1、.圓柱和圓柱側(cè)面積一 教學目標本節(jié)的教學目標有三點1. 在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。2. 認識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計算圓柱的側(cè)面積。3. 積極參與學習活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學習的愉快體驗。二、教學重點、難點教學重點是：圓柱的特征和側(cè)面積的計算方法。教學難點是：圓柱側(cè)面展開圖與圓柱各部分之間的關(guān)系三 教具、學具準備教師準備一個圓柱體紙盒、一個帶商標紙的罐頭盒、剪刀，學生準備一個圓柱體茶葉桶，學生每人準備一個圓柱體實物。四、教法、學法1 教學方法本節(jié)主要采用“ 激趣 - 操作 - 發(fā)展 ”教學模式進 行教學。2 學習方法采用自主探究法學習為主。

2、五、教學過程( 一) 、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。1. 讓學生交流自己帶來的物品，說出它的名字和形狀。2. 讓學生觀察課本中 P22 中的物品，找出圓柱形的物體。鼓勵學生大膽發(fā)言，并引出今天的課題。（板書：圓柱和圓柱的側(cè)面積）（二）探究新知，解決問題.一、認識圓柱。1拿出圓柱體茶葉罐，或者是學生自己準備的露露瓶，讓學生用手摸一摸它的面有什么特點？并說一說摸圓柱表面的感受。（摸完后匯報結(jié)果）2. 討論：圓柱有幾個面？各有什么特點？重點使學生了解圓柱的側(cè)面是一個曲面。3. 在學生交流的基礎(chǔ)上，教師介紹圓柱的各部分名稱并在圖上標出來。（師：圓柱上下兩個面叫底面，它們是完全相同的兩個圓。在圓柱圖上標出兩個底

3、面。師：圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。在圖上標出“側(cè)面”。師：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。在圖上標出高。）4. 讓學生拿一個圓柱形實物，指出它的底面、側(cè)面和高。5. 提出：（以下兩個問題后讓學生交流、匯報后老師總結(jié)）（1）圓柱有多少條高？（無數(shù)條高）（2）有什么方法可以驗證圓柱上下兩個圓的大小相等呢？二、圓柱側(cè)面積1. 拿出一個帶包裝紙的罐頭盒，讓學生想象一下：如果沿著側(cè)面的一條高把包裝紙剪開，再展開，會是什么形狀？2. 教師照教材的樣子，把罐頭盒的商標紙沿著它的一條高剪開，然后展示并把商標紙貼在黑板上。師：你們看展開的商標紙是什么形狀？學生會說：展開的商標紙是長方形的。.3.分別提出教材中說一

4、說的兩個問題，這兩個問題分別是（1）長方形紙的長和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？（2）長方形紙的面積和罐頭盒的側(cè)面積的什么有關(guān)系？給學生充分表達自己意見的機會。請同學們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積和罐頭盒側(cè)面積有什么關(guān)系？學生會說：這個長方形的面積就等于罐頭盒側(cè)面的面積。4. 提出“議一議”的問題，讓學生討論，由長方形的面積等于長乘寬，推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘高。師：請同學們再觀察，并想一想這個長方形紙的長和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？先同桌討論一下。學生討論，教師巡視了解情況。學生匯報討論的結(jié)果？長方形紙的長相當于罐頭盒底面的周長，長方形的寬相當于罐頭盒的高。重點讓學生感受：圓柱體

5、側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關(guān)系？學生會說出 ( 長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高）師：板書：長方形的面積長高圓柱的側(cè)面積 底面周長高師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？學生動手操作，動筆驗證，得出了同樣適用的結(jié)論。5、提問：當?shù)酌嬷荛L和高相等時，展開的側(cè)面是什么形狀？（學生分組討論后匯報正方形）三、課堂練習。1填空。.（1）圓柱有 () 個相同的底面，底面是 () 形。（2）圓柱的上、下兩個面之間的距離叫圓柱的() 。（3）圓柱的側(cè)面是一個 () 面。側(cè)面展開是一個() 形。這 () 形的長等于圓柱的() ，寬等于圓柱的 () 。（4）已知圓柱的底面直徑是4 厘米，高 2 厘米，側(cè)面展開的長方形的長是() 厘米，寬是 () 厘米。（5）把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正