1、名校名 推薦第 17 課 大河流域的文明曙光教學目標1、知識與能力：知道古代埃及金字塔是人類歷史上的奇跡。了解古巴比倫的漢謨拉比法典 是世界上第一部體系完備的法典。了解古代印度種姓制度和佛教的興起。2、過程與方法：閱讀課文，檢索有效信息，運用“論從史出”的方法說明古代埃及的金字塔、古巴比倫的漢謨拉比法典、古代印度的種姓制度都是奴隸主貴族剝削壓迫人民的歷史見證。利用課件和地球儀找出古代埃及、古巴比倫、古代印度、中國的地理位置，了解這些地區(qū) 的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內在聯系，培養(yǎng)識圖能力和分析問題的能力。 積極收集有關金字塔、佛教的圖片、資料，通過交流、互相學習，激發(fā)學習歷史的興趣，并

2、增強團隊意識和每位學習者主動參與學習過程的意識。3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代埃及的金字塔，感受人類文明的偉大，認識統(tǒng)治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會高超的建筑技術以及奴隸們非凡的智慧和才能。通過分析古巴比倫 漢謨拉比法典 和古印度種姓制度，使學生認識其體現的階級本質。通過了解佛教的產生及教義，體會古代印度的哲學思想反映的社會現實。體驗遠古文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產生的深遠影響。教學重點：重點： 亞非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比倫的漢謨拉比法典都在人類文明史上寫下了輝煌的一頁；種姓制度是印度奴隸社會的特點。難點：佛教是如何在種姓的印度社會興起，學生理解有

3、難度。學習新課：一、走進文明古國多媒體展示自學提綱，學生對照提綱自主學習，同桌可合作解決問題，在課本上完成標注。自學提綱：人類最早的文明曙光都出現在、的大河流域。古埃及文明誕生于流域，古巴比倫文明產生于河、河，古印度文明誕生在。1名校名 推薦古代埃及文明最著名的歷史遺產是，古巴比倫王國的是世界上第一部體系完備的法典。、和構成了古代印度的制度。公元前6 世紀，在出現了佛教，其創(chuàng)始人原是釋迦部落的一位王子，佛教后來成為的宗教，主要分布于地區(qū)，在時傳入中國。點名回答，師生共同完成自學提綱。學生一邊回答，教師一邊用多媒體展示答案。在學生回答的基礎上教師引導學生建立知識結構。二、體驗探究1、走進金字塔多

4、媒體展示，利用歷史學習手冊八下p55 活動探究題完成設計意圖：讓學生了解金字塔，明白金字塔是人類歷史上的奇跡，認識古埃及。體會古代人民高超的建筑技術以及非凡的智慧和才能。2、我看漢謨拉比法典投影漢謨拉比法典石柱投 影教材 p93 材 料閱讀漢謨拉比法典內容節(jié)選問：法典內容反映什么樣的社會狀況？維護誰的利益？你是怎樣看漢謨拉比法典的？設計意圖：了解 漢謨拉比法典，增強學生對古巴比倫的認識，體會和理解法典的實質是維護奴隸 主的利益。3、探究“種姓”的國度分角色表演：婆羅門教與佛教旁白：公元前6 世紀，古代印度婆羅門祭司：啊，萬能的創(chuàng)造之神梵天，你才是真實的存在和萬物的最高主宰，你創(chuàng)造了我們高貴的婆

5、羅門種姓，讓我們以自己的智慧掌管人間，解釋經典，支配剎帝利的統(tǒng)治，使他們有效地管轄忙碌的吠舍和低賤的首陀羅，指引他們按神的旨意擺脫來世的磨難。剎帝利：這可惡的婆羅門祭司，我們剎帝利南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，開疆拓土，他們卻坐享其成，還一天到晚嘮嘮叨叨，自命高貴。吠舍商人：誰說不是呢？我們長途販運，使得國家物品云集，財富日增，可他們四體不勤，成天捧著經典享清福，反而高高在上，真是不公平。貧窮的吠舍和首陀羅：天哪，這黑暗的世界何日是個盡頭！我們成天忙碌，辛勤勞動卻食2名校名 推薦不果腹，衣不遮體，不是剎帝利的鞭打，就是婆羅門的訓斥，供養(yǎng)著他們卻被他們壓榨得一無所有，難道我們真的是前世作孽，永世不得解脫嗎

6、？喬達摩悉達多：唉！我雖貴為王子，卻總也感覺不到幸福的存在，那空洞的婆羅門說教叫人生厭，他們執(zhí)掌教權，卻對眾生的苦難視而不見。可憐的人們啊，苦海無邊，何處是岸？有生老病死無窮的苦痛，活著究竟有何意義？不行，我得超脫這污濁的世界，尋求人生的真諦。旁白：悉達多王子離家出走，云游四海，尋求人生解脫之路喬達摩悉達多：哦，我終于頓悟了，人生之所以有苦痛，是因為自己的欲念，有欲望必有行動，其后果必然是造業(yè)，由此難逃輪回之苦。只有消滅欲望才能根絕苦因，擺脫苦果，才能達到不生不滅，圓滿寂靜，永遠超脫因果輪回的境界。旁白：喬達摩悉達多繼續(xù)云游天下，宣講教義，信徒眾多，后來人們尊稱他為釋迦牟尼。學生觀看的同時思考問題：（1）種姓制度是什么樣的制度？這種制度人為的制造了極不平等的社會等級，會帶來什么后果？（ 2）佛教有什么主張？佛教的教義有那些進步意義？有那些局限性？（ 3）如果你是古印度的統(tǒng)治者，你會采取什么樣的態(tài)度對待佛教？設計意圖：增強學生對古印度的了解，培養(yǎng)學生全面、正確評價歷史事件的能力。三、思維拓展、 情感升華1、 ( 投影地圖 ) 根據地圖將四大文明古國填到相應的位置。觀察它們的地理位置有什么共同之處？還有哪些共同之處？你能說出它們的文明影響至今的實例嗎？（如佛教對中國、對世界的影響）2、漢謨拉比法典對社會秩序和發(fā)展起了什么作用？對我們今天建立法治社會有什么啟示？課堂小結