1、觸摸春天教學(xué)案例一、課前交流、激情導(dǎo)入 多媒體播放春天在那里師：同學(xué)們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起唱起來動(dòng)起來吧！（師生一起律動(dòng)） 師：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同學(xué)們的眼睛里。說說，你眼中的春天是什么樣的？你來。生：春天是美麗的，多姿多彩的。師：春天在你眼里像一幅絢麗的圖畫，真美！你來。生：春天草兒鉆出來了，花兒開了，小河又唱起了歌。師：春天在你眼里萬物復(fù)蘇，充滿了希望，真美！你來。生：鳥兒飛來了師：春天來了，小動(dòng)物也來湊熱鬧了。師：在我們眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斕的圖畫，那對于眼睛看不見的盲童來說，他們感受到的春天是什么樣的呢？今天，就讓我們跟著一位八歲的盲童一起去觸摸春

2、天。（板書課題）師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：好！上課。師：讓我們齊讀課題，生讀。師：輕輕地觸摸，輕輕地讀，生讀。師：好，有感覺再來一遍，生讀。二、檢查預(yù)習(xí)師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，課文主要講了一件什么事？生：鄰居的小女孩安靜是個(gè)盲童，春天來了，她整天在花叢中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，攏住了一只蝴蝶，又放飛了蝴蝶。師：說的很詳細(xì)，把事情的大概都說出來了。誰還能再說說。生：盲童安靜整天在花叢中穿梭，她攏住了一只蝴蝶并放飛了蝴蝶，我感到安靜是個(gè)熱愛春天的女孩。師：說的真好！同學(xué)們很會(huì)讀書，用簡單的語言就概括了課文的主要內(nèi)容。三、品讀感悟師：大家都知道，

3、安靜是一個(gè)盲童，她沒有明亮的眼睛，但她卻著著實(shí)實(shí)觸摸到了春天，她憑自己神奇的靈性，攏住了一只蝴蝶，她所做到的這一切，如果用一個(gè)詞來概括的話，你想用哪個(gè)詞？生：震撼、奇跡、驚訝師：同學(xué)說的非常好。是啊！就在這個(gè)春天的早晨，盲童安靜用她的一舉一動(dòng)震撼著我們的心靈，給我們訴說著什么是奇跡?。ò鍟煟合旅嬲埻瑢W(xué)們再用心的讀讀課文，看一看安靜在觸摸春天的過程中都創(chuàng)造了那些奇跡？在讓你的心靈怦然心動(dòng)之處做上標(biāo)記。好，請同學(xué)們自由讀書。（學(xué)生讀書，師巡視）師：同學(xué)們很會(huì)讀書，老師剛剛看到很多同學(xué)都在書上做了標(biāo)記，非常好！讀書就要讀出自己的感受，再能把自己的感受表達(dá)出來就更好了。說說看，在這樣一個(gè)春天的早晨

4、，安靜都創(chuàng)造了那些奇跡！誰先來。生：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：你怎么感到這是奇跡的？生：安靜是個(gè)盲童，她應(yīng)該走得很慢，她卻走得很流暢，所以我覺得這是一個(gè)奇跡。師：嗯，有道理，我們一起來看看這個(gè)句子。（出示句子：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。）“穿梭” 是什么意思？誰來表演一下？生上臺(tái)表演師：非常好！大家看明白了嗎？從“穿梭”這個(gè)詞我們可以看出安靜在花叢中走得 很流暢 。（生填）師：我們普通人想在花園里穿梭都是一件不容易做到事，可盲童安靜卻能做到，這真是一個(gè)奇跡。（生填）師：誰來讀讀這句話。生讀。師：讀得真好，我注意到了，你在讀時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“很”

5、。說說，為什么？生：“很”這個(gè)字可以看出安靜走得不是一般的流暢。師：說得真好，誰還想讀，讀出安靜那令人感動(dòng)的流暢。生讀。師：我仿佛看到了安靜正在花叢中穿梭的身影，讓我們一起來讀，讀出安靜走動(dòng)的流暢。生齊讀。師：安靜一個(gè)盲童為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B。濃郁的花香吸引了她。師：（出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）師：“流連”怎么理解？生：不舍得離開。師：這個(gè)小女孩整天在花香中流連，從這你讀懂了什么？生：安靜很喜歡這個(gè)小花園，不舍得離開。師：你來讀讀，讀出你的感受。生讀。師：讀得真好，讓我感受到了安靜的情。師：誰還

6、想讀。生讀。師 ：你的朗讀讓我聽出了不舍，我仿佛聞到了濃郁的花香。安靜整天在花香中流連，除了能聞到濃郁的花香，想想，她還可能摸到什么？生：她能摸到嫩嫩的小草生：她能摸到美麗的花生：她能摸到發(fā)芽的小樹師：同學(xué)們想象很豐富，安靜用手觸摸春天那嫩嫩的小草，尖尖的芽，嬌艷的花，多美感覺呀！師：除了聞到的，摸到的，安靜還能聽到什么？生：她能聽到小鳥的叫聲生：她能聽到蜜蜂采蜜時(shí)的嗡嗡聲生：她能聽到風(fēng)吹樹葉的沙沙聲師：太美妙的聲音啦！雖然安靜看不見，但她能聞到濃郁的花香，能摸到嫩嫩的小草，能聽到悅耳的鳥叫蟲鳴。讓我們再次通過讀來感受小女孩詩一般的心。生：齊讀：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流

7、連。師：就是因?yàn)榘察o整天在花香中流連，所以安靜在花園里的走動(dòng)是如此流暢，讓我們再次感受一下安靜的走動(dòng)流暢自如。（出示句子：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。）生：齊讀：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：在這里安靜用她在花叢中穿梭自如的身影告訴了我們什么是奇跡！師：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)誰接著說。生：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。師：你怎么感受到奇跡的？生：安靜是個(gè)盲童，卻能摸到一朵花，所以我感到這是奇跡。師：說得不錯(cuò)，我們都來看看這句話（出示句子：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠

8、的月季花。）自己讀一讀，誰還想說說自己的感受？生：我從“極其準(zhǔn)確”體會(huì)到她就像能看見一樣。師：體會(huì)很到位，你能把自己的感受讀出來嗎？生讀。師：非常好，我們來一起讀一讀。生齊讀。師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見了安靜的手正伸向那朵沾著露珠的月季花。師：安靜的手能極其準(zhǔn)確地伸向那朵沾著露珠的月季花，這也是一個(gè)奇跡。師：安靜還在創(chuàng)造哪些奇跡？我們接著交流。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示句子）師：說說你為什么覺得這是奇跡？生：安靜是個(gè)盲童，蝴蝶睜著眼睛卻被安靜抓住了，所以我感到這是一個(gè)奇跡。師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我覺得太神

9、奇了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶!師：同學(xué)們說的太有道理了，老師想問問大家，你們有過捉蝴蝶的經(jīng)歷嗎？誰來給大家說說你是怎么捉蝴蝶的？你來。生：我以前捉蝴蝶的時(shí)候，小心翼翼的走過去，可是剛剛要伸手捉住它的時(shí)候，蝴蝶卻飛走了。師：老師也有同感，是啊！我們也上是悄悄地走過去，可是往往就在我們伸手的那一剎那，蝴蝶卻飛走了，我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，最關(guān)鍵的是我們還有一雙明亮的眼睛，我們很難做到的事，安靜卻做到了，這不能不說這是一個(gè)奇跡！師：文中說“睜著眼睛的蝴蝶是被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了”，同學(xué)們“神奇的靈性”指的是什么？生：安靜很聰明，她身上有一種神奇的力量。生：安靜整天在花叢中，身上有了花香，所

10、以有了靈性生：在蝴蝶眼里，安靜就像一個(gè)化仙子，蝴蝶是故意被她抓住生：這神奇的靈性就是安靜對春天，對生活的熱愛。師：大家說得太好了，與其說是安靜攏住了蝴蝶，不如說是蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心，安靜用心去捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生，讓我們通過讀走近這這具有神奇靈性的女孩。生齊讀。師：就這樣睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩攏住了，看到這一切，作者簡直不敢相信自己的眼睛，覺得太不可思議了！師：（出示句子）大家讀讀這兩個(gè)句子，看看那句話最能表達(dá)出作者的這種感受，為什么？安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！生：我覺得第二個(gè)句子好，如果沒有

11、“竟然”就感覺不到不可思議了，就覺得很平常了。師：是啊！一個(gè)“竟然”把作者無比驚訝的感受表達(dá)的淋漓盡致！師：讓我們設(shè)身處地地感受一下那種神奇。誰來讀句子。（出示句子）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。生讀。師：你的朗讀讓我感受到了神奇。誰還想讀。生讀師：他讀得怎么樣？找生評價(jià)。師：誰敢挑戰(zhàn)！生：我敢（讀）師：我感受到了作者的驚訝和激動(dòng)。捧起書，讓我們一起來感受作者的驚訝。生齊讀。師：現(xiàn)在蝴蝶就在安靜的手指間撲騰，我們來感受一下安靜此時(shí)此刻的心情吧！（出示句子：蝴蝶在她的指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈

12、來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）師：誰來讀句子？生讀師：我感受到了安靜此時(shí)很驚訝。誰還想讀？生讀師：此時(shí)安靜的臉上充滿了驚訝，安靜在驚訝什么？生：我竟然抓住了一只蝴蝶生：蝴蝶原來是這樣的師：這就是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。讓我們一起和安靜感受她這一次全新的經(jīng)歷吧！生齊讀。師：同學(xué)們你們覺得攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？生：不是的，她還攏住了春天生：攏住了對生活的熱愛生：攏住了對生命的熱愛師：是呀！在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界呢？生：多姿多彩、甜蜜、幸福師：多么幸福啊！多么奇妙??！多么令人感動(dòng)??！蝴蝶給安

13、靜帶來了一個(gè)美麗的春天。安靜也用一個(gè)個(gè)奇跡觸動(dòng)了我們的心，打動(dòng)著我們的情。師：課文還有那些地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？生：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。師：（出示句子）同學(xué)們讀這句話時(shí)，你心里有沒有什么疑問？生：她是個(gè)盲童，為什么能張望呢？師：還有其他問題嗎？生：蝴蝶給安靜帶來了一個(gè)美麗的春天，她為什么放飛蝴蝶呢？師：同學(xué)們真會(huì)讀書，老師也有這個(gè)疑問，請你們再來讀讀句子，聯(lián)系上下文想一想。讀懂了嗎？師：我們都知道是個(gè)盲童，她怎么能張望呢？她在張望什么？誰來說。生：因?yàn)樘珢酆?，想看看蝴蝶飛到哪了/師：帶著一種對蝴蝶的依依不舍她在張望。生：安靜雖然眼睛看不見，但

14、她可以用心去張望。師：同學(xué)們理解很到位，盲童安靜雖然沒有明亮的眼睛，但她有一顆明亮的心（板書），她有一顆熱愛春天，熱愛生活，熱愛生命的心，她是用心在張望??！海倫 曾經(jīng)說過：“人除了用眼睛看東西，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界。”師：安靜此刻用心張望，她看到了什么呢？生：蝴蝶在飛生：美麗的鮮花生：飛翔的小鳥師：太美了，誰能把這種美讀出來。生讀師：讀得太美了，安靜就是用心在看世界。蝴蝶給安靜帶來了一個(gè)美好的春天，她為什么要放走蝴蝶呢？生：她太蝴蝶了，想讓它自由飛。生：她太有愛心了，不想傷害蝴蝶生：她是那么熱愛春天，熱愛生命，蝴蝶也是有生命的。師：同學(xué)們說的太好了。安靜除

15、了放飛蝴蝶，她放飛還是什么？生：她放飛的是對春天的熱愛生：她放飛的是對美好生活的向往生：她放飛的是對生命的熱愛師：是??！安靜放飛的不僅僅是一只蝴蝶，還有她對美好生活的熱愛，她對春天，對生命的熱愛。讓我們來讀一讀和安靜一起享受這美好的春天。（出示整段）生齊讀。師：多么美好的春天，多么動(dòng)人的場景?。“察o，這個(gè)八歲的盲童是在用自己那顆純潔明凈的心與春天對話，與生命對話呀！師：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理。齊讀（出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）師：老師身有感觸，我想你們一定也有自己的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解？生：安靜是個(gè)盲童都能熱愛生命

16、，我也要熱愛生命。生：我可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。生：我要用心去熱愛生活，熱愛生命。生：我用微笑面對生活的每一天。師：同學(xué)們能說出自己的感受，很不錯(cuò)，說明你們的心已經(jīng)和安靜的心緊緊的連在了一起。我們生活中還有很多像安靜這樣人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了許多奇跡。你知道誰呢？生：楊光生：邰麗華生：海倫生：張海迪師：我們生活中還有很多這樣的人。本單元我們將要學(xué)習(xí)的另一篇美文生命 生命的作者杏林子，她十二歲的時(shí)候得了嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身癱瘓了，但她并沒有向病痛低頭，她用手中的筆謳歌了生命的美好。師：剛才我們交流到的這些人物，他們雖然沒有健全的體魄，但他們卻都有著一顆對

17、生活熱愛，對生命熱愛的心，他們用自己獨(dú)特方式觸摸著這個(gè)世界，用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界，譜寫著生命的贊歌。他們告訴我們，無論你是誰：（齊讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。師：是的。無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有，（生齊讀）都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。四、拓展練習(xí)師：是的，只要讓愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編制出一個(gè)屬于自己的燦爛人生。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的筆去盡情抒寫你對生活，對生命熱愛吧！出示：小練筆（任選一題）1、寫一句座右銘。2創(chuàng)作一首小詩。3、寫一篇小短文。生

18、展示作品師：同學(xué)們的創(chuàng)作太精彩了，最后老師送大家一首歌，播放怒放的生命師：大家聽的非常投入，老師也希望同學(xué)們在以后的人生道路上，正如歌里所唱的那樣，擁有超越平凡的力量，怒放生命，綻放光彩。五、推薦閱讀出示：推薦閱讀師：請同學(xué)們課下的時(shí)候讀一讀，假如給我三天光明生命的追問向天空敞開的窗口，相信看了這些故事，你會(huì)對生命有更深刻的感悟。觸摸春天教學(xué)反思執(zhí)教觸摸春天一課后，我有很多感觸，整個(gè)教學(xué)過程流暢，雖然教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)都在教學(xué)中一一突破。但是也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的不足。一、對課文內(nèi)容整體把握準(zhǔn)確這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花

19、音的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將情感融入課文，在梳理課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以“奇跡”為本文的主線，讓學(xué)生感悟盲女孩安靜在這個(gè)春天的早晨創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)奇跡，讓學(xué)生在層次分明的朗讀中悟出盲童安靜創(chuàng)造創(chuàng)造奇跡的原因。最后悟出“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@句話中包含的人生哲理。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前搜集的“殘疾人熱愛生命，創(chuàng)造奇跡”的故事，也聯(lián)系自己來體會(huì)這句話，從而讓學(xué)生從根本上理解課文，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。課后，孩子們寫的讀后感中，他們都在表達(dá)同一個(gè)心聲：“身體有殘缺的人都如此熱愛生活，珍愛生命，我們普通人就沒有理由不愛這個(gè)世界?！倍?、讀出濃濃的語文味這是一篇短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美的課文。整個(gè)教學(xué)流程，以“讀”貫穿始終，運(yùn)用多種形式朗讀課文，讓