1、18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。（60 分）（2016年廣州市模擬卷作文） 近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了?！薄熬?元錢，我看還不如不發(fā)呢?！薄懊磕瓴艓讉€(gè)人得，早該取消了啊?！庇浾吡私獾?，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了扶貧助學(xué)基金的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)以獲得獎(jiǎng)金多少作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述

2、你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。,一、審 題,（1）材料中心內(nèi)容 某校把獎(jiǎng)學(xué)金金額改成了一元錢，把取消的獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金” （2）題目給出具體的寫(xiě)作任務(wù) 選擇該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目中的一個(gè)，向它投稿，以投稿的形式表明態(tài)度，闡述看法。 （寫(xiě)作時(shí)要明確交代向哪個(gè)欄目投稿，并且談自己的看法。要思考投稿應(yīng)采取的形式）,二、立 意,1、贊成學(xué)校的做法支持學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金金額改成一元錢，把取消的獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金”。 2、反對(duì)學(xué)校的做法反對(duì)學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金金額改成一元錢，把取消的獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金”。 3

3、、辯證看待學(xué)校做法,評(píng)判以下標(biāo)題是否恰當(dāng)？,1、學(xué)貴明理，切忌功利 2、 學(xué)習(xí)不為功利 3、 莫讓金錢成為研學(xué)的誘餌 4、 書(shū)中自有黃金，何須他人與？ 5、 莫將學(xué)習(xí)功利化 6、 求真治學(xué)，勿急功近利 7、 學(xué)習(xí)不應(yīng)向“錢”看齊 8、 獎(jiǎng)學(xué)金改革，勢(shì)在必行 9、莫讓“一元”獎(jiǎng)金寒了學(xué)子心 10、 獎(jiǎng)學(xué)金不應(yīng)名存實(shí)亡 11、 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的 12、莫讓獎(jiǎng)金功利化 13、靜心學(xué)習(xí)，成就學(xué)業(yè) 14、尊重學(xué)生，察納雅言 15、獎(jiǎng)學(xué)金雖輕，情義深且重 15、匯愛(ài)成河 16、樹(shù)立正確的價(jià)值觀,15、16擴(kuò)大范圍,13、14、15，縮小題旨容易偏題,三、存在問(wèn)題,例1： 近日，“一元獎(jiǎng)學(xué)金”事件頗受關(guān)注

4、，褒貶不一。作為“校服大軍”中的一員，鄙人愚見(jiàn)，表達(dá)一下我的心聲，我十分贊成學(xué)校這一做法，不忘學(xué)習(xí)初心，方得始終。,問(wèn)題一：向什么欄目投稿？并無(wú)明確的交代。 未完成題目首要任務(wù)。,優(yōu)秀例1：,尊敬的“學(xué)生心聲”欄目組成員： 您們好！我是學(xué)校的一名在讀學(xué)生。 聽(tīng)說(shuō)今年學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金改為象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，而把原有獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)為扶貧助學(xué)資金，引起學(xué)生與社會(huì)的巨大反響，一時(shí)之間，眾說(shuō)紛紜。 我認(rèn)為，學(xué)校的這種做法有失公允，不值提倡。,獎(jiǎng)學(xué)金變成一元錢這話題引發(fā)學(xué)生的熱議，盡管學(xué)校把獎(jiǎng)金金額用在助學(xué)基金中，但我認(rèn)為不應(yīng)該把獎(jiǎng)學(xué)金變?yōu)橐辉X。因此，我要在學(xué)生心聲欄目中發(fā)表自己的觀點(diǎn)：獎(jiǎng)學(xué)金，也可

5、以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，不應(yīng)該把原有的獎(jiǎng)學(xué)金變?yōu)橐辉X。,優(yōu)秀例2：,學(xué)生心聲欄目組： 作為我們學(xué)校的一份子，我想對(duì)我們學(xué)校今年將獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成象征性的一元錢這一舉措談?wù)勎业目捶?。我認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金不應(yīng)該只是象征性的，它應(yīng)該有一定的金額以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。,問(wèn)題二：缺乏明確的表態(tài)句 是否認(rèn)同學(xué)校的做法,應(yīng)加一句： 對(duì)于學(xué)校的這種新做法，我并不認(rèn)同。,例：,優(yōu)秀開(kāi)頭段,求真治學(xué)、勿急功近利 近日、某校把獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)入到“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，引來(lái)不少學(xué)生怨聲連連。我認(rèn)為，對(duì)一元錢獎(jiǎng)金學(xué)的不滿折射出的是現(xiàn)代學(xué)生治學(xué)時(shí)的功利化現(xiàn)象。而一元象征性獎(jiǎng)學(xué)金，正是讓學(xué)

6、生減少功利心的好辦法，我很認(rèn)同校方的做法。在此，我借“學(xué)生心聲”欄目這個(gè)平臺(tái)發(fā)表一下我的個(gè)人見(jiàn)解。,優(yōu)秀開(kāi)頭段,別讓功利心誤了求學(xué) 近日，某校一塊錢的獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)媒體報(bào)道后引發(fā)熱議，各種看法意見(jiàn)不一，有人認(rèn)為此舉挫傷學(xué)生進(jìn)取之心，而校方也解釋一塊錢僅是象征，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該以獲取獎(jiǎng)學(xué)金為目的。在我看來(lái)，學(xué)校的做法無(wú)可厚非。一塊錢象征性的獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，一元錢獎(jiǎng)學(xué)金的旨在促使學(xué)生摒除功利觀念，專心學(xué)習(xí)。我想在借“學(xué)生心聲”專欄談?wù)勎业目捶ā?優(yōu)秀開(kāi)頭段,學(xué)習(xí)豈能只為獎(jiǎng)學(xué)金 致學(xué)生心聲欄目組的一封信 親愛(ài)的同學(xué)們： 你們好！ 因?yàn)閷W(xué)校將獎(jiǎng)學(xué)金改成了象征性的一元錢外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，所以

7、你們可能會(huì)有所抱怨，認(rèn)為不值得為這一塊錢去拼搏，不值得發(fā)放。但是，我卻不這么認(rèn)為，我覺(jué)得學(xué)習(xí)，拼搏，為的是自身的發(fā)展，為的是夢(mèng)想的視線，而不為了那巨額的獎(jiǎng)學(xué)金。所以，我支持學(xué)校改革獎(jiǎng)學(xué)金的做法。,問(wèn)題三：大多數(shù)同學(xué)基本寫(xiě)成書(shū)信體格式，卻又有頭無(wú)尾。（落款寫(xiě)了真名） 問(wèn)題四：表述失真：獎(jiǎng)學(xué)金完全取消（并未取消，只是改成了象征性的一元錢而已） 問(wèn)題五：文章缺乏結(jié)構(gòu)感，評(píng)述角度不清晰，思維混亂。,清晰的論證思路,首段引材析材表態(tài)+選擇投稿對(duì)象。 主體分段結(jié)合具體事例闡述贊成或反對(duì)的理由（意義、影響、危害等、）+探究根源+解決措施。 （主體段評(píng)述角度要鮮明，且不要交叉） 尾段總結(jié)全文，呼吁等,中心 我

8、不認(rèn)同學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金變?yōu)橐辉淖龇?。因?yàn)楠?jiǎng)學(xué)金于學(xué)生而言，本身有其不可替代的意義。 獎(jiǎng)學(xué)金是鼓勵(lì)學(xué)生拼搏向上的動(dòng)力。 . 獎(jiǎng)學(xué)金的出發(fā)點(diǎn)為“獎(jiǎng)優(yōu)”，而非“濟(jì)貧” . 獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金各有其用，不可混為一談。 ,結(jié)構(gòu)清晰，評(píng)述角度好的優(yōu)秀例：,中心我認(rèn)為，學(xué)校的這種做法有失公允，不值提倡。 首先，眾所周知，獎(jiǎng)學(xué)金的目的是表彰優(yōu)秀學(xué)生，弘揚(yáng)向?qū)W好進(jìn)的良好風(fēng)氣。 . 其次，把獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)移到扶貧助學(xué)中去，在另一種程度上市對(duì)貧困生的過(guò)渡寵溺，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的不公平，不利于激發(fā)貧困生的學(xué)習(xí)熱情。 . 再者，取消獎(jiǎng)學(xué)金不利于學(xué)校已納人才，會(huì)降低學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 ,結(jié)構(gòu)清晰，評(píng)述角度好的優(yōu)秀例：,中心在我看來(lái)，校方這

9、樣的做法是可以理解的，我深表贊同。 首先，在有限的資源情況下，應(yīng)把這些資源用到最需要的人身上。 . 其次，獎(jiǎng)學(xué)金少，不應(yīng)該成為學(xué)生懶惰的借口。 . 再者，獎(jiǎng)學(xué)金雖然少了，但其意義不減。 .,結(jié)構(gòu)清晰，評(píng)述角度好的優(yōu)秀例：,展開(kāi)論證分析的理由,贊成一元獎(jiǎng)學(xué)金的理由： 1、激勵(lì)學(xué)子求真知而非沉迷于獎(jiǎng)金的誘惑。 2、可以形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。 3、提高個(gè)人素養(yǎng)，懂得分享，懂得奉獻(xiàn)等品質(zhì)。 4、弱化當(dāng)前功利的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)淡泊寧?kù)o的治學(xué)、科研態(tài)度等 5、功利化，利欲熏心容易使人做違法犯罪之事，不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。 反對(duì)減少獎(jiǎng)學(xué)金的理由： 1、高額獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)學(xué)子積極拼搏、求學(xué)。 2、

10、高額獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)學(xué)生的尊重、信任、肯定等。 3、高額獎(jiǎng)學(xué)金是某些學(xué)子必要的物質(zhì)保證，可以幫助學(xué)子完成學(xué)業(yè)或進(jìn)行科研。,可用事例,1、諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的作用。 2、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，冰心文學(xué)獎(jiǎng)等 3、邵逸夫基金、宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金等 4、清華、北大、哈佛等世界名校都設(shè)有豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)獎(jiǎng)學(xué)。 5、遼寧狀元?jiǎng)⒍帯跋愀鄞髮W(xué)豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金”選擇復(fù)讀，只為考進(jìn)北大學(xué)習(xí)研修國(guó)學(xué)。 6、錢學(xué)深放棄美國(guó)豐厚的待遇回國(guó)潛心搞科研。,學(xué)貴明理切忌功利向“學(xué)生心聲”欄目投稿 今年我校將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元錢并將剩余金額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金”賬戶，此舉受到廣泛討論，有同學(xué)發(fā)出獎(jiǎng)金數(shù)額過(guò)少，不值拼搏，甚至早該取消獎(jiǎng)學(xué)

11、金的感嘆，有感于此，我欲在“學(xué)生心聲”一欄中略抒拙見(jiàn)。 首先，我極力支持學(xué)校通過(guò)降低獎(jiǎng)學(xué)金額度以弱化學(xué)生功利意識(shí)的舉措。誠(chéng)然，一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金在一定程度上可起到物質(zhì)激勵(lì)作用，可誠(chéng)如蒙田所言：“財(cái)富所給人帶來(lái)的快樂(lè)是最為淺薄的?！闭?qǐng)為學(xué)子寒窗苦讀焚膏繼晷，若只為了優(yōu)異成績(jī)帶來(lái)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么無(wú)論獎(jiǎng)學(xué)金多么豐厚，都不值得。學(xué)習(xí)與金錢孰輕孰重，古人早已總結(jié)得出“黃金千兩，不如明解經(jīng)書(shū)”之結(jié)論，寧舍棄千金而求解真知在古時(shí)成為共識(shí)，而今我等只因獎(jiǎng)學(xué)金不夠豐厚，并不遇到其他什么實(shí)際困難，就欲放棄，失去讀書(shū)的動(dòng)力，豈非荒誕？,既然努力學(xué)習(xí)只是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，則當(dāng)步入社會(huì)取得工作此種營(yíng)生手段之后，豈不是將學(xué)習(xí)

12、拋諸腦后？社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)才精神豐富的社會(huì)，此后大學(xué)生步入社會(huì)，“既學(xué)而獲祿”理固宜然，但倘若“學(xué)而為祿”或“既得祿而忘學(xué)”則未免本末倒置。 通本溯源，我們學(xué)生之所以會(huì)對(duì)此制度有如此大的反應(yīng)，校長(zhǎng)所言“不應(yīng)以獲得獎(jiǎng)學(xué)金多少作為學(xué)習(xí)的的目標(biāo)”切中要害。我想，我們大學(xué)生應(yīng)重新考慮自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)究竟為何？文天祥讀書(shū)為成就仁義，其臨危不懼，“孔曰成仁孟曰取義唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所為何事？從今而后，庶幾無(wú)愧，一番話擲地有聲，而張載求學(xué)，更是發(fā)下”為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平“宏愿借此獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整引發(fā)熱議之際，我想我們都可對(duì)照古圣先賢對(duì)自己求學(xué)初心做一番反思觀察。,學(xué)習(xí)

13、目標(biāo)本不應(yīng)拘泥于功利，更何況獎(jiǎng)學(xué)金減少之款將用于扶貧助學(xué)，幫助更多貧寒子弟得以追求真理，優(yōu)游學(xué)海，獲得人生提升，豈非極有意義之事？“凡是人，皆需愛(ài)，天同覆，地同載”即使如此，我們應(yīng)對(duì)貧困學(xué)生受到多余的獎(jiǎng)學(xué)金的補(bǔ)助而倍感欣喜，何必困于利益疆鎖，哀嘆失去豐厚獎(jiǎng)學(xué)金則失去學(xué)習(xí)動(dòng)力？ 因此，我由衷為校領(lǐng)導(dǎo)減少獎(jiǎng)學(xué)金并補(bǔ)助貧困學(xué)生一舉點(diǎn)贊，也在此號(hào)召同學(xué)皆可反思重樹(shù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以先哲為典型，雖不能至，然心向往之，一天一天追求之，一生一世實(shí)踐之，切忌功利，以臻至善！,學(xué)習(xí)，為無(wú)形的財(cái)富,近日，學(xué)校把今年的金額改成了象征性的一塊錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，而把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額捐到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，造

14、成了許多同學(xué)的不滿與議論。 其實(shí)，我以為，我們應(yīng)該思考，我們之所以學(xué)習(xí)，是為了什么呢?我以為，我們學(xué)習(xí)，更應(yīng)為了無(wú)形的財(cái)富，而不是為了獎(jiǎng)學(xué)金一類的金錢。,從個(gè)人的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)給人帶來(lái)的應(yīng)該是知識(shí)、技能而不是直接的金錢，而這些知識(shí)、技能又是我們未來(lái)工作、生活所必需，這正是個(gè)人的無(wú)形的財(cái)富。正如前段時(shí)間才去世的蘋果公司前董事長(zhǎng)喬布斯，雖然有人發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有完成斯坦福大學(xué)的學(xué)業(yè)，但是，他在退學(xué)前后都在努力學(xué)習(xí)，其中他學(xué)到的有關(guān)字體設(shè)計(jì)、電路等知識(shí)、技術(shù)為他后來(lái)開(kāi)創(chuàng)蘋果公司提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然在這一段時(shí)間中，仍然靠著家里的支撐而沒(méi)有賺到錢。事實(shí)上，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)的是隱形、無(wú)形的財(cái)富。人們?cè)?/p>

15、學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)單只以直接的金錢作為目標(biāo)，這樣人們才不會(huì)陷入到得過(guò)且過(guò)的“溫飽”怪圈中，無(wú)法得到心智乃至于價(jià)值觀上的提升。從這點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)校講獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元，是有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為個(gè)人的知識(shí)、技能這類無(wú)形的財(cái)富。 但是，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)只是為了獲取個(gè)人層面上的無(wú)形的財(cái)富知識(shí)、技能嗎？學(xué)習(xí)只有個(gè)體層面的意義嗎？,顯然并不是這樣的。從社會(huì)層面看，學(xué)習(xí)的目的更含有了促進(jìn)形成求實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的風(fēng)氣，幫助其他人的含義，這是社會(huì)的無(wú)形的財(cái)富。正如高爾基所說(shuō)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，而在學(xué)習(xí)主要工作便是讀書(shū)的過(guò)程中，個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀會(huì)得到更新，從而整個(gè)社會(huì)可以具有各種積極的風(fēng)氣。正如各位剛畢業(yè)

16、的大學(xué)生去貧困山區(qū)去支教，他們正是在學(xué)習(xí)中獲得了奉獻(xiàn)、助人的品格，從而他們的學(xué)習(xí)才有了幫助貧困、落后這樣積極的社會(huì)意義。而學(xué)校把原來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金捐給“扶貧助學(xué)基金”，正是可以讓我們提前明白學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造社會(huì)意義上無(wú)形的財(cái)富而學(xué)習(xí)。 總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可以作為我們目前的任務(wù)，可以創(chuàng)造個(gè)人角度上的無(wú)形的財(cái)富，即知識(shí)、技能；更可以創(chuàng)造社會(huì)上無(wú)形的財(cái)富，即良好積極的社會(huì)風(fēng)氣，以及其它個(gè)體的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該停留在為了直接的金錢這樣膚淺的層次上，而是應(yīng)該為了個(gè)人、社會(huì)的財(cái)富，像喬布斯一樣知識(shí)而學(xué)習(xí)，像褚時(shí)健為了“褚橙”的技術(shù)而學(xué)習(xí)，像支教的大學(xué)生為了大山里的孩子，為了社會(huì)意義而學(xué)習(xí)。這樣，我們才能理解校方要取

17、消大額獎(jiǎng)學(xué)金而去捐出的目的與意義端正我們學(xué)習(xí)的目的，為了無(wú)形的財(cái)富。 學(xué)習(xí)，為了無(wú)形的財(cái)富。(注:投給“學(xué)生心聲”欄目),學(xué)習(xí)不為功利,編輯: 你好!我是該校學(xué)生。面對(duì)校方將獎(jiǎng)學(xué)金金額改為象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，并將取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)資金”的賬戶的行為，我將持贊同的態(tài)度，因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)只是不應(yīng)以功利為目標(biāo)。 首先，學(xué)習(xí)本身并不能帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富。勞動(dòng)教養(yǎng)身體，學(xué)習(xí)教化心靈。辛勤的勞動(dòng)可以帶來(lái)物質(zhì)享受犒勞疲憊的身軀，但學(xué)習(xí)是帶來(lái)豐富的精神源泉充實(shí)心靈。在學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)生更應(yīng)該注重自己所學(xué)到的能否滿足自身精神需求。如馬斯洛的人生另五大需求，并不強(qiáng)調(diào)物質(zhì)層面。獎(jiǎng)學(xué)金的意義是對(duì)學(xué)習(xí)

18、成果的肯定，并不是欲望的給予。學(xué)習(xí)本身是自我充實(shí)的提高階段，在獲得成果也就達(dá)到了目的，而外界的物質(zhì)并非其本身能賜予學(xué)生的成果，僅僅是證明學(xué)生到達(dá)境界的象征。因此在學(xué)習(xí)本身無(wú)法帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，而是充實(shí)自己的心靈的情況下，一種證明沒(méi)有必要用大量的物質(zhì)欲望使教育流入俗套。,其次，無(wú)聲在校學(xué)習(xí)不應(yīng)以功利為目的。歌德曾說(shuō):“通往成功的道路并不充滿鮮花?！闭缣└?duì)査?鳥(niǎo)兒的羽翼上系上黃金，它也就飛不遠(yuǎn)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)反倒盲目追隨功利，將會(huì)受到其束縛不得脫身，最終寸步難行。正如仍為學(xué)生的雷楚早因在汶川地震中救出多名同學(xué)而受社會(huì)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而忘忽自己學(xué)習(xí)友愛(ài)之助的本質(zhì)而受物質(zhì)的牽扯最終因

19、多次以自己獲得中國(guó)感動(dòng)人物的名聲進(jìn)行欺詐最終淪為階下囚。再反觀前些日子的清華大學(xué)研究生李玉龍?jiān)诮诸^高舉五百萬(wàn)求富婆求包養(yǎng)的紙牌。在鏡頭中反映的正是學(xué)習(xí)以功利為目的的后果。 學(xué)生在學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)亦或被動(dòng)教育都不應(yīng)以功利為目的。而如今校內(nèi)所設(shè)的各種獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)一不含有獎(jiǎng)金一定程度上的去了學(xué)生以功利為目的的學(xué)習(xí)念頭。因此我極校長(zhǎng)的取消獎(jiǎng)學(xué)金行為值得推薦。既明確了學(xué)生的態(tài)度，要求，又幫助了無(wú)法支付學(xué)費(fèi)的貧困生，還防止學(xué)生落入俗套，這一舉可得三，何樂(lè)而不為？,獎(jiǎng)學(xué)金背后-學(xué)生心聲,一元錢的獎(jiǎng)學(xué)金，一經(jīng)公布，即引起我們眾多學(xué)生的討伐 而經(jīng)媒體的關(guān)注，更令此事升溫，校方的解釋，亦使學(xué)習(xí)目標(biāo)成為焦點(diǎn)。獎(jiǎng)學(xué)金的背后，究

20、竟意義何在?作為一名青年學(xué)生，我渴望發(fā)生。談?wù)勔辉X獎(jiǎng)學(xué)金何去何從。 我支持一元錢獎(jiǎng)學(xué)金，贊同校方觀點(diǎn)，獎(jiǎng)金多寡。是非學(xué)習(xí)刻苦與否的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)作用達(dá)到即可。,獎(jiǎng)學(xué)金，重在獎(jiǎng) 學(xué)業(yè)成績(jī)伏異者得之，加以勉勵(lì);學(xué)生平平者望之，加以鞭策。其精神作用既具，物質(zhì)多少，又有何重要干系?獎(jiǎng)學(xué)金，并不為有需要的貧苦學(xué)生設(shè)立，亦不為有特殊出國(guó)計(jì)劃的學(xué)生提供，只為學(xué)業(yè)表現(xiàn)出色者加以嘉獎(jiǎng)，自然不以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)豐厚與否為要義。錢穆在香港創(chuàng)立囊宇書(shū)院之初，先生一幅題字，已為學(xué)生最高獎(jiǎng)勵(lì)，而部分資金，都用來(lái)資助貧困學(xué)生，惠及全體學(xué)生群體。其治學(xué)之風(fēng)，辦學(xué)之精髓，是將凡事剔來(lái)留精，取其本質(zhì)而不顧小書(shū)。如今該校推出一元錢獎(jiǎng)學(xué)金，而

21、將資金集中到扶貧助學(xué)的本質(zhì)-獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，而去獎(jiǎng)學(xué)金的利益外殼。如此刪敏就簡(jiǎn)，直擊本質(zhì)，讓身為學(xué)生的我為之叫好。 有的學(xué)生對(duì)一元錢獎(jiǎng)學(xué)金充滿怨念，媒體亦跟風(fēng)報(bào)導(dǎo)，仿佛一片怨聲載道，便是學(xué)生對(duì)此事的回應(yīng)。如此現(xiàn)象，不可不深思。,作為一名學(xué)生，我力挺校方，且我認(rèn)為此舉正可讓獎(jiǎng)學(xué)金真正撇去浮華虛麗的包裝。當(dāng)今社會(huì)，事事皆以利為先，竟有人打撈浮尸為求報(bào)酬，有人學(xué)術(shù)造假以求獎(jiǎng)金，如此風(fēng)氣，怎不令人扼腕痛心？我們的校園，理應(yīng)成為一片凈土，而不被利益所蒙蔽，只圖獎(jiǎng)學(xué)金之利，不見(jiàn)“學(xué)”之要義，不求“學(xué)”之精神，不論“學(xué)”為先，而見(jiàn)利忘“義”。一元錢獎(jiǎng)學(xué)金的推出，正是教育趨于淡泊，學(xué)術(shù)趨于寧?kù)o，治學(xué)之道的

22、實(shí)踐，育人之道的彰顯。不論獎(jiǎng)學(xué)金幾何，學(xué)不可廢，教亦有道。我們學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加努力，不為“一元錢”，而為學(xué)習(xí)本身。 我認(rèn)為一元錢獎(jiǎng)金，正當(dāng)推行，該校做法，值得點(diǎn)贊。 一元錢獎(jiǎng)學(xué)金的魅力，其實(shí)遠(yuǎn)在獎(jiǎng)學(xué)金的背后，只盼更多人回歸教育本義，勿以錢財(cái)論學(xué)術(shù)追求。,致“學(xué)生心聲”欄目一稿,近日，您方學(xué)校學(xué)生因獎(jiǎng)學(xué)金總額用于“扶貧助學(xué)基金”賬戶中一事心發(fā)不滿，認(rèn)為一元獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)當(dāng)取消。針對(duì)此事，我僅向“學(xué)生心聲”欄目發(fā)表自己的愚見(jiàn)，表達(dá)看法。 略加思索，我認(rèn)為學(xué)生的回應(yīng)實(shí)有不妥，金錢不應(yīng)扭曲人性的價(jià)值觀，作為學(xué)生群體一員，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)刻苦努力，以獲得榮譽(yù)為榮，而不應(yīng)由物資“獎(jiǎng)學(xué)金”來(lái)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，起錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式。,毋庸置疑，獎(jiǎng)學(xué)金的驟然