1、關(guān)于課題發(fā)言范文 課題發(fā)言1 各位同仁： 大家好! 我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學(xué)的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)h語文教研組長的盛會(huì)上，就我們學(xué)校中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究課題的申報(bào)與實(shí)施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹(jǐn)代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教研員李老師，對(duì)我們學(xué)校語文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報(bào)中給予我們的幫助與支持。 我們學(xué)校是于x年底開始籌備并申請(qǐng)省級(jí)“x”課題“中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究”之子課題中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究的，今年7月荊州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下達(dá)了該課題立項(xiàng)通知書，我校申報(bào)的子課題已正式確立為荊州市“x”規(guī)劃課題。9月17日，我上縣

2、開會(huì)，從李老師手中領(lǐng)到立項(xiàng)書帶回交給我們周校長時(shí)，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì)議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監(jiān)利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒有交任何費(fèi)用，申請(qǐng)個(gè)課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項(xiàng)書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實(shí)課題申請(qǐng)并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請(qǐng)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待，盡心去做，就會(huì)成功。 記得當(dāng)時(shí)主管教學(xué)的劉校長將子課題申請(qǐng)的所有籌備工作交由我全權(quán)負(fù)責(zé)完成時(shí)，我是既擔(dān)心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請(qǐng)是怎么一回事?擔(dān)心自己沒驗(yàn)，害怕自己完成不好申請(qǐng)計(jì)劃而影響課

3、題審批。怎么辦?”主管教學(xué)的劉校長給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問題，你就打電話請(qǐng)教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通?！苯又矣终?qǐng)教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉€(gè)備課組長商量，再請(qǐng)教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見?！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開的全校語文教師會(huì)議上，組織大家學(xué)習(xí)關(guān)于積極開展 課題研究 _與湖北省“x”課題 實(shí)驗(yàn)方案，并傳達(dá)我從李老師那兒獲知的本次課題申報(bào)的相關(guān)指導(dǎo)思想，即“本次課題申請(qǐng)不收任何費(fèi)用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對(duì)老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W(xué)行為的研究?！边@是我們?yōu)檎n題申報(bào)召開的第一

4、次會(huì)議。 會(huì)后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究得到了許多老師的認(rèn)可。我也贊同選此題，為什么呢?我認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、精煉且有魅力，發(fā)出的十分明確，讓學(xué)生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復(fù)、不羅嗦，一針見血?？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路都沒問題，可就是因?yàn)榻虒W(xué)語言有問題，才上不出應(yīng)有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的重要性

5、：“能夠練就一口簡練、準(zhǔn)確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器?！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語言”也不知用過多少，極少把它進(jìn)行過，更談不上來研究。確立這個(gè)課題可以立項(xiàng)研究的話，能促進(jìn)我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學(xué)語言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。站在學(xué)生的立場來看，孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應(yīng)的語文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語言。的確，有效的教學(xué)語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使

6、學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習(xí)。因此，教師的教學(xué)語言需要錘煉，要高度重視語言表達(dá)。站在學(xué)校的立場來看，學(xué)校能申請(qǐng)到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來看，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”要想組織得好、引導(dǎo)得好，就離不開教師富有魅力的藝術(shù)語言。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語言創(chuàng)設(shè)融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正

7、成為學(xué)習(xí)的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習(xí)，我們的語文課堂才會(huì)煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來看，我們確立中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究為子課題，易出成果，如：初中語文有效課堂導(dǎo)入語與結(jié)束語集、教師有效教學(xué)語言研究案例集等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認(rèn)真填寫了中學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究課題申請(qǐng)表，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項(xiàng)通知。 現(xiàn)在課題申請(qǐng)已正式立項(xiàng)，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準(zhǔn)備采取如下有效措施： 學(xué)校對(duì)研究有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障; 學(xué)校為每位教師提供理論學(xué)習(xí)的書籍;我們學(xué)校很早就

8、有“教師訂閱本專業(yè)雜志費(fèi)用給與60%的報(bào)銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校17位語文教師訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評(píng)，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。 對(duì)每位教師參與課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結(jié)與合理評(píng)價(jià)。 最后，我想簡單說說我們?cè)谡n題實(shí)施中可能遇到的困難與思索： 每一位參加課題研究的教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的教師要給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 本課題研究是對(duì)教師教學(xué)行為的研究，為了有效開展教師教學(xué)語言研究，這就對(duì)我們教師的備課提出了嚴(yán)格的要求，大家先要在備課前把自己要表達(dá)的教學(xué)語言寫下來，上完課后根據(jù)

9、課堂生成的情況進(jìn)行并寫出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，著名特級(jí)教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學(xué)語言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說的話寫下來;二是經(jīng)過書面語的潤色;三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì)認(rèn)為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢?這就需要我們學(xué)校教導(dǎo)處和語文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查。每位語文教師一學(xué)期可以只負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九年級(jí)

10、實(shí)驗(yàn)，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。 課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責(zé)任到人，要求各年級(jí)責(zé)任人要定期收集、閱讀教師應(yīng)該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導(dǎo)處存檔。對(duì)于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照學(xué)校制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。 在當(dāng)前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對(duì)于學(xué)校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì)有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！睂?duì)于我們新建中學(xué)這支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的語文教研隊(duì)伍，我還是很有信心

11、的，期待我們能在中學(xué)語文有效課堂教師教學(xué)語言研究的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結(jié)題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)硎斋@，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊(duì)伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們?cè)谧恼Z文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。 謝謝大家! 按照朱光成校長的排序，我應(yīng)該第一個(gè)講，因?yàn)槲易约河X得水平最淺。現(xiàn)在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實(shí)在的，我對(duì)這個(gè)課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對(duì)x附校有感情，記得大學(xué)快畢業(yè)時(shí)候，我作為優(yōu)秀學(xué)生干部曾經(jīng)去參觀x大新校區(qū)，去過x附校;二是我們的顧校長，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛

12、人蔡玉瑛是我的同事;三是因?yàn)檫@個(gè)課題研究的內(nèi)容寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對(duì)寄宿制生活有切身的體會(huì)，我在學(xué)習(xí)課題的時(shí)候就在想，要是我們當(dāng)年學(xué)校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好啊?四是我曾經(jīng)工作過的十三中，當(dāng)時(shí)王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學(xué)習(xí)，也愿意分享。 我在學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告時(shí)候，在聽時(shí)候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經(jīng)夠好的了，但是匯報(bào)時(shí)ppt中呈現(xiàn)了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個(gè)很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好;文都是活

13、的，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對(duì)這個(gè)課題研究我有一點(diǎn)很強(qiáng)烈的印象，就是實(shí)活和諧。 先說實(shí)。體現(xiàn)在研究的目標(biāo)很樸實(shí)，沒有花哨子;研究的過程很扎實(shí)，沒有花架子;研究的成果很豐實(shí)，沒有花旗子。這愿自這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)實(shí)，一是顧校長這個(gè)人給我的感覺很嚴(yán)謹(jǐn)，二是x附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個(gè)課題研究，很有團(tuán)結(jié)力，教風(fēng)很嚴(yán)謹(jǐn)。 再說活。充滿藝術(shù)氣息，這跟顧校長長期在x大音樂學(xué)院工作相關(guān)，以藝術(shù)的氛圍來熏陶人，教養(yǎng)人，這是這個(gè)課題中很觸動(dòng)人心的亮點(diǎn)。充滿人文關(guān)懷，住校的學(xué)生，學(xué)校意味著是他的全部生活，意味著是一個(gè)家，意味著教師不僅僅是教知識(shí)

14、，更重要的是要補(bǔ)足親情，不讓親情流失掉，x附校采取了很多的措施，充滿了對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，充滿了人文關(guān)懷。結(jié)題報(bào)告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報(bào)告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應(yīng)該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學(xué)生由他律向自律的轉(zhuǎn)變，采取自助管理的方式，學(xué)生的活動(dòng)很有創(chuàng)意，很有生命的張力。 最后說一說“和諧”，我從課題結(jié)題報(bào)告中，特別是把這些文還原成日常的教育現(xiàn)場之后，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學(xué)生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學(xué)生和學(xué)生的和諧，特別的是，一個(gè)學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)的和諧。 從這一點(diǎn)上來說，

15、這個(gè)課題研究很好的實(shí)現(xiàn)了研究的目標(biāo)，而且是超期望的完成了。剛才朱校長、李校長都對(duì)這個(gè)課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個(gè)課題結(jié)題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信x附校、顧校長不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)課題結(jié)題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會(huì)在研究成果的基礎(chǔ)上更上層樓。寄宿制研究作為一個(gè)實(shí)證研究，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還會(huì)延伸研究和實(shí)踐的。從這一點(diǎn)，我有幾點(diǎn)建議，不知道說的對(duì)不對(duì)，僅供參考。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師， 大家好，我x市x區(qū)x中心x小學(xué)，我叫宋x，我的小課題選題是小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析與研究;課題立項(xiàng)號(hào)：xkt-xsx300;課題組成員：趙x;課題負(fù)責(zé)人：宋x。 在各位專

16、家的精心指導(dǎo)和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及校方的關(guān)懷支持下，我們x小學(xué)課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務(wù)，并且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺(tái)上，感到自豪、感到快樂，在這里對(duì)各位專家的精心指導(dǎo)表示衷心的感謝，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和支持表示熱烈的歡迎?，F(xiàn)在我從研究特色、研究亮點(diǎn)、研究構(gòu)想、研究過程、及成果推廣五個(gè)方面用ppt課件展示以下我的小課題。 小課題研究具有“短、平、快、活”的特點(diǎn)，短即周期短，平即平實(shí)，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常出現(xiàn)的問題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測驗(yàn)中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，面對(duì)種種錯(cuò)題，我們更多采取“錯(cuò)題更正”這個(gè)

17、單一方式循環(huán)著，針對(duì)此現(xiàn)象，我決定以研究者的角色，變“錯(cuò)題更正”這個(gè)單一方式為將錯(cuò)題按不同的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納，分遺憾之錯(cuò);似是而非之錯(cuò);無為之錯(cuò)三類。找出錯(cuò)誤原因，然后對(duì)癥下藥。教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納分析，指導(dǎo)教師最后將這些錯(cuò)題單元?dú)w類，提煉出“錯(cuò)題集、反思卡、錯(cuò)題課件”等不同的糾錯(cuò)方式。如舉辦了錯(cuò)題生輝研討會(huì)和“勵(lì)志研教學(xué)”的數(shù)學(xué)壁報(bào)?！白屽e(cuò)誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 亮點(diǎn)1：制作數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡,將錯(cuò)點(diǎn)變亮點(diǎn)。 同學(xué)之間相互交換“錯(cuò)題精華本”，收集錯(cuò)題點(diǎn)，制作錯(cuò)題反思卡,互相借鑒，激發(fā)活力，點(diǎn)石成金，讓錯(cuò)題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢

18、同學(xué)的五年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思卡 亮點(diǎn)2：制作“錯(cuò)題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。 首先 “錯(cuò)題集”是自身錯(cuò)誤的匯總，有助于知識(shí)的查漏補(bǔ)缺;有助于學(xué)生抓知識(shí)盲點(diǎn)，尋找問題突破口;有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量;有助于家長 對(duì)孩子的有效輔導(dǎo)。 亮點(diǎn)3 ：“召開錯(cuò)題生輝研討會(huì)”;大學(xué)區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣讓錯(cuò)誤成為美麗的教學(xué)課件;課題組舉辦勵(lì)志研教學(xué)壁報(bào)。 教師將學(xué)生計(jì)算失誤、審題不嚴(yán)、方法不當(dāng)、概念不清的易錯(cuò)題目進(jìn)行分類解析，制成讓錯(cuò)誤成為美麗的教學(xué)課件，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著。 針對(duì)該課題我們首先確定以下構(gòu)想： 本課題研究的過程性資料主要包括： 教研論文 案例分析 教學(xué)設(shè)計(jì); 調(diào)查問卷;教學(xué)反思等。一個(gè)優(yōu)

19、秀的小課題必須要有豐富的、真實(shí)的、準(zhǔn)確的過程性資料作為支撐。 課題組經(jīng)過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“錯(cuò)題生輝”研討，舉辦“勵(lì)志研教學(xué)”壁報(bào)，在大學(xué)區(qū)推廣“錯(cuò)題集”、“錯(cuò)題反思卡”、“讓錯(cuò)誤成為美麗”的課件，將優(yōu)秀的論文、案例集、調(diào)研報(bào)告等在國家教育網(wǎng)上推廣，在教中學(xué)，在學(xué)中研，在錯(cuò)誤中尋求美麗的閃光點(diǎn)，攜手共進(jìn)，為成為科研型、探究性、創(chuàng)新型教師努力努力再努力吧! 我的匯報(bào)完畢，若有不妥之處，敬請(qǐng)各位專家指導(dǎo)。 謝謝! x區(qū)x中心x小學(xué) x年12月 老師們： 下午好!利用一節(jié)課的時(shí)間，我和大家一起來學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)知識(shí)。和大家共事多年，大家對(duì)我了

20、解甚多，本人才疏學(xué)淺，經(jīng)驗(yàn)不足，今天擔(dān)任主講，實(shí)為班門弄斧，有不當(dāng)之處，望各位批評(píng)指正。 今天我講的主題是“如何實(shí)施課題研究”。首先，我們需要解決一個(gè)問題：作為教師，我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學(xué)生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會(huì)對(duì)教師的奉獻(xiàn)精神給予了太多的贊譽(yù)，認(rèn)為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對(duì)于我們自身來說是消耗型的。新理念則強(qiáng)調(diào)教師不僅要“使學(xué)生成才

21、”更要“成就自我”，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)共進(jìn)的雙贏局面。學(xué)生對(duì)我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進(jìn)行研究!研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。 那么，我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學(xué)中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。 在課題研究具體的實(shí)施過程中，應(yīng)該做哪些工作?圍繞這個(gè)題目，主要談三個(gè)方面的內(nèi)容： 這三個(gè)方面的問題一是觀念，二是行動(dòng)，如能較好解決，我們的工作就會(huì)做出實(shí)效。 課題研究的具體工作包含三個(gè)方面，一是課題研究方案的設(shè)計(jì)，二是課題研究的實(shí)施過程，三是材料收集。 一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容： 題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫

22、龍點(diǎn)睛般的反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。如七年級(jí)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，研究的對(duì)象是“七年級(jí)學(xué)生”，研究的問題是“七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的自學(xué)輔導(dǎo)程序教學(xué)法”，研究的方法是“實(shí)驗(yàn)法”。 (1)、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問題。 (2)、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以

23、及本課題研究的特色或突破點(diǎn)。闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。 對(duì)研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學(xué)科組的課題沒有關(guān)系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性。 理論基礎(chǔ)是課題的支撐。符合一定理論

24、、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學(xué)性，才是有價(jià)值的。許多理論為我們的科學(xué)研究提供了強(qiáng)有力的支撐。如馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論等等。許多人把這些理論當(dāng)作“ _”，任何一個(gè)課題都可以套用。我們應(yīng)該把與所選課題有直接關(guān)系的理論提出來作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就會(huì)“遠(yuǎn)而空”。 課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案能有序?qū)嵤┑木唧w保證。要做到詳盡、合理。 我們進(jìn)行課題研究的最終目標(biāo)，是為了取得一定的研究成果。若對(duì)研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會(huì)使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難

25、考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。 “研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法： (1)教育觀察法 (2)教育調(diào)查法 (3)教育實(shí)驗(yàn)法 (4)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 (5)行動(dòng)研究法。 課題研究方案的設(shè)計(jì)，主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際研究過程中，課題研究方案并不是成不變的。在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時(shí)地對(duì)方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅(jiān)定不移地遵照?qǐng)?zhí)行。 課題研究實(shí)施過程的主要任務(wù)，就是根據(jù)研究方

26、案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動(dòng)。 這些活動(dòng)具體可以包括：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、反思總結(jié)交流活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、備課觀課議課活動(dòng)、專題講座輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)等等。 課題研究之初，一定要學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)理論可以幫助我們對(duì)所要研究的問題進(jìn)行比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。對(duì)理論的學(xué)習(xí)，可以形成自己對(duì)某些問題的見解和主流思想。 調(diào)查研究活動(dòng)是課題研究最基本的方法。 有很多課題，在實(shí)施過程中必須要進(jìn)行調(diào)查。如“中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)研究”，需要在調(diào)查、掌握了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的情況后，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導(dǎo)措施。 當(dāng)然，也不是所有的課題都需

27、要進(jìn)行調(diào)查研究的，因課題而異。 有不少課題，采用的是行動(dòng)研究的方法。什么是行動(dòng)研究呢?主要是指以下一些行動(dòng)過程： 在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個(gè)問題作為研究的課題 制定解決這個(gè)問題的行動(dòng)計(jì)劃(方案) 按照計(jì)劃采取行動(dòng)，并對(duì)行動(dòng)過程做記錄、收集資料 對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行、概括、總結(jié)(進(jìn)行必要的反思) 對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整 調(diào)整后再進(jìn)行實(shí)施 實(shí)施后再進(jìn)行、概括、總結(jié)。 這是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程。在行動(dòng)研究中，反思、總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。反思是在課題實(shí)施過程中的操作行為，可以起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和診斷的作用。 專題研討是課題實(shí)施中層次比較高的研究活動(dòng)。 與本次課題研究配套的“六個(gè)一”活動(dòng)中已有安排，這里要強(qiáng)調(diào)一下，這“六個(gè)一”的所有活動(dòng)都必須圍繞自己所選的子課題進(jìn)行研究、撰寫。各教研組對(duì)每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進(jìn)行分析、診斷。 根據(jù)課題研究需要，或課題實(shí)施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請(qǐng)專家、學(xué)者做專題輔導(dǎo)講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。十月份，我們準(zhǔn)備請(qǐng)市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。 以上這些活動(dòng)不是說每項(xiàng)都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活