1、 觀潮教學設計課前準備：1多媒體課件。2課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時 第一課時學習目標：1認識7個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。學習重點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，教學難點：感受錢塘江大潮的壯觀。一、導入新課1啟發(fā)談話。2課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1同桌對讀生字詞。2抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。讀后提問。理解詞語：人聲鼎沸?？偨Y學法：（小黑板出示）。2用同樣的方法學習45自然段中的生字新詞

2、同學們還有哪些生字新詞不能理解？師答疑。3同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。1學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導學生鑒賞。三、作業(yè)1抄寫生字。2朗讀課文。 第二課時教學目標：1理解課文內容。2搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。教育學生保護大自然的生態(tài)環(huán)境。教學重點：理解課文內容。教學難點：了解大自然的神奇。教學過程：一、激趣導入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導入34自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看

3、看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學習興趣。2合作學習提示：a你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀得讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學懂了些什么？3組建合作小組4組內合作學習5反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6引導小組感悟。a朗讀文中描述大潮的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。 聽老師

4、讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。引導學生多觀察大自然的填景物

5、特點，保護自然生態(tài)環(huán)境。五、思路引導，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設情境，運用語句 1積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗

6、一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、全課小結 雅魯藏布大峽谷教學設計教學目標1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2有感情地朗讀課文。教育學生保護自然水源。教學時數(shù)：1課時教學過程一、導入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏

7、布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。二、初讀，感知全文1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3抽讀課文，檢查預習情況。4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到

8、了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3指導朗讀，強調氣勢。4齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5指導朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。7教育學生在保護大自然的環(huán)境，保護自然水源。四、有感情地朗讀全文 鳥的天堂教學設計教學課時：2課時 第一

9、課時教學目標：1學習課文的生字新詞，了解課文內容。2通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學重點通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學難點了解大榕樹為什么長得那么奇特，教學過程：一、談話1什么是天堂？（指名回答）2板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號。三、檢查自學效果1指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2談自己讀的感受。3提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡介本文作者及課文有關知識巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友

10、時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內容1作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。六、學習生字1指名讀詞讀字。2指導書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。板書：18鳥的天堂第一次 大榕樹第二次 鳥的天堂 第二課時教學目標：1培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。2從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增

11、強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點：發(fā)表自己的見解。教學過程：一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習鳥的天堂（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。 通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1出示課件

12、（12-13自然段的內容） 2自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。 4這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀“有的有的有的”和“一只畫眉鳥那歌聲真好聽”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇”讀出鳥的多。）5 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為

13、什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境大榕樹身上聚集。三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）1自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。2小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。3班級交流。（樹大、美） A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。B、當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬?/p>

14、動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？1學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：樹葉多，小鳥撲翅膀時動；“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”有風吹過。）2出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告

15、訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學生寫廣告詞?；ハ嘟涣?。七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示桂林山水一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。學生設計，組織交流。八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。小結課文。 火燒云教學設計教學目標1理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、保護大自然的興趣。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。3學習生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀

16、課文，背誦課文。教學重點1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學時間1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特 點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。二、感知課文內容，引導主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空

17、中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。學生熱愛自然、保護大自然

18、。 語文園地一課時安排：四課時第一課時教學要求：通過口語交際，提高學生口語交際的能力。教學重點、難點：培養(yǎng)口語交際的能力。教學過程：一、 出示圖畫1 仔細看圖，了解內容。2 同桌交流所看到的內容。二、 每小組抽一個人上臺進行口語交際。三、 、臺下同學仔細聽并進行補充。1 補充詞語。2 補充種子，用上比喻句、擬人句。四、 評比。五、 作業(yè)： 觀察一處景物。第二課時教學要求：通過觀察，結合口語交際的內容，完成習作。1 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學會喧讀邊想象。2 積累對聯(lián)。3 學習趣味性語文，讀準讀懂對聯(lián)與回文佳句。教學重點：積累對聯(lián)。教學難點：學會邊讀邊想象。教學過程：一、 出示各自旅游的照片。1 講各自

19、的經(jīng)歷。2 講游歷時看到的風景。二、 請兩個同學上臺講風景。1理清講解的順序（結構）。（1）總分總結構。（2）時間順序。（3）方位順序。2要求寫作的語言優(yōu)美。（1）用上恰當?shù)男稳菰~、動詞。（2）用上修辭手法（比喻、擬人、排比、引用）3評比。三、作業(yè)。寫作：美麗的 第三課時 作文講評教學目標：結合學生的習作，指導學生進行修改、評講習作。教學重點：評講習作。教學難點；學生修改習作。教學過程：1若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b語言是否準確精妙。3聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改

20、，也可以四人小組交流修改)4欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時教學目標：學會邊讀邊想象畫面。積累對聯(lián)學習趣味語文教具準備：幻燈片教學過程：一、 學習“我的發(fā)現(xiàn)”1出示鳥的天堂中的片斷（1）認真讀（2）仔細想象畫面榕樹周圍千鳥競飛，百鳥齊鳴的景象2出示另一個片斷（1）邊讀邊想象（2）交流（3）認識邊讀邊想象的好處能和作者同歷其境，能和作者同悟美好二、 學習“日積月累”1讀對聯(lián)12認識對仗的特點。3繼續(xù)讀其他的對聯(lián)三、學習

21、趣味語言1出示對聯(lián)。好讀書不好讀書好讀書不好讀書2了解對聯(lián)的來歷。3了解對聯(lián)的意思。4對聯(lián)讀法。5出示文句。（1）讀法：可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心（2）出示類似的語句進行練習。例 ：清心明目四、作業(yè)自己找一些喜愛的對聯(lián)、回文來讀。 古詩兩首教學設計 第一課時：題西林壁教學目標1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點體會詩人“當局者迷，

22、旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學課時1 課時教學準備1橡皮泥。 2學生收集有關蘇軾的資料。教學過程一、導入（師吟誦）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文（一）解詩題，知作者1師：請結合課文的注釋，理解一下

23、本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）

24、不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中7師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡

25、潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2四人小組表演悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個

26、全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）三、總結師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。 第二課時 游山西村)教學目標：1有感情地朗讀并背誦古詩。2體會詩人游山西村時所看到的景象。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學難點體會詩人的感受。教學過程：一、整體感知1讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結。2自由吟讀。3指名試讀。教師點評并范讀

27、，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意1邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)3理解“莫笑、足”的意思。三、深入體會1讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2讀后兩句，體會意境。 這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象? 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。四、品味對偶的表現(xiàn)手法1有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特點。3美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會名句的引用

28、 提供下列句子，供學生閱讀。1我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。 讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得

29、更精彩。六、布置作業(yè)1 朗讀詩句。 2 2.理解詩句的意思。 爬山虎的腳教學設計教學課時：2 第一課時教學目標：1 初讀課文，了解爬山虎的特點。2 學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重點：學習生字、詞語教學難點：了解爬山虎的特點教學過程一、 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1出示詞語讓學生認讀。2朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自

30、己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時教學目標1具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。2教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境教學重點：具體了解爬山虎的特點教學重點：感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更

31、加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1你看到了什么？2有什么特點？3你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿

32、墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得

33、更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第

34、二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）2課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1學了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花）說說你它們的特

35、點，好嗎？（學生說）4結合課文內容，教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固） 蟋蟀的住宅教學設計一第一課時教學目的1學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學重點朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學過程一、激趣導入（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，

36、誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關句子。2討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文1師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做

37、“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。3我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論1讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。2討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”

38、？ 第二課時教學目的：1 學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 教育學生要保護小動物。教學重點：理解課文教學難點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程一、投影出示，導入新課。1出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。A舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。B蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。C精心打造，享受生活，一流的建筑。2讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦1在昆蟲王國里，如此

39、一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2研讀第七、八、九自然段。A哪一處使你感觸最深?B劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3匯報交流。4齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。教育學生要保護自然界中的小動物。 三、升華課文，譜寫歌詞1通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：2師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。(附歌詞) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔

40、弱又簡單，一點一點往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、看文章做作業(yè) 1讀秋蟲音樂會(有關蟋蚌的聲音)。 2選做題。 A我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。 B用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)教學設計教學目標1認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學難點理解有關的地理知識教學準備世

41、界地圖，地球儀，幻燈片教學過程一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文 說說初讀課文應該做什么? 1標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫出不懂的問題。三、反饋自學情況1讀認讀生字詞 理解詞義。2按自然段讀課文。3提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線

42、形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。八、留作業(yè)：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作） 語文園地二 第一課時學習目標：1朗讀并

43、默寫學過的詞語，達到積累詞語和學以至用的目的。2能背誦“日積月累”部分教學重點：積累詞語教學難點：運用學過的詞語說話教學過程一、讀讀寫寫1檢查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2取長補短，再次識記。3按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏b洞穴 傾斜 平坦 寬敞c、均勻 重疊 空隙 痕跡d引人注意 毫不可惜 隨遇而安二、讀讀記記1讀中正音。a，指名讀詞，隨時正音。b按順序齊讀。c同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2解疑說話。a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。b、 自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流

44、發(fā)現(xiàn)。2出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。3作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。4讀“小林”“小東”的話。四、成語故事1寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。3故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4說故事。五、日積月累1是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。 (在原有歌曲中選擇合適的曲調)

45、2讀句正音。3仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)4熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時 口語交際課前準備1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎”圖片。學習目標：能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。教學重點：學會口語交際教學難點：提高口語交際的能力。教學過程：1我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的

46、感覺真的不錯。2獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。C可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 d還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 5這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6評議“獨具慧眼”獎得主人選。7拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

47、 第三課時 習作指導教學目的：能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。教學重點：學習本單元課文的寫作方法。教學難點：把習作寫通順。教學過程：1通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?2指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手：a觀察了什么事物，怎樣觀察的?b有什么新的發(fā)現(xiàn)?c在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。a.學生說題目，師整理。b你喜歡哪個題目，為什么。4.每個人都有自己的觀察，若把

48、它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a.注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。b能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀察日記，要注意日記的格式。c選自己喜歡的方式精心擬題。5.學生起草，教師巡視。6.學生就某一片斷交流，共同評議。7.修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 第四課時 作文講評教學重點：作文講評教學難點：學生學生修改習作教學教程：1.教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a.同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

49、b同一內容描寫，粗略與細致的對比。c.優(yōu)秀習作的賞析。2.根據(jù)評議自我修改文稿。3.謄寫習作。 巨人的花園教學設計一課前準備1投影片，插圖2生字卡3搜集神秘花園的音樂帶課時安排：2課時 第一課時學習目標：1認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。教學重點：引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，教學難點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學過程：一、情境導入1情境：播放多媒體2過度：出示：喚來寒冬

50、的，是我那顆任性、冷酷的心啊3學生圍繞中心句質疑4教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀9 巨人的花園二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題2學生自主讀書。3檢查自學。出示生字卡片，檢查認讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導書寫1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3重點指導易錯字的書寫。4生書寫練習，教師巡視。五、抄寫生字 第二課時教學目標：1讀