1、學習目標,1.積累一些文言實詞、虛詞；了解短文的作者及寫作背景。 2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 4.感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情和作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。,答謝中書書 陶弘景,讀準節(jié)奏 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。,讀

2、準字音 頹tu 與y,預習與交流,疏通文意 看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。,重點實詞 五色交輝（交相輝映） 四時俱備（四季） 曉霧將歇（消散） 夕日欲頹（墜落） 沉鱗競躍（潛游在水中的魚） 未復有能與其奇者（參與，這里指欣賞。）,預習與交流,詞類活用 夕日欲頹：頹，形容詞 活用為動詞：墜落,。 古今異義 曉霧將歇：歇：古義：消散；今義：休息 夕日欲頹： 頹：古義：墜落；今義：精神萎靡,預習與交流,整體感知 請找出文中的寫景部分，并說說作者是如何來寫的？ 中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。,

3、文本探究 1、作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？,其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。 其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。,文本探究 2、“自康樂以來，未復有能與其奇者”表達了作者什么樣的思想感

4、情？,陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今南京）人。曾擔任諸王的侍讀，后隱居句曲山，可是，“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相”。,作者鏈接,南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。,背景鏈接 謝中書即謝徵 ，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝徵的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。,文本探究 3、“答謝中書書”中的兩個書該如何理解？,書：中書，南朝時候的官員稱謂。 書：即書信，是文體的一種。 所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。,總引 山川之美，古來共談 仰視高峰入云 四季景 俯瞰清流見底 平視兩岸石壁青林翠竹 寫景 曉霧將歇 日變景 夕日欲頹 抒懷 欲界之仙都；未復有能與其奇者,板書設(shè)計,相看兩不厭，只有敬亭山。 青山遮不住，畢竟東流去。 水何澹澹，山島竦峙。 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回. 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。,古詩詞中的山