1、于永正我怎樣教語文 書不是用來讀的，是用來收藏的，這本書也是在半年前進(jìn)入我的視線范圍，現(xiàn)在閑下來，開始看書。雖然沒有教過語文，但由于與語文還要打交道，所以要學(xué)習(xí)關(guān)于語文的知識。這本書無疑是非常好的一本書。于老師，我現(xiàn)場聽過他的課，印象非常難忘，有聲有色的寫作文，其作文課給我留下深刻印象。幾乎在中國，每一位語文老師都知道他。讀這本書前后大概花掉10小時(shí)，由于條件所限，沒有筆在上面圈畫，這里面沒一句話都是經(jīng)典，不像有些書是某些人編組在一起的，這里的每段文字都不舍得跳過。小學(xué)語文教育應(yīng)該給學(xué)生留下以下東西:留下認(rèn)識4000個(gè)漢字，留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認(rèn)識和情感，留下初步的書寫能力，

2、閱讀能力和表達(dá)能力，留下興趣和習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學(xué)。寫字就如同做人一樣重要。字如其人就是這么來的。強(qiáng)調(diào)是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師。這種師生關(guān)系才是正確的。中央教科所的張?zhí)锶籼岢隽怂娜徽Z文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他把看全班學(xué)生是否把課文讀熟了作為第一條標(biāo)準(zhǔn)，占40%；把字詞句是否落實(shí)作為第二條標(biāo)準(zhǔn)，占30%，把重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否解決了，作為第三條標(biāo)準(zhǔn)，占20%，把課文內(nèi)容是否理解作為第四條標(biāo)準(zhǔn)占10%。他說：語文課講的多，分析得多是國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?？磥碛判W(xué)的語文教學(xué)真是走入了教學(xué)

3、誤區(qū)，我們課堂多的是理解分析，少的是讀的訓(xùn)練，所以，我們的孩子在讀的方面要弱于普通小學(xué)，這是不爭事實(shí)是。相反我的字詞教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)確實(shí)無出其右?？磥砦覀円囊桓牧?。于老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，學(xué)問無大小，能者為尊。看來任何教師都有這種情況發(fā)生，在我的教學(xué)生涯中也會經(jīng)常遇到這種情況，在名校工作更是幸運(yùn)，因?yàn)槟憬?jīng)常會被學(xué)生教育。季羨林曾經(jīng)說過，人類共同創(chuàng)造了兩個(gè)大的文化體系，一個(gè)東方，一個(gè)西方，再沒有第三個(gè)了，西方就是分析，東方就是綜合，分析出理論，綜合出技術(shù)。這也許是中西醫(yī)之爭的一個(gè)中醫(yī)看上去還有那么點(diǎn)道理的跟原吧，雖然我對中醫(yī)是非常反感。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？大量讀寫，讀寫結(jié)合，這個(gè)規(guī)律被很多學(xué)校證明

4、了，毋庸置疑。于老師的五重教學(xué)法：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。育才小學(xué)語文教學(xué)可能在情趣和感悟方面做的不夠好，習(xí)慣方面也有待加強(qiáng)，但重積累和重遷移做的非常好。于老師把語文教學(xué)比喻成攢錢和花錢，教語文要有積累的意識，學(xué)語文好比攢錢，這錢要天天攢，天天花，一直到老。他講到了一個(gè)小竅門，如何糾正錯(cuò)別字，就是在上課前聽寫幾句話，易錯(cuò)字都在句子當(dāng)中辨析出現(xiàn)，這樣孩子就不容易出錯(cuò)，語文老師是不是該學(xué)習(xí)一下呢。于老師講：摁是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)是被動的，是不會有好效果的，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)也是不尊重人的表現(xiàn)。但我認(rèn)為，在習(xí)慣養(yǎng)成方面就要強(qiáng)迫學(xué)生那么去做，讓強(qiáng)迫和學(xué)生的懶惰，隨意做斗爭，這樣養(yǎng)成習(xí)慣之后就不是

5、強(qiáng)迫了。青年教師備課怎么做？要學(xué)會朗讀，朗讀的如何能夠體現(xiàn)出他們專研教材的程度和理解的深淺，教師不是演員，但應(yīng)該具備演員的某些素質(zhì)，不懂藝術(shù)的老師是不完整的老師。看來我就是一個(gè)不完整的教師，音樂不懂美術(shù)也不懂。在閱讀教學(xué)中要加入課堂小練筆，于老師稱之為造段，這一點(diǎn)在我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，特別是中高年段的課堂幾乎成了保留節(jié)目。關(guān)于范讀：老師的范讀也是一種指導(dǎo)，而且更現(xiàn)實(shí)，更直接的指導(dǎo)，但要選擇好時(shí)機(jī)，一般不在學(xué)生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成分太多。當(dāng)學(xué)生讀的不好時(shí)，除以憤悱狀態(tài)時(shí)，我才范讀。這個(gè)我的認(rèn)識是不一樣的，先讓學(xué)生讀，有需要老師才范讀。關(guān)于備課：一是要備課標(biāo)。二是要備朗讀，至少4遍。三

6、是要備重難點(diǎn)。四要做到：把生字寫的規(guī)范，掌握筆順，把板書的字練好，力爭成為學(xué)生的字帖，所有新詞都要查字典，凡是喲啊造句的詞，要弄明白它有幾個(gè)義項(xiàng)，并造出幾個(gè)不同類型的句子，如果要寫文章，教師一定要先寫一些。叫下水。五要有顯性教案和隱形教案，備課要備本領(lǐng)，書寫的本領(lǐng)，朗讀的本領(lǐng)，造句的本領(lǐng)，寫的本領(lǐng)，預(yù)設(shè)的本領(lǐng)，這些隱形備課可以稱之為基本功。六顯性備課要有初讀課文，精讀課文，作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。七是三年反思成專家。關(guān)于作文教學(xué)：小學(xué)生在作文中說假話，都是由于教科書和老師的要求不當(dāng)造成的，出作文題目總是以有意，難忘，有趣，那時(shí)不了解學(xué)生，學(xué)生的童年中哪會有那么多的有意義的事，許多人為了有意義只好胡編

7、亂造。這本書讀完了，我要推薦給我們的老師讀一讀，關(guān)于語文教學(xué)我也有了一些自己的看法。關(guān)鍵看怎么實(shí)施了。值得再詳細(xì)讀一次。教語文，其實(shí)很簡單于永正 “教語文其實(shí)很簡單”，這個(gè)看法我是早就有了的，而且好多人都這樣認(rèn)為。以前只是覺得大家都明白，無須多說，所以沒寫。近來聽了不少課，又讀了報(bào)刊上發(fā)表的一些文章，才覺得有必要把這個(gè)問題說一說。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論是從實(shí)踐中得來的，所以還是讓實(shí)踐來說明這個(gè)問題吧。一 山東省高密市第一中學(xué)語文的高考成績總不盡如人意。李希貴先生出任校長后，實(shí)施了一個(gè)名叫“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”?！坝?jì)劃”規(guī)定：高中的每星期的六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學(xué)生讀書（包括讀課外書）。老師只講

8、教材的精彩之處，表達(dá)的方法和語文知識。一位教高一的語文老師大不以為然，悄悄推開教室門，對讀書的學(xué)生說：“別聽李校長那一套，不講怎么行呢？”于是又講起來。此事被李校長知道了，于是他請高一的老師，出一張語文試卷，讓他讀小學(xué)六年級的兒子和讀初中一年級的侄女也參加這次高中一年級的統(tǒng)考。結(jié)果，李的兒子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考試的平均分是80點(diǎn)幾）。李校長笑問：“我們講了那么多，有用嗎？”老師們默然。 這項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施以后，高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅度提升，徹底改變了高考時(shí)語文成績低迷的局面。精講，多讀，居然就成了！教語文是不是很簡單？ 二 也許有人會說，這個(gè)例子沒有典型意義，高中生具

9、有自學(xué)能力，當(dāng)然可以這樣做了。好，我們再舉一個(gè)一所普通小學(xué)的一個(gè)普通班的例子吧。吉林省吉林市豐滿區(qū)的中學(xué)老師們經(jīng)常抱怨說，中學(xué)教育質(zhì)量之所以不高，是因?yàn)樾W(xué)老師沒有教好。小學(xué)老師當(dāng)然不認(rèn)賬你們怎么把責(zé)任推到我們小學(xué)老師身上來了？為什么不從自身找原因呢？1997年，豐滿區(qū)教育局決定全區(qū)小學(xué)畢業(yè)班來一次統(tǒng)考，看看小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量究竟怎么樣。這一考不要緊，考出了個(gè)令人注目又令人吃驚的問題全區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學(xué)生都是區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊巧云老師班上的，而且，班里的其它學(xué)生排名也很靠前！而且，該班數(shù)學(xué)成績也不錯(cuò)。楊巧云是個(gè)名不見經(jīng)傳的人，她平時(shí)幾乎沒上過什么公開課！這樣一位默默無聞的人，怎么

10、能教出語文成績這么優(yōu)秀的學(xué)生？匪夷所思！這件事驚動了省教研室的鄧治安主任。這位全國有名的語文教育專家?guī)说郊质胸S滿區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)去調(diào)研，看看楊巧云是怎么教語文的。楊巧云老師說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅(jiān)持寫。別的家庭作業(yè)基本上沒有。她拿出保留的一部分同學(xué)寫的日記給鄧治安主任看。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個(gè)字，上千字，短到只有一、兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有記事的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得的。有一位學(xué)生寫的一篇論關(guān)羽，讓鄧?yán)蠋煷鬄轶@嘆！學(xué)生寫道：關(guān)羽忠義固然可嘉，但他胸?zé)o全局，以至于把劉備的事業(yè)葬送了

11、。日記中，學(xué)生把關(guān)羽哪里忠義，哪里胸?zé)o全局，寫得詳詳盡盡。一篇日記洋洋灑灑寫了幾千字！在這個(gè)班里，日記只是一種形式。許多日記有題目，實(shí)際上是“作文”。我對鄧?yán)蠋熣f：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。楊老師的課可能上得沒有什么彩，但她按照學(xué)語文的規(guī)律去教了。六年來，她堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生讀書、作文，使學(xué)生養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，這是最大的彩！”鄧?yán)蠋熃又f：“全區(qū)3000名小學(xué)生統(tǒng)考,前17名都是她班的學(xué)生，這叫大放異彩！” 楊老師怎樣教語文？兩個(gè)字：讀、寫。說得稍微復(fù)雜一點(diǎn)是四個(gè)字：多讀多寫。 三 中國人民大學(xué)教授、紅學(xué)家馮其庸先生讀到小學(xué)五年級時(shí)，由于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，無學(xué)可上了，

12、只好回家務(wù)農(nóng)。書包里裝的一本從學(xué)校借來的三國演義，成了他唯一的讀物。他不知讀了多少遍，以至于許多回目都能背下來了。他一邊務(wù)農(nóng)，一邊繼續(xù)找書讀。其間讀了論語、孟子、古文觀止等名著。有的似懂非懂。17歲那年，他在哥哥的支持下，考取了鎮(zhèn)上辦的中學(xué)。教國文的丁約齋老師說馮讀的書比別人多，悟性好，說他肯定是“書香門第”。馮先生說，他是真正的“稻香門第”，甚至是“饑寒門第”。丁老師對馮其庸十分器重，這使馮很受鼓舞。馮先生說，丁老師有三句話深深地影響著他。一句是：“讀書要早，著書要晚?！瘪T先生后來雖然又被迫輟學(xué)，回家務(wù)農(nóng)，但讀書仍不間斷。第二句是：“讀書要從識字開始。”第三句是：“寫好了文章自己要多看幾遍。

13、” 馮其庸先生說：“我現(xiàn)在快八十歲了，回過頭來想想，丁老師的這幾句話，仍舊是對的。我現(xiàn)在無論是讀書和寫作，總是不敢忘記這幾句話。而且總覺得自己讀書太少，自己的古文學(xué)得功夫太差，自己寫好的文章更要多看幾遍，五到十遍才敢放手！” 丁約齋老師怎樣教語文的？一是賞識學(xué)生，二是啟發(fā)點(diǎn)撥，教給方法。馮先生的例子，也再次告訴我們，教語文和學(xué)語文一樣，都是一個(gè)“讀”字多讀書。從老師這個(gè)角度上說，要激發(fā)興趣，教給方法，教學(xué)生多讀書，從學(xué)生這個(gè)角度上說，自己要多讀書。 四小學(xué)語文教師副主編李振村先生出生在山東沂蒙山區(qū)的一個(gè)小村莊里。升入小學(xué)五年級，教他語文的是一位叫徐宗文的京劇演員。這位“門外漢”，不會講解，但會

14、朗讀。這不奇怪，因?yàn)樗幕滋N(yùn)深厚，能說一口流利動聽的普通話，又是演員，感情豐富且又善于表達(dá)。山村的孩子們第一次聽到這么純正的普通話，第一次聽這樣聲情并茂的朗讀！李振村被徐老師的朗讀感動得淚流滿面。講解只能使人知道，而朗讀能讓人感受感受文章中的人、事、物，感受語言文字，讓語言文字在學(xué)生心中活起來。這位老師還經(jīng)常朗讀課本以外的優(yōu)美文章給學(xué)生們聽。下雨了，教描寫下雨的詩；下雪了，教描寫下雪的詩。學(xué)了，就叫背。李振村癡迷語文了。徐老師看李振村作文寫得好，說：“一個(gè)未來的作家將在我們村里誕生！”并偷偷送了幾包書給李振村讀。那年頭，像茅盾的林家鋪?zhàn)?、茹志娟的百合花都不?zhǔn)看的。徐老師在李振村幼小的心靈里播

15、下了夢想、憧憬和向往。激情和夢想，帶著少年李振村一頭扎進(jìn)書堆里而不能自拔。在那個(gè)文化荒漠的時(shí)代，他竟讀了五十多部長篇小說，包括我國古典四大名著。1981年高考，李振村數(shù)學(xué)雖然只考了40多分，但語文成績優(yōu)異，被山東大學(xué)中文系錄取。現(xiàn)在，他真的成了作家，人剛到中年，便著作等身。由于長期和語文教學(xué)打交道，他還成了一個(gè)語文教育家。 李振村深有感觸地說：“教育的一個(gè)重要使命就是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。有了憧憬和向往，人的心里才會變得格外純凈，人的情感才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學(xué)習(xí)?！保ň蛻{這幾句話，看李振村先生是不是語文教育家？） 徐老師沒學(xué)過教育心理學(xué)，沒學(xué)過語文

16、教學(xué)法，更沒學(xué)過課程標(biāo)準(zhǔn)，但他知道激勵(lì)，知道讀書的重要，還知道運(yùn)用情境教學(xué)法。是呀，下雨天教寫下雨的詩，下雪天教寫下雪的詩，還有比這更“情境”的嗎？夢想和憧憬是少年兒童學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)。讓學(xué)生充滿幻想，充滿對未來的憧憬，這是徐老師培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生和一位作家的寶貴經(jīng)驗(yàn)。細(xì)想一下，做到這一點(diǎn)難嗎？不難。 五說說高林生吧。高林生和李希貴先生一樣，現(xiàn)在也是大名鼎鼎、蜚聲全國的教育專家了。高林生是我的學(xué)弟，在徐州師范學(xué)校讀書時(shí)，他比我低一級。后來，他當(dāng)了我們鼓樓區(qū)文教局的副局長，我才忽然發(fā)現(xiàn)他比我高，便不敢直呼其名了?，F(xiàn)在他下臺了，我覺得他又和我一樣了，便又叫他高林生了。 林生考入師范時(shí)才15歲，是個(gè)穿大

17、褲衩的孩子。一天到晚手拿竹板或月牙板（說山東快書用的銅板），說著、唱著過。長篇山東快書武松打虎、長篇快板書奇襲白虎團(tuán)，他說得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。數(shù)、理、化成績勉強(qiáng)過得去，數(shù)學(xué)偶爾還考不及格，但語文成績優(yōu)秀，可是即使上他比較喜歡的語文課，也很少專心聽講。干什么呢？偷看課外書。因?yàn)橛盟脑拋碚f課本中的那些古文、古詩，小時(shí)候就會背了，課本中的現(xiàn)代文，看一遍就差不多記住了，所以就不想聽老師說了。這倒也是，誰叫他過目不忘呢！然而每次考試，語文成績都位居榜首，有時(shí)也得過二三名，那也相當(dāng)于榜眼、探花。這就應(yīng)了李希貴先生的那句話：“我們（指老師）講的，有用嗎？” 說到背古文，那得從他父親說起。高林生家學(xué)淵源。

18、其父是中央大學(xué)的高材生，通古文、諳音律。解放后，在徐州第一中學(xué)任高中語文老師，一部論語，一部史記都爛在他的肚子里。高林生幼承家學(xué)，在父親的管教下，古文觀止中的多數(shù)篇目都背下來了，而且至今不忘。高林生說，他父親教他的方法很簡單，給你一本帶注釋的古文觀止，給你一本字典，學(xué)去吧！讀懂個(gè)七八分，就背誦。那才叫真正的“自主探究”呢！背不下來，不給飯吃，有時(shí)還打人。林生說：“我小時(shí)候貪玩，坐不住。老爹不得已才打幾下。但戒尺對我確有震懾作用?！蔽掖蛉ふf：“看來光有要求不行，還得有得力措施。不打不成才，這話至少對你適用。”高林生嘿嘿一笑，說：“這叫因材施教！開始是老爹逼著讀書，后來嘗到了甜頭，對讀書有了興趣，

19、不叫讀也讀了?！边@是真話。林生現(xiàn)在家里四壁皆書，可謂坐擁書城。他的學(xué)問真是自己讀出來的。對不愿讀書的學(xué)生（其實(shí)多數(shù)孩子一開始是不愿意讀書的），采取點(diǎn)強(qiáng)硬措施（當(dāng)然不是體罰），一旦嘗到了甜頭，有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，不就成了嗎？高林生的父親不就是這樣教語文的嗎？ 必要的管教是少不了的，該嚴(yán)的還要嚴(yán)。孩子畢竟是孩子。 六談到習(xí)慣，不由想起了我自己的學(xué)生時(shí)代。我是在山東老家讀完了小學(xué)的。1954年夏，小學(xué)畢業(yè)后才到了徐州。那時(shí)，我們山村老師的教學(xué)方法絕對是“原生態(tài)”的。到了四年級，張老師還一句一句地領(lǐng)著我們讀課文，所有課文都要求背誦。到了五、六年級，徐老師和白老師都是串講，串講完了，分段、寫段意、抄中

20、心思想。但和張老師一樣，多數(shù)課文也要求背誦。開國大典、鐵腳團(tuán)長、火燒赤壁都要求我們背。 從三年級到六年級，每天寫一篇大楷，寫四行小楷。作文都是用毛筆抄寫的。得一提的是，到了高年級，白老師特別重視課外閱讀，那時(shí)畫書（即連環(huán)畫）很流行，新兒女英雄傳、小英雄雨來，古典四大名著都有畫書?？戳水嫊阆肟丛?。我讀的第一本是三國演義。似懂非懂地讀。遇到“詩曰”，“有詩贊之曰”就跳過去。記得 讀到第四十二回“張翼德大鬧長坂橋，劉豫州敗走漢津口”時(shí)，感到非常失望，大叫“寫得不好”！因?yàn)闀袑懙膹堬w不是“當(dāng)陽橋上一聲吼，喝斷了橋梁水倒流”，和京戲里唱的不一樣！后來又讀了水滸傳，一者喜歡書中的人物，二者喜歡作者

21、的語言。水滸傳我讀了好幾遍。從小就覺得讀書是一件非常愉悅的事，有書必讀，就像牛一樣，是草就吃。讀初中一年級時(shí)，受到李老師的啟迪和激勵(lì)，萌發(fā)了當(dāng)作家的念頭。心中有了夢想，有了憧憬，讀書便由興趣變?yōu)橐环N志趣，成了一種追求，一種自覺。那時(shí)，經(jīng)常到父親的辦公室里讀報(bào)，時(shí)間長了，竟一天不讀報(bào)便像缺失了什么似的。小小年紀(jì)又養(yǎng)成了讀報(bào)的習(xí)慣。在我還很小的時(shí)候，就成了讀書讀報(bào)的習(xí)慣的奴隸。這是我最感謝老師的地方之一。 七 我正是從我的老師那里，從我在實(shí)踐中對語文教學(xué)的不斷思索學(xué)會了教語文的。實(shí)踐使我知道了教語文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二；教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點(diǎn)文章，