1、2016高考語文考前 專題精要點(diǎn)撥,2016.6.2,明確學(xué)科目標(biāo),高考目標(biāo)：一般同學(xué)力爭語文全卷總分在105分以上，優(yōu)秀生總分在115分以上。 時(shí)間分配： 第卷 閱讀題70分（社科文、文言文、詩歌鑒賞、名句填空、大閱讀，共70分鐘） 第卷 表達(dá)題80分（語言運(yùn)用15分鐘，作文55分鐘）全卷檢查10分鐘。,笑傲高考戰(zhàn)術(shù)上重視敵人,（一）最后之問：我們還有哪些事情要做？ 知識(shí)點(diǎn)過關(guān)了嗎？ 規(guī)范的審題思路掌握了嗎？ 科學(xué)的解題步驟掌握了嗎？ 經(jīng)典題重點(diǎn)題過關(guān)了嗎？,笑傲高考戰(zhàn)略上藐視敵人,即使世界明天毀滅，我也要在今天種下我的葡萄樹。 德國格言,只要還沒有結(jié)束，就是我們的機(jī)會(huì)！ 為所當(dāng)為，無怨無悔

2、！ 相信過去的付出是有收獲的，相信現(xiàn)在的付出是有意義的，相信考場上的我是更從容的！ 老師的贈(zèng)言,第一部分 復(fù)習(xí)心理,避免不當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)心態(tài),1、急躁煩亂心態(tài)。（時(shí)間少內(nèi)容多，不放心又看不進(jìn)） 2、猶豫心態(tài)。（驢子與稻草） 3、固執(zhí)心態(tài)。（復(fù)習(xí)無用論）,正確做法：盤算時(shí)間，盤點(diǎn)任務(wù)，計(jì)劃行事,一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)考點(diǎn)系統(tǒng)性，全面性； 二輪復(fù)習(xí)能力貫穿專題性，攻堅(jiān)性； 三輪復(fù)習(xí)補(bǔ)缺綜合針對(duì)性，貫串性。,原則：面點(diǎn)結(jié)合，抓大板塊，提小分。 高考就要不留遺憾！,從實(shí)際出發(fā) 從高考的實(shí)際出發(fā)（考點(diǎn)分區(qū)） 從自己的實(shí)際出發(fā)（弱點(diǎn)、失分區(qū)） 不能是一輪的簡單重復(fù) 不能主次不分眉毛胡子一把抓,總體原則全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破,

3、第二部分 考點(diǎn)精點(diǎn),一、 論述類 文本閱讀,目的：引導(dǎo)考生迅速進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài),1. 一般為社科文、3個(gè)否定選擇，9分。 2.重溫方法：讀劃審找比選 3.特別強(qiáng)調(diào)： （1）做題時(shí)精神要高度專注、認(rèn)真仔細(xì) （2）一定要整體把握文意與選肢 （3）勾畫和閱讀的重點(diǎn)（先標(biāo)段落序號(hào)）： 重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語。 重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代詞語。 中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。 關(guān)聯(lián)詞 特殊句（有判斷意義的句子、雙重否定句、疑問句等）,4.了解三種選肢轉(zhuǎn)述類型： （1）同義變式轉(zhuǎn)述。就是采用不同的語言形式，對(duì)原文語句內(nèi)容作等意轉(zhuǎn)述。這種轉(zhuǎn)述也就是我們通常所說的“換一個(gè)說法”。要特別注意如程度、范圍、角

4、度、先后順序等與原文的不同。 （2）概括式轉(zhuǎn)述。是將原文具體的表述加以抽象，提煉其本質(zhì)的轉(zhuǎn)述方式。表現(xiàn)出來是從一大段文字或一個(gè)長句子中抽取關(guān)鍵詞語，重新組織成一個(gè)相對(duì)短小的句子。 判斷這一轉(zhuǎn)述是否切合原文語意，一要看由抽取的關(guān)鍵詞重新組織的句子是否符合原句的整體大意， 是否符合原句中的詞句之間的組合關(guān)系；二要注意這種從具體到一般的提升是否符合作者的觀點(diǎn)，也就是這種一般性的結(jié)論是否可靠。 常見陷阱：無中生有 張冠李戴 改變范圍 遺漏信息武斷絕對(duì)以偏概全 顛倒錯(cuò)位 因果設(shè)誤 已然未然 或然必然,（ 3）具體式轉(zhuǎn)述。就是將原文中抽象概括的內(nèi)容用具體的事例加以表述的轉(zhuǎn)述方式。它是對(duì)原文某一個(gè)概括性觀點(diǎn)

5、和結(jié)論的例證。（例子：四川高考適應(yīng)性測試中國畫的寫意精神第2題填入橫線處不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是工筆中有寫意） 判斷具體式轉(zhuǎn)述是否恰當(dāng)，主要從觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一，材料是否切合原文表達(dá)意圖的角度去思考。,忠告：如果做題時(shí)有點(diǎn)卡或讀完全文后有點(diǎn)懵，就迅速讀第二遍，理清層次思路再做。如果還是反映遲鈍，就先跳過，不要糾纏。,去繁就簡 繁：常見設(shè)錯(cuò)類型 簡：兩個(gè)對(duì)比習(xí)慣原文與選項(xiàng) 選項(xiàng)與選項(xiàng) (題干與選項(xiàng)) 切記：永遠(yuǎn)不要只憑印象答題,二、文言文閱讀,目標(biāo)： 19分爭取至少拿16分。斷句/實(shí)詞、文化常識(shí)、文意理解不出錯(cuò)，翻譯最多扣2-3分。 傳記首先看出處，書序、游記、雜記等也以理解文意為要，基本方法與傳記無二！

6、,1.重溫方法： （1）讀劃（按獨(dú)立事件/其它獨(dú)立意義單元）通文意。 了解材料所涉及的人物和事件；閱讀時(shí)應(yīng)注意文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語，因?yàn)檫@些詞語能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。 （2）基本原則：粗通文意，據(jù)上下文語境來做題。,1.斷句題：,1.首先要結(jié)合上下文語境 2.在原文中直接斷與選肢參考相結(jié)合，排除法（劃出錯(cuò)誤） 3.斷后語句表述應(yīng)是完整的(何人+何事)，且前后文都要能通順 4.抓規(guī)律：句首詞（虛詞）、句末詞(虛詞)、整句、頂針、特殊句式等,2.文學(xué)文化常識(shí)題（含翻譯中和文意選擇題中的文學(xué)文化常識(shí)）：,1.復(fù)習(xí)并記住常見文學(xué)文化常識(shí)（含復(fù)習(xí)必修教材1-5+試卷）

7、。 2.特別陌生和詳細(xì)的多半是對(duì)的。,3.文意理解判斷題： 做法同科技文細(xì)心比對(duì),1.注意時(shí)間、任職地點(diǎn)、職務(wù)、事件細(xì)節(jié)（緣由、經(jīng)過、結(jié)果、方式方法）、精神品質(zhì)等出錯(cuò)點(diǎn)。 2.誤區(qū)陷阱同科技文（略）。,4.翻譯題（含理解詞義題）：字字落實(shí)留刪換，文從句順調(diào)補(bǔ)猜,1.直譯、字字譯落實(shí)。 2. 得分點(diǎn)意識(shí)：一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞、文言句式（判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句）補(bǔ)、調(diào)、換。 3.依據(jù)上下文語境+借助已有知識(shí)（實(shí)虛詞用法、成語、課文、詩句，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)、所練 ） 合理推斷猜測+工整謄寫。,三、古詩鑒賞,目標(biāo)：（8-9題，11分，力爭7分以上，情感和技巧是必考點(diǎn)，關(guān)注

8、對(duì)比閱讀）約8分鐘,（1）讀懂（準(zhǔn)確串譯、把握情感）是根本。 強(qiáng)調(diào)五看（看題目識(shí)題材、看作者、看文本、看注釋、看要求）到位。 整體把握題材類別與常見情感。 （2）會(huì)規(guī)范作答是得分關(guān)鍵。 （序號(hào)化、完整化、術(shù)語化、關(guān)鍵詞前置） 牢記四個(gè)考點(diǎn)（形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容與情感態(tài)度）及各考點(diǎn)下包含的題型和答題術(shù)語。記與名師對(duì)話筆記上的知識(shí)總結(jié)清單+復(fù)習(xí)試卷。,寫什么形象，怎么寫手法，為何寫情感,（一）詩歌的形象,人物 形象,景物 形象,景象(詩中的景物）,物象（詠物詩或雜詩中的物象）,抒情主人公形象,詩中塑造的形象,人 景 物,知識(shí)回顧,1、語言使用煉字 煉句 詩眼/詞眼（統(tǒng)領(lǐng)全篇）,（二）語言

9、鑒賞包括兩個(gè)方面：,2、語言特色風(fēng)格,風(fēng)格術(shù)語： 清新淡雅、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、纏綿哀怨、筆調(diào)婉約,（三）表達(dá)技巧梳理（怎樣寫）,修辭手法,表達(dá)方式,表現(xiàn)手法,篇章結(jié)構(gòu),比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問、借代、雙關(guān)、通感、互文、頂真、反復(fù),記敘、議論、說明,抒情,描寫,直接抒情（直抒胸臆）,間接抒情,借景/典抒情、寓情于事、 托物言志、借古諷今等,正側(cè) 點(diǎn)面 ；白描/細(xì)描 明暗；上下遠(yuǎn)近俯仰 ；動(dòng)靜 虛實(shí) 抑揚(yáng) ；視聽嗅觸,對(duì)比/襯托、渲染/烘托、象征、 抑揚(yáng)、聯(lián)想想象、動(dòng)靜、虛實(shí)、用典、賦比興,

10、一般先敘事寫景，后抒情議論 賦比興 照應(yīng)鋪墊 卒章顯志 以景結(jié)情,（四）思想內(nèi)容和情感態(tài)度（注意常見意象及含義） 1.山水田園詩 （1）超脫避世（2）熱愛生活（3）閑適安逸 （4）贊美自然 2.詠物詩由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格（1）托物言志（2）托物寓理 3.懷古詠史詩（1）仰慕嘆惋（2）懷才不遇，壯志未酬（傷己） （3）評(píng)價(jià)史實(shí) （4）借古諷今(頌古非今或貶古刺今),今昔對(duì)比。 （傷時(shí)傷世） 4.羈旅行役詩（1）文人失意楓橋夜泊（2）漂泊哀傷登高（3）思鄉(xiāng)懷人 5.送別詩表現(xiàn)離情別緒，有留戀、安慰、囑咐、祝愿、傷心、惆悵、期望等，多融情于景借景抒情，多表現(xiàn)離愁別恨，一般情感色彩悲涼。

11、6.邊塞詩 （1）建功報(bào)國（2）思鄉(xiāng)懷人（3）艱苦寂寞（4）渴望安定（5）邊塞風(fēng)光 即事感懷 詩 閨怨詩,1分點(diǎn)作答2先觀點(diǎn)后理由 答題的一般格式可簡化如下： 第一類：形象題 1問人物形象：性格+身份+情感/塑造形象的意義 入手點(diǎn)：正側(cè)面；環(huán)境、行為、語言、心理、肖像、神態(tài)、（外貌） 2問畫面意境：描繪圖景畫面（抓住哪些意象）+營造怎樣意境(兩個(gè)雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感 3問物象特點(diǎn)(托物言志詩）：物象特點(diǎn)（表層） +作者的寄寓（深層）,規(guī)范答題指要,第二類：語言題 1.煉字題：釋字義+點(diǎn)手法+明效果/妙處+情感 2.詩眼、詞眼題：點(diǎn)詩眼/詞眼+逐句/逐聯(lián)析體現(xiàn) 3.煉句題：點(diǎn)手法+析妙處

12、+明情感 4.語言特色題：點(diǎn)特色+列例子+析作用,規(guī)范答題指要,第三類：表達(dá)技巧題（問題中的“表現(xiàn)手法”一般視作更寬泛的“表達(dá)技巧”） 1.問修辭/表現(xiàn)手法/表達(dá)方式：明手法+指例子+析效果+點(diǎn)情感,規(guī)范答題指要,第四類：思想內(nèi)容與情感態(tài)度 1.問情感：點(diǎn)情感+列依據(jù) 把握情感的著手點(diǎn)：抓情感詞、抓意象意境（環(huán)境）、抓人物行為（行為體現(xiàn)內(nèi)心）。答題時(shí)每點(diǎn)答一種情感。,規(guī)范答題指要,若沒有單獨(dú)問情感時(shí)，要在答題時(shí)點(diǎn)明情感。,特別提示： 對(duì)比閱讀（同題材居多）注意“異同”和“更”，如未限定比較角度就分別從四個(gè)考點(diǎn)角度去分析。,四、名句默寫,1.50+14=64篇，理解性填空，高中4句，初中2句.2

13、.能夠突擊：不能背誦背，寫錯(cuò)字的過手寫，寫錯(cuò)句的邊讀邊理解。難點(diǎn)：優(yōu)選比較，逐一排查。3.字形備考重點(diǎn)：注意生僻字，區(qū)分同音字（語境檢查，據(jù)意定形），區(qū)分形近字，留心通假字。3.考前，寫一寫各篇難寫易錯(cuò)的字，隨便翻翻也要保持熟悉度。4.答題：勿賣弄忌潦草，規(guī)范書寫，筆畫清晰、字跡清楚、卷面整潔（煮熟的鴨子別飛了）,目標(biāo)：6分全對(duì)。,五、實(shí)用類文本閱讀,目標(biāo)：力爭拿到20分,1.一定要兩篇都讀完且把問題看完后再作決定選做哪篇。 2.復(fù)習(xí)要全面（傳記類行業(yè)精英、新聞?lì)悾┮惨兴鶄?cè)重。,答案要：準(zhǔn)確、全面、簡潔。,傳記：理清事實(shí)，把握形象 1.選擇題: 細(xì)心比較分析，排除錯(cuò)誤項(xiàng)（無中生有等），區(qū)分瑕

14、疵項(xiàng)（說次漏主等）。 2.主觀題：分層提要，結(jié)論與分析結(jié)合，寧多勿缺適當(dāng)整合。 （1）概括題：優(yōu)秀品格（結(jié)合正側(cè)看言行）、主要貢獻(xiàn)/成就等（先梳理再整合作答） （2）分析題：題目的作用、引用的作用、詳略處理細(xì)節(jié)描寫作用等 （3）探究題：成功原因（主客觀）、寫作特色、語言特色、結(jié)構(gòu)選材、理解啟示等 探究題答題：亮出自己觀點(diǎn)+結(jié)合文本論述+結(jié)合自己理解,題型分說,六、文學(xué)類文本閱讀,1.熟記小說考點(diǎn)知識(shí)是根本。（散文如有時(shí)間就看一下）,小說答題可進(jìn)一步簡化為針對(duì)五個(gè)方面來答：,對(duì)形象塑造 對(duì) 情節(jié)結(jié)構(gòu) 對(duì)主旨揭示 對(duì)環(huán)境 對(duì)手法,42,（一）形象,1.形象的概括 （1）人物形象（主要人物、次要人物

15、）概括。 （2）事物形象歸納。,著手點(diǎn)：要綜合正側(cè)面對(duì)人物的描寫方法（語言、行動(dòng)、心理、肖像、神態(tài)），根據(jù)情節(jié)、環(huán)境和重要細(xì)節(jié)，來分析人物的形象特征 。,2.形象的分析（含據(jù)情節(jié)分析形象或心理等）對(duì)人物、對(duì)情節(jié)、對(duì)主旨、對(duì)環(huán)境、（對(duì)手法）,注意,性格（用二字或四字形容詞概括） 形象/怎樣的人=性格+身份、地位,組織答案一定要序號(hào)化，要點(diǎn)安排上要先主后次，且各要點(diǎn)不要重復(fù)交叉。,45,1.概括情節(jié)。 2.重要情節(jié)(細(xì)節(jié))的賞析。,（二）情節(jié),格式：何時(shí)何地何因+何人做何事,情節(jié)結(jié)構(gòu)安排 一般是遵循基本模式，開端發(fā)展高潮結(jié)局。 就全文來說還有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的曲折性、

16、可讀性。 就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念、吸引讀者的作用。 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。 出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐亨利式結(jié)尾”，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。,46,順敘：按時(shí)間、空間、邏輯順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的

17、事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。 平敘：指平列敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。,47,情節(jié)的常見作用,1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境（社會(huì)/自然）； 2、手法技巧上，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；或戛然而止，留下空白和引起思考；或使文章起伏變化，富有波瀾；或能引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；前后形成照應(yīng)

18、，使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 4、刻畫人物某種性格。 5、表現(xiàn)主旨或深化主題。,48,不能結(jié)合整體文本，遺漏答題要點(diǎn)； 不能熟記、辨識(shí)小說的情節(jié)安排技巧、結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果，回答模糊； 答題語言欠妥，套話連篇，表述抓不住要害。,49,答題誤區(qū),50,1.描寫的環(huán)境特點(diǎn)（類詩歌） 2.環(huán)境描寫的手法（類詩歌） 3.環(huán)境描寫的作用（五角度）,（三）環(huán)境,Company Logo,環(huán)境描寫的作用,1.社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）： 交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系； 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； 揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 2.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體

19、場景 ）： 點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)； 交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理； 渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊； 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展； 暗示或象征社會(huì)環(huán)境，深化主題。,總之， 分析環(huán)境，要考慮它 對(duì)人物形象的烘托， 對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)， 對(duì)小說氛圍的營造， 對(duì)主題思想的暗示。,縱觀近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類： 標(biāo)題意蘊(yùn)類探究 情節(jié)類合理性探究 人物形象類探究 藝術(shù)特點(diǎn)類探究 思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究,（四）探究,Company Logo,小說標(biāo)題賞析題解題思路,1.題型：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？ 2.解題思路： 通過聯(lián)系、分析小說的主要情節(jié)、主要人物、主

20、要內(nèi)容來理解標(biāo)題含義。 常見作用：起線索作用，貫穿全文；暗示或點(diǎn)明小說主題。表現(xiàn)任務(wù)某種精神品質(zhì)。 3.答題模式： 標(biāo)題表層和深層的具體意思； 與主題表達(dá)、形象塑造、結(jié)構(gòu)情節(jié)、環(huán)境手法等相關(guān)的作用。,第一步，因?yàn)樗囆g(shù)特點(diǎn)類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先掌握考查藝術(shù)技巧的幾種題型： 文中特有的表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的； 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)面描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等)，以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； 結(jié)構(gòu)方式(前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題)； 在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(

21、語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用。 第二步，審題干關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。 第三步，把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。,解答藝術(shù)特點(diǎn)類探究題“三步走”：,七、語言表達(dá),1.成語題,1.識(shí)記（意思、感情色彩、使用對(duì)象等） 2.精心分析語境的暗示性詞語或語句+分析近義成語的區(qū)別。 3.注意望文生義，特別陌生的成語往往是對(duì)的。,2.語病題,兩種常用方法：（1）句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤；（2）邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯(cuò)誤

22、。 1. 判斷時(shí)，不要草木皆兵，掌握常見語病類型及出錯(cuò)標(biāo)志（記住規(guī)律）。 2. 認(rèn)真分析，細(xì)心排查，叉出錯(cuò)處，指出類型。,六種主要類型及著眼點(diǎn)：,成分殘缺或贅余 （a）介詞結(jié)構(gòu) （b）較長的修飾語； （c）重復(fù)概念 搭配不當(dāng) （a）由并列性短語引起。 (b)動(dòng)賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如：“起到作用”；“達(dá)到目的”。 (c)雙面式的情況。如：“能否”“高低” (d)介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)。,六種主要類型及著眼點(diǎn)：,語序不當(dāng) (a)并列性短語的排列順序。(b)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)(c)分句間的前后位置。(d) 復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排列。 結(jié)構(gòu)混亂 (a)主動(dòng)句、被動(dòng)句、“把”字句的混亂。 (b)詞語誤用引起的混

23、亂。如：消法深受廣大消費(fèi)者所歡迎。 (c)雜糅。參賽者大多是以高二年級(jí)的師生為主 不合邏輯 (a)矛盾。如：蔡文姬日前正在緊張的排練之中。 (b)語意適反。（尤其注意雙重否定、反問句） (c)概念范圍不清。如：報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物。 表意不明。主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起。,3.連貫題,1.認(rèn)真分析上下文語境的限定、暗示，看對(duì)象、看標(biāo)點(diǎn)、看關(guān)聯(lián)詞、看上下午內(nèi)容。 2. 區(qū)別各選肢的不同點(diǎn)。 3.先確定所填句子的意思，再斟酌措辭和句式。,4.圖文轉(zhuǎn)換題,1.全面復(fù)習(xí)圖表、徽標(biāo)、圖畫三種題型。圖標(biāo)題要注意橫向、縱向、斜向等角度分析，不出現(xiàn)具體數(shù)字，措辭要準(zhǔn)。圖

24、文題要看題目、構(gòu)成、寓意。 2. 熟知題型問答規(guī)律：審讀畫面，觀察要素合理想象，豐富畫面分析寓意，準(zhǔn)確表達(dá)。 3.表述盡可能準(zhǔn)確、連貫、簡明。,5.預(yù)防其它題型。,仿句與變換句式：仿句要注重分析被仿句的特點(diǎn)，結(jié)合要求表達(dá)；變換句式要注意變換陳述對(duì)象的重組類型、下定義類型（格式必須是長單句，注意定狀語順序）、不同語氣間的變換等。 壓縮與概括：形式有新聞?wù)Z段的概括、一句話新聞、對(duì)聯(lián)式概括等，仔細(xì)分析信息點(diǎn)，不遺漏；準(zhǔn)確表達(dá)，符合字?jǐn)?shù)要求。,手機(jī)短信：（1）突出主題。（2）語言要簡明、得體。注意字?jǐn)?shù)的限制，用語要適合場合、對(duì)象的特點(diǎn)。（3）講究文采。 公益廣告：要簡潔明確，針對(duì)性強(qiáng)。要有修辭手法，有

25、情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。 編寫串聯(lián)詞：要注意突出節(jié)目的主題，符合演出的氛圍，用語要飽含激情，簡潔有力，既富有文采，生動(dòng)活潑，又要口語化，通俗易懂，還要注意語言的連貫。 編寫解說詞：首先要抓住解說對(duì)象的主要特點(diǎn)，確定解說的主要內(nèi)容，其次在解釋畫面或?qū)嵨飼r(shí)，要注意層次分明，條理清楚，此外還要注意語言的形象性、直觀性，發(fā)揮一定的想象，做到視聽的和諧統(tǒng)一。 應(yīng)用文改錯(cuò)：要注意語言的場合、對(duì)象、目的、語體色彩及謙敬詞的使用和應(yīng)用文的固定格式。 擴(kuò)展語句：明確擴(kuò)展重點(diǎn)，要生動(dòng)優(yōu)美,語文答題要求,準(zhǔn) 全 簡,66,規(guī)范作答： 按分作答 分條作答 按序作答簡要作答 工整作答,不要看錯(cuò)題，不要勾錯(cuò)和涂錯(cuò)答案

26、！,近三年高考語文課標(biāo)卷選擇題答案,結(jié)論：,1.兩個(gè)相同答案連在一起的極少。 2.一套題中ABCD四個(gè)答案分布基本均衡。 3.如果不能確定答案，選A的可能性一般最小。,八、寫作,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常用結(jié)構(gòu)模式：,（1）引材料 ，擺觀點(diǎn) （2）析材料，明角度 （3）挖根源，論危害 （4）聯(lián)現(xiàn)實(shí)，深剖析 （5）提辦法，作升華 （6）下結(jié)論，作呼告。,目標(biāo)：46分以上，優(yōu)秀的50以上。,引用、提觀點(diǎn)聯(lián)、議結(jié),2016任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文提分關(guān)鍵： 1.積累各種素材 2.閱讀優(yōu)秀范文金虎時(shí)評(píng)名報(bào)名刊時(shí)評(píng) 3.選好角度，擬一個(gè)好題目 4.調(diào)動(dòng)積累，豐富作文內(nèi)容 5.明示層次，展現(xiàn)思維質(zhì)量 6.整潔書寫，讓人心神愉

27、悅 7.特別提醒：構(gòu)思謀篇時(shí)間留足8分鐘，快速在稿紙上寫個(gè)簡綱，下筆如有神。38+8=46分鐘。,要想結(jié)果變得更好，先讓行為變得更好 要想行為變得更好，先讓態(tài)度變得更好 要想態(tài)度變得更好，先讓信念變得更好 科學(xué)規(guī)劃， 細(xì)致落實(shí)， 語文高分可得！,讓過程更加完美 讓結(jié)局不留遺憾,結(jié)束語,九、最后一課,5分鐘看試卷一般的順序：,作文（材料及要求）語言表達(dá)的題型大閱讀的題材及設(shè)問詩歌鑒賞的題材及設(shè)問文言文的題材及題目類型科技文的題材名句填空,文言文,1.是否先做最后一道選擇題，要依自己的做題習(xí)慣而定。 2.翻譯一定要譯出得分點(diǎn)。（一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句

28、、省略句等文言句式）,詩歌鑒賞,1.熟記考點(diǎn)知識(shí)、分析方法、答題模板。 2.初高中課本上的詩歌篇目要熟，預(yù)防對(duì)比閱讀。,大閱讀,1.答題前一定要先涂選考題的題號(hào)，選擇自己更易操作的類型來做。 建議（參考）：在老師發(fā)下試卷到正式開考前的幾分鐘內(nèi)，一定要兩篇都讀完且把問題看完后再作決定做11題或12題（看文章好懂不？設(shè)問常規(guī)不？），選擇后應(yīng)無怨無悔。,【特別注意】遇到新題型怎么辦？,（1）接觸新題型，要鎮(zhèn)定不亂，萬變不離其宗，透過形式表層，把握考題的本質(zhì)要求。 （2）加強(qiáng)審題，采集題干信息，揣摩命題意圖，明確答案指向。,例：某班級(jí)辦一期教師節(jié)主題黑板報(bào)，下面有四幅圖，你認(rèn)為哪一幅作為黑板報(bào)的主題畫

29、會(huì)更好，請(qǐng)作出選擇并簡要說明理由。,可以任意選擇，要根據(jù)圖畫特點(diǎn)說明理由。 參考：A 圖畫充滿古典美，傳統(tǒng)文化色彩濃郁；繁體“師”字突出了板報(bào)主題；孔子畫像寓含著尊師重教的意蘊(yùn)。 B畫面簡潔明了便于繪畫；黑板、書、筆體現(xiàn)了老師的職業(yè)特點(diǎn)，突出板報(bào)主題；蘋果表達(dá)了對(duì)老師一生平安的深深祝福。 C圖畫中“9.10感恩教師節(jié)”占了大部分畫面，主題鮮明突出；書本點(diǎn)明了教師的職業(yè)特點(diǎn)；蠟燭象征了老師的奉獻(xiàn)精神；鮮花表達(dá)了對(duì)老師的祝福。 D畫面更具生活氣息，相框和盆景很有時(shí)代感；書、紙、筆表明教師的身份；一杯茶表達(dá)了對(duì)老師的關(guān)愛，讓老師保重身體。,為加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作，校黨支部決定5月30日（星期一）下午

30、三點(diǎn)在校黨支部辦公室召開班主任和政治老師會(huì)議。請(qǐng)你替校黨支部辦公室擬寫一則通知。不超過100字，落款時(shí)間5月25日。,通知 各班主任和政治老師： 茲定于5月30日（星期一）下午三時(shí)在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會(huì)議，討論研究怎樣加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作問題。請(qǐng)充分準(zhǔn)備意見，準(zhǔn)時(shí)參加。 黨支部辦公室 5月25日,某市文明辦擬舉辦“創(chuàng)建全國文明城市大家談”征文活動(dòng)，并倡導(dǎo)“文質(zhì)兼美，篇幅短小”的文風(fēng)。請(qǐng)你以市文明辦的名義擬寫一則征文啟事。截稿日期：10月底。稿件發(fā)到郵箱：，不超過120字。,征文啟事 為推動(dòng)創(chuàng)建全國文明城市活動(dòng)的深入開展，市文明辦舉辦“創(chuàng)建全國文明城市大家談”征文活動(dòng)。 稿件內(nèi)容要

31、求緊密聯(lián)系我市實(shí)際，就如何建設(shè)文明城市建言獻(xiàn)策。文章力求導(dǎo)向正確、文風(fēng)活潑，字?jǐn)?shù)以400700字為宜。 征文截止到 10月底，發(fā)至郵箱：。 市文明辦 X年X月X日,從高考改革方向看作文,高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。 學(xué)生熟悉的話題、生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)校生活、家庭生活以及文化現(xiàn)象。 精選材料內(nèi)容，從熟悉的題材或社會(huì)熱點(diǎn)問題切入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)考生關(guān)注社會(huì)生活，思考個(gè)人成長方向，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)。,2012年11月，

32、十八大報(bào)告首次以12個(gè)詞24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：,富強(qiáng)、民主、文明、和諧（國家層面的價(jià)值目標(biāo)） 自由、平等、公正、法治（社會(huì)層面的價(jià)值取向） 愛國、敬業(yè)、誠信、友善（公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則）,作文,1. 時(shí)間：42分鐘+8分鐘=48分鐘 2.看清題目要求究竟是那種類型作文。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文模式：引、提聯(lián)、議結(jié) 4.立意要明確、有說服力， 題目要簡明、有吸引力，（不要有錯(cuò)別字、病句） 分析要寫出廣度、深度，（是什么？為什么？怎么樣？) 材料要注意豐富性和鮮活性，力避陳詞濫調(diào)， 結(jié)構(gòu)要簡明、文脈要明晰（分小段、中心句），語言要嚴(yán)密、有生動(dòng)（句式、修辭等）。 寫前擬好簡綱，行文中注意適

33、時(shí)回扣材料與觀點(diǎn)。,作文,規(guī)律總結(jié)： 審題要準(zhǔn)確，不能偏題；不帶外傷缺題、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字、病句、篇章不完整；寫完要檢查錯(cuò)別字、病句。不帶內(nèi)傷觀點(diǎn)不可偏激和錯(cuò)誤；內(nèi)容要充實(shí)、鮮活；觀點(diǎn)過于晦澀和情感混亂等。從結(jié)構(gòu)到題材認(rèn)真讀3-5篇優(yōu)秀作文，認(rèn)真翻看作文講座寫作指導(dǎo)材料以及印發(fā)的作文素材。,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,5月3日，在從四川達(dá)州到四川成都東的動(dòng)車上，八旬老人李某，準(zhǔn)備到華西醫(yī)院看病，因節(jié)后人多只買到達(dá)州到營山座位，后借坐鄰座。到南充后，被剛上車的年輕女大學(xué)生“請(qǐng)”起來，老人女兒懇請(qǐng)能否擠一擠，被拒。老人被挽扶著往后走，后面兩排年輕人同樣充耳不聞。大約5分鐘

34、后，前面一中年男子將老人讓到自己位置。老人女兒說：“年輕人啊，應(yīng)該多學(xué)學(xué)。”結(jié)果遭到美女反擊，“坐自己位置錯(cuò)了嗎？” 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。,【猜題分析】 傳統(tǒng)與時(shí)代的碰撞，是高考作文永恒的焦點(diǎn)。“讓座”事件反響強(qiáng)烈的背后，存在著人們對(duì)于當(dāng)下精神文明的不同理解與碰撞。了解思想碰撞的意義，有利于促進(jìn)文明社會(huì)的建設(shè)。,讓獎(jiǎng)勵(lì)讓座也成為一種制度 金澤剛,5月3日，四川一女大學(xué)生，在南充上動(dòng)車后，請(qǐng)坐在自己位置上的老人歸還座位，并拒絕了老人女兒“擠著坐”的請(qǐng)求。后一中年男子為老人

35、讓座，女大學(xué)生因此受到老人的女兒譏諷。而女大學(xué)生委屈道：“坐自己位置錯(cuò)了嗎？” 這則“女子動(dòng)車拒為站票老人讓座”的新聞很快引發(fā)媒體熱議。 表面上看，無論是責(zé)備女大學(xué)生不讓座，還是批評(píng)老人的女兒揮舞道德棒子打人都不甚恰當(dāng)。因?yàn)椋淤徺I車票即享有座位權(quán)，坐“自己的”座位是理所當(dāng)然的權(quán)利；另一方面，生病的八旬老人需要有人讓個(gè)座，似乎也是道德的共識(shí)。 其實(shí)，近年來，因“讓座”引發(fā)的糾紛并不少見，諸如之前就有“老人乘公交要求讓座遭拒坐女子大腿”、“公交讓座沖突老人打小伙四耳光后猝死”等報(bào)道?！白鹄蠍塾住钡膫鹘y(tǒng)道德屢屢與個(gè)人權(quán)利發(fā)生沖突，二者的矛盾應(yīng)當(dāng)如何調(diào)和頗值得思考。,首先，對(duì)于市內(nèi)公共交通工具而言

36、，公交地鐵的座位更多是一種公共資源， “先來后到”成為最合理的座位標(biāo)準(zhǔn)。但鑒于年輕人身強(qiáng)體健，站著也沒什么，“禮讓老弱”就成為原則之外的重要考量要素。座位使用權(quán)向老人弱者傾斜成為公交地鐵上的普遍共識(shí)。 然而，作為長途旅行的動(dòng)車有所不同，動(dòng)車上的座位屬于商務(wù)資源，其分配遵循商品交換的原則，乘客購票，即通過金錢交換的方式取得了座位的使用權(quán)，且座位的使用權(quán)相對(duì)固定。因此，在法律上女大學(xué)生坐“自己的座位”，是正當(dāng)?shù)臋?quán)利，該權(quán)利的讓與和使用，都是其個(gè)人自由。女生不愿意讓座，老人的女兒就對(duì)其指責(zé)批評(píng)，缺乏法律依據(jù)?！皠?dòng)車坐票女生拒給站票老人讓座獲得九成網(wǎng)友支持”就是這個(gè)道理。 盡管如此，依法律來解決這個(gè)問

37、題似乎并不能令人滿意。的確，在應(yīng)然層面上，列車座位的使用權(quán)歸屬似乎是清晰可界定的。老人確實(shí)沒有座位的使用權(quán)，但一個(gè)患病的八旬老人使用座位的需求十分急迫，盡管他不具有經(jīng)濟(jì)學(xué)意義或者法律意義上的座位使用權(quán)，但此情此景，法律不該無視，法律應(yīng)該是有溫度的。這正是法律需和道德調(diào)劑的地方。,“讓座”是一種美德，而非一種義務(wù)，我們的社會(huì)期望實(shí)現(xiàn)“尊老愛幼”的道德目標(biāo)，但用道德的高大上標(biāo)準(zhǔn)去苛責(zé)每一個(gè)個(gè)體顯然不可行。 美國哲學(xué)家約翰羅爾斯說過，“為了平等地對(duì)待所有的人，提供真正同等的機(jī)會(huì)，社會(huì)必須更多地關(guān)注那些天賦較低或者處于不利社會(huì)地位的人們?！边@就是說，弱者需要國家和社會(huì)給予更多的關(guān)注。這種關(guān)注，要么是國

38、家拿出部分利益直接補(bǔ)助給弱者，要么是由社會(huì)提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)作為為弱者提供幫助的交換。說到底，建立社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行利益平衡，通過使讓座者獲得一定“好處”，以引導(dǎo)公民的行為，從而調(diào)節(jié)權(quán)利與道德的沖突，這比單純的道德呼吁或許更加有效。記得長沙市公用事業(yè)管理局曾發(fā)放過“愛心讓座卡”，駕駛員或乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)市民為老弱人員讓座，就可發(fā)放“愛心讓座卡”，一張卡可以免費(fèi)乘坐一次公交車。 在列車環(huán)境下，同樣可以嘗試創(chuàng)新一些保護(hù)老弱或鼓勵(lì)讓座的舉措。比如，借鑒地鐵的座位設(shè)計(jì)，將特殊位置保留為“老弱病殘?jiān)小碧貏e座位，以此作為票務(wù)緊張等特殊情形下的救濟(jì)手段。購票者買到這樣的座位也有讓座的心理準(zhǔn)備。,此外，當(dāng)老者弱者急需座

39、位而無座時(shí)，應(yīng)當(dāng)由乘務(wù)員進(jìn)行協(xié)調(diào)，公共道德的要求應(yīng)當(dāng)由全體乘客共擔(dān)，而不應(yīng)該針對(duì)特定的個(gè)別乘客。還可以設(shè)立優(yōu)秀乘客制度，對(duì)于讓座的乘客，可以計(jì)入鐵路“優(yōu)良乘客”檔案，記錄以后就享有一定的乘車便利權(quán)。這種做法與建立誠信檔案和民航不良記錄等制度本是一個(gè)道理，只不過后者多是反向的處罰性措施。 “貽人玫瑰，手留余香”。讓座體現(xiàn)中華民族互愛互助的美德。但出于良善之心的權(quán)利讓渡不應(yīng)被“理所當(dāng)然”地要求?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼”，公共空間的文明禮讓，需要人與人之間的尊重與體諒，亦需要良好有效的制度設(shè)計(jì)。 （作者系同濟(jì)大學(xué)法學(xué)院教授）,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。,兩顆相

40、同的種子一起被拋到了地里。一顆這樣想：我得把根扎進(jìn)泥土，努力地往上長，要走過春夏秋冬，要看到更多美麗的風(fēng)景于是，它努力地向上生長。在一個(gè)金黃色的秋天，它變成了很多顆成熟的種子。 另一顆卻這樣想：我若是向上長，可能會(huì)碰到堅(jiān)硬的巖石；我若是向下扎根，可能會(huì)傷著自己脆弱的神經(jīng)；我若長出幼芽，可能會(huì)被蝸牛吃掉；若開花結(jié)果，可能會(huì)被小孩連根拔起，還是躺在這里舒服、安全。于是，它瑟縮在土里。一天，一只覓食的公雞走來，三啄兩啄，便將它啄到肚子里了。 這則故事給你什么啟示？請(qǐng)寫一篇文章，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。 【猜題分析】中國當(dāng)下面臨種種挑戰(zhàn)，前路充滿荊棘，需要大膽敢闖的精神，才能開拓前進(jìn)。,【寫作題目】,猶太作家威塞爾曾說：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠?！?參考立意角度：奉獻(xiàn)愛心，和諧社會(huì)。熱情（愛心、關(guān)愛）溫暖你我。 【猜題分析】營造良好的社會(huì)文明生態(tài)，需要每一個(gè)公民的共同努力。材料中涉及的“奉獻(xiàn)”“參與”“傳遞正能量”“愉悅”等，正是當(dāng)下社會(huì)急需的精神基因。,第三部