驢兒過去了，無意中回頭一看，他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！斑@笑容又仿佛是哪里看見過似的！”我仍是想，默默地想

10、。又出現(xiàn)一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的，非常鮮麗。一會(huì)兒，好容易雨晴了，連忙走下坡去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘了，站住了，回過頭來。這茅屋里的婦人她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄漾漾地合了攏來，（丁）在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)，眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里，看不分明了。（冰心笑）5從第段來看，這篇散文開頭的特點(diǎn)是什么？選出最佳的一項(xiàng)（ ）A落筆入題，說明寫作緣起。 B開門見山，揭示全

11、文主旨。C描寫環(huán)境，渲染氣氛。 D展開議論，引出畫面。6文中甲、乙、丙、丁四處依次應(yīng)填的一個(gè)詞是什么？選出恰切的一組（ ）A藏 灑 籠 纏 B隱浸 籠 綰C躲 浸 罩 系 D隱灑 罩 系7將下段話復(fù)歸原文，應(yīng)置于何段之后？（ ）“這笑容仿佛在哪兒見過似的，什么時(shí)候，我曾”我不知不覺的便坐到窗口下想，默默的想。A段 B段 C段 D段8段中加粗的“這笑容”指的是（ ）A安琪兒的“微微地笑” B孩子的“微微地笑”C老婦人的“微微地笑” D三個(gè)笑容9本文的結(jié)尾段落有什么特點(diǎn)？選出理解正確的一項(xiàng)（ ）A呼應(yīng)開頭，得出結(jié)論 B結(jié)束全文，點(diǎn)明主旨C展示美景，鼓舞信心 D抒發(fā)情懷，增強(qiáng)感染力10這篇散文的主題

12、是什么？選出正確的一項(xiàng)（ ）A贊美人們的愛心。 B歌頌人們的樂觀。C贊美雨后放晴的美景。 D抒發(fā)在孤燈苦雨后看到清美圖畫的喜悅。參考答案：講練互動(dòng)1、通覽全文，找出作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬脑u(píng)價(jià)？“我很幸運(yùn)地有計(jì)劃聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰?！?“我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v?！?“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍?！?“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！?“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

13、 可見，作者對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨?，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊壬鷧s能給他留下深刻的印象。2、提問：梁?jiǎn)⒊难葜v給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？（4段）獨(dú)特的開場(chǎng)白（謙遜自負(fù)） 描語言（5段）深情的箜篌引 （意韻豐厚）（3段）肖像特點(diǎn)身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍 外貌 神態(tài)特點(diǎn)風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射 （7、8段）演講時(shí) 敲頭回憶 （自然可愛） 動(dòng)作特點(diǎn) 手舞足蹈、時(shí)悲時(shí)喜（自由灑脫） 舉行動(dòng) 我們?cè)诩?xì)節(jié)描寫中看到了一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息的動(dòng)作。這里不僅看到了梁先生的性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對(duì)他的敬佩。3、在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點(diǎn)？“我在聽完先生這篇演講后約十二余年， 不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)?！?抓側(cè)面 “他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！?“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”生動(dòng)激昂，意韻深厚的演講深深地打動(dòng)著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)灑脫的梁?jiǎn)⒊?，這其中融會(huì)著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。 小結(jié)：梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)戊