1、如何拿到高考作文中的發(fā)展等級分追求 “視覺沖擊力”高考作文和平時作文的第三個大不同，是高考作文的閱卷速度特別快速，而平時作文則可以由老師慢慢地評閱。面對此種情勢，我們的考生在臨場作文時，就必須牢牢記住一條：多一點“二鍋頭”，少一點“碧螺春”。 “二鍋頭”，是我國北方的一種烈酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱?！氨搪荽骸辈?，需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出什么滋味來的。 這當(dāng)然是一種比喻。用寫作的“術(shù)語”說，就是：高考作文不像平時作文那樣，必須有很強(qiáng)的“視覺撞擊力”，讓閱卷老師在一瞬間就被它吸引，被它打動?！蔼q抱琵琶半遮面”，太曲折、太含蓄，都是高考作文的大忌。 比較妥當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?必須努力寫好第

2、一小節(jié)和第二小節(jié)。一上場，就使出你的“看家本領(lǐng)”。切忌在第一小節(jié)大量復(fù)述或引錄命題中的“材料”，切忌把第一二小節(jié)寫得平平淡淡、嘮嘮叨叨。 你精心設(shè)計的有個性的“亮點”，你的精彩之筆，要盡量在文章的前頭展示出來，不可遮遮掩掩，直到文章的末尾才露出姿容。要一“亮相”便獲“滿堂彩”，不能搞“圖窮匕現(xiàn)”。 不要玩“深沉”，玩玄而又玄的“哲理”。應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心靈弦索。 書寫必須清清爽爽、一目了然，切不可給評卷老師的閱讀增添“麻煩”。本來，閱卷速度就很快，你再把字跡搞得云天霧地，其結(jié)果就相當(dāng)不妙了。 宋代詩人林逋有兩句詩：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

3、”姑且借用這兩句詩來比喻為文的兩種表現(xiàn)方式。照理說，疏影自有疏影的搖曳參差之美，暗香亦有暗香的含蓄綿長之韻，原不必有所取舍。但是對含蓄綿長之韻的品味往往需要假以時間；何況要研制出令人迷醉的“暗香”委實不易。讀過紅樓夢的同學(xué)也許還記得，薛寶釵的一劑“冷香丸”，竟花了一二年的時間才“可巧”制成，若是“不巧”，等十年也未必有用?！笆栌皺M斜”就不同了：“風(fēng)移影動”的景致往往即刻便會使人產(chǎn)生“珊珊可愛”的視覺美感。當(dāng)然，關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎么做。機(jī)智的構(gòu)思要想得到高考作文的“發(fā)展等級”分，必須有“亮點”，即精彩之處。一篇明白、通順、完整的作文，如果有一兩個“亮點”，其“發(fā)展等級”分就頗多收獲了。 一篇高考作

4、文，總得有“發(fā)光”之處。沒有“太陽”，也得有個“月亮”；沒有“月亮”，也得有顆“星星”；沒有“星星”，也得有個“螢火蟲”。如果連“螢火蟲”都沒有，那“發(fā)展等級”分與就與你無緣了。 最大的“亮點”是什么？就是機(jī)智的構(gòu)思。 何謂“機(jī)智”？用王蒙的話說，便是“虧他想得出來！” “構(gòu)思”，是個復(fù)雜而微妙的問題，很難在這篇短文中說得清楚。有些話，老師平日已向考生反復(fù)交待過了，如“要以小見大”、“要奇峰突起”、“要于平淡中寓以深刻的含義”等等，茲不贅述。在這兒強(qiáng)調(diào)以下幾點： 熱點問題的巧妙組合?？山?jīng)常留意“焦點訪談”、“大寫真”、“社會大廣角”之類的電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)有價值、有趣味的話題，啟發(fā)自己的構(gòu)思。19

5、99年寫“假如記憶可以移植”，一位考生將社會上兩個“熱點問題”失學(xué)少年問題和下崗職工問題，兩個“大工程”希望工程和再就業(yè)工程，巧妙地組合在一起，形成了獨到的構(gòu)思和獨特的視角，相當(dāng)機(jī)智。有意者可找來仔細(xì)揣摩其中的奧妙。 多一點意趣。不要把活潑有趣的生活變?yōu)椤罢麴s水”，而要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”。曾有一位考生這樣寫習(xí)慣：數(shù)學(xué)老師名喚“吳吉昌”，他有一個口頭語“簡單”，總是揮舞著“簡單”這面小紅旗，鼓勵、引導(dǎo)同學(xué)們攀登數(shù)學(xué)之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正兒巴經(jīng)的老師，有些個像“啦啦隊”的“隊長”，不停地用“簡單”為同學(xué)們打氣。有一次，上語文課，語文老師問：“吳吉昌有一句什么口頭語？”全班同學(xué)大

6、聲回答：“簡單！”作者把語文課本上那位植棉模范吳吉昌，同數(shù)學(xué)老師吳吉昌攪在一起寫，引得閱卷老師哄堂大笑。這不但渲染了通篇的喜劇色彩，而且巧妙地向人們暗示：這位數(shù)學(xué)老師也是一位“勞動模范”，也是一位“耕耘好手”，也在完成著“周總理的囑托”。真是妙趣盎然，意蘊深廣。 寫出學(xué)生生活的“原汁原味”來。當(dāng)今中學(xué)生的志向、情趣、習(xí)慣、語言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類”的。不要怕觸及這些東西。不要把多彩多姿的當(dāng)代學(xué)生生活“凈化”掉。不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機(jī)智地加以審視，靈活地進(jìn)行張揚，就會有出乎意外的審美效果。說實在，我們這些上了年紀(jì)的閱卷老師，是十分喜歡看“原汁原味”的中

7、學(xué)生生活圖景的，它使我們“讀”得年輕了，“讀”得要“聊發(fā)少年狂”了。切不可把自己、把周圍的同學(xué)寫成“小老頭”。讓我們共同努力，拋棄“小老頭”式的寫作構(gòu)思吧！ 文無定法，但文不可無章法。本高考作文指導(dǎo),無意強(qiáng)加給考生諸多限制，而是希望針對若干年來高考作文確實存在的問題，以及考試作文本身的特點，給大家一點建議。其實建議的同時，心情不見得就比考生們輕松。 不妨再多說兩句高考作文閱卷的特殊性。理智地想一想，高考作文閱卷有其“先天”的不足。閱卷時間的緊張是明擺著的。尤其值得一提的是，閱卷老師對考生的“知情度”為零這樣的事實很有可能帶來這樣的結(jié)果：同一篇作文，任教該考生的語文老師和與該考生素不相識的評卷老

8、師，給其判定的分?jǐn)?shù)極有可能不同一般情況下，任教老師由于對學(xué)生的了解，更有成為該考生“知音”的可能。而高考閱卷，評卷老師顯然不可能了解考生的平時作文的全貌，與平時作文的評分相比，高考作文閱卷必然會少一點“人情味”，多一些“標(biāo)準(zhǔn)化”。而這同時又是目前條件下盡可能保證競爭公平性的必然結(jié)果。 毋庸諱言，高考作文的諸多因素決定了絕大多數(shù)考生在完成高考作文時帶有比平時更多的“作”的成分。這里所說的“作”，是指考生目的性很強(qiáng)地希望自己能以八九百字的篇幅盡可能多地集中展現(xiàn)自己的才情。當(dāng)然，不排除少數(shù)出類拔萃的考生仍然可以保持常態(tài)寫作的自由與灑脫。 高考作文中，大家“作”法不同，但有一點可以肯定，“平庸”絕對不

9、可能成為平庸者的通行證。探“前因”察“后果”高考作文要想覓取“亮點”，還可以撒開思路之“網(wǎng)”，去捕捉閃光的“銀鱗”。 臨場時，不少考生拓不開思路，只在“題干”上徘徊，只在“話題”上原地踏步，結(jié)果不但造成選材“撞車”，而且通篇平淡，沒有精彩之筆。譬如寫假如記憶可以移植，許多考生采用并列的排比：假如我想要，假如我想要，假如我想要。說來說去，靜止在一個“平面上”，全無“亮點”可言。又如2000年高考作文，“題干”是“答案是豐富多彩的”，許多考生不會“拓展”，只在“豐富多彩”上兜圈子，講來講去還是“豐富多彩”。這也是前車之鑒。 怎么辦？ 平時，要努力提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力；應(yīng)考時，

10、可以適當(dāng)采用“常規(guī)分析”的方法。典型的“常規(guī)分析”是：向前，探索“前因”；向后，察看“后果”。 仍以“答案是豐富多彩的”為例： 先看對“前因”的探索?？梢灾塾凇爸饔^”和“客觀”兩個方面世界是千變?nèi)f化的（客觀）；看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的（主觀）。 再看對“后果”的審察?？梢砸环譃槎S富多彩的答案可從總體上分為兩類，即“正確的答案”和“不正確的答案”，只有全面地、辯證地思考分析，才能摒棄不正確的答案，找到正確的答案；再深一層，正確的答案又可以分為“最佳的”、“較佳的”等等，只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境中的“最佳答案”；再深一層，追求“最佳的答案”，是為了

11、更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。 請看，如此向“前”、向“后”追索，一張“網(wǎng)”很快就鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃現(xiàn)出來。當(dāng)然，從閱卷者的角度來說，我們并不要求考生（單個的）把握住每一個“亮點”，你只要抓住其中的一兩個便行了。 以上舉例，只是“常規(guī)分析”中的一種，可以適用于任何一道考題，考生們不妨試一試。還有一種更容易把握的“常規(guī)分析”，就是依據(jù)“題干”，遞進(jìn)式地提出三個“問題”：這是什么？為什么要這樣？怎樣才能做到？如話說誠信，可以如此自我發(fā)問：什么是“誠信”？為什么要講求“誠信”？怎樣才能以“誠信”為本？敏感的考生可能已經(jīng)意識到，這是一種最為普通的“拓展”思路的方法，秘書們給首

12、長起草報告，往往采用這種方法。它是“萬金油”，可用來對付任何一道作文題；但效果不如前面介紹的那一種好，故我將它戲稱為“急救包”，不到萬不得已的時刻，盡量不要運用它。 講求文采 凡在“發(fā)展等級”中拿高分的作文，一般都富于文采。追求“亮點”，可在講求文采上多下些功夫。 “文采”是什么？往往只可以意會，不可以言傳。有人認(rèn)為，文采指的是詞句漂亮、行文華麗。這當(dāng)然也是文采的一種，把握得好，亦可令人意蕩神馳。但是，在更多的情況下，文采是指內(nèi)涵的一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上，返璞歸真為上。 請看一例： “站在山崗上，苦娃一邊拾著值不了幾個錢的柴枝，一邊看著那貧瘠的土地，想著。突然，苦娃立起

13、身來，他看到了什么？哦，那是自己昨天還在里頭讀書的那所小學(xué)，還有那面迎風(fēng)飄展的鮮艷的國旗。他聽到了什么？離離原上草，一歲一枯榮哦，這些，苦娃情不自禁地讀了起來?！?這里邊有一種苦澀的韻味，我們似乎聽到了失學(xué)苦娃的無聲嘆息； 這里邊有一種希望的光澤，它凝聚在那面飄揚的鮮艷的五星紅旗之上； 這里邊有一種咬山巖不放松的氣派，恰似無邊的荒草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 這一切，有機(jī)地交融在一起，使我們真切地感受到一種樸素的、內(nèi)涵豐厚的美。 如果說，文采中有“血液”流動的話，那么，這種“血液”就是情感作者的情感或人物的情感， 否則便缺乏真氣和熱力了。2000年，考答案是豐富多彩的，一位考生的四幕劇得了滿分。

14、這篇佳作，情感相當(dāng)真摯，相當(dāng)動人。最精彩的當(dāng)數(shù)“第三幕”中那一點“如豆的燈火”。它使我頓時想起了少年時代讀過的劉白羽的燈火：漫天大雪，朔風(fēng)砭骨，部隊在漆黑的東北大森林中急行軍。突然，遠(yuǎn)方閃出一星燈火老百姓家的燈火，親切的、熱情的、擁抱子弟兵的燈火，于是，所有的戰(zhàn)士都心弦震蕩，如沐春暉我們面對的“第三幕”中的“燈火”，卻有新的時代內(nèi)涵，新的人生韻味，它是一位“老知青”，“在雨夜中漆黑的泥濘小路上走了許久”，突然發(fā)現(xiàn)的“遠(yuǎn)方的一點如豆的燈火！”無需我多作評析，人們讀到這里時，心弦都會被深深地打動，真切地感受到一種蒼茫寥廓的美。所以說，文采總是從不同的形式顯示出力量，這種力量主要來自情感的力量。 文

15、采，有時與遣詞造句緊密相連。這方面的詞、句調(diào)遣，不是玩文字游戲，而是旨在加大文字表述的思想內(nèi)容和情感容量。譬如2002年佳作東坡的選擇的結(jié)尾：“于是，我的選擇成就了我，我將擁抱東方之既白”不講擁抱“晨曦”，而講“擁抱東方之既白”，明顯地是將文思引向赤壁賦，引向那種如夢如悟的境界。 關(guān)于煉詞煉句，建議中等水平的考生從以下幾個便于“操作”的方面入手：(1)用詞要盡量生動鮮明。比如記敘文中要有一些描摹性的動詞或形容詞，議論文中要適當(dāng)運用一些限定詞或加強(qiáng)力度的修飾語。（2）句式要力求靈活多變。注意根據(jù)文意進(jìn)行長句短句的取舍或整句散句的搭配。（3）恰當(dāng)運用修辭手法。修辭手法要想用得“妙”，確實不容易，而

16、“恰當(dāng)”地運用比喻、排比、擬人、反問、借代等常見修辭手法，只要有心，并不是一件太難的事，而且能收到立竿見影的效果。（4）適當(dāng)引用名句典故，也能起到“借光”的作用。當(dāng)然，對于基礎(chǔ)較好的考生，講求文采要力求跳出一般的語言形式上的修飾?！白匀涣髀丁?、“返璞歸真”。要想達(dá)到“眉不畫而翠，唇不點而紅”的高要求，是需要相當(dāng)?shù)膶嵙Φ摹嵙碜允裁?？來自豐厚的生活積累和思想積累。很多時候，言語的蒼白乃是緣于情感和思想的缺氧?？紙龅膽?yīng)急處理在考試中，常常會出現(xiàn)作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，并為此而大大地降低了應(yīng)考作文的得分率。但如果能采取一些應(yīng)急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提

17、高應(yīng)考作文的成績。1移花接木法就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時間不足時應(yīng)該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。2直接代入法考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中，而導(dǎo)致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直

18、接代進(jìn)去。3.將錯就錯法在應(yīng)考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。4.編擬提綱法考試中，有時由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。5

19、.留空湊補法考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)考生往往會冥思苦想、咬筆待續(xù)，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了再來進(jìn)行彌補拼湊，那也是為文的上策。6.回扣標(biāo)題法不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標(biāo)題是一次不尋常的考試，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對我來說，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。 7.照應(yīng)開頭法無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng)，如果在應(yīng)考作文一時尋找不出更好的結(jié)尾，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。如有一年高考的作文題為樹木?森林?氣候，有位考生以副標(biāo)題“談我?家鄉(xiāng)?祖國”作文，開頭寫的是“朋友，你若問我，