1、名校名 推薦第二節(jié)人的性狀和遺傳 教學目標 1知識目標：（ 1）列舉人體常見的遺傳性狀。（ 2）舉例說出生物的相對性狀。（ 3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2能力目標： 通過調查人體常見的遺傳性狀，培養(yǎng)學生搜集資料的能力和分析討論的能力。3情感目標：樹立實事求是的科學態(tài)度，科學地探討生命科學問題。 教學重點和難點1重點：性狀、相對性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。2難點：（ 1）不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。（2）基因的顯、隱性與生物性狀表現的關系。 教學器具 能卷舌和不能卷舌掛圖，一對基因的遺傳圖解掛圖等。 教學方法 講述與討論以及調查相結合的探究式教學 課時安排 一課時 課前準備 調查

2、自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、 舌頭能否由兩側向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼皮等，做好記錄，以備課堂上使用。 教學過程 導言：請同學們把書翻到第33 頁，觀察標題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什么會長得如此之像？要探討這個問題，我們得先學習人的性狀和遺傳。講述： 留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現凡是有血緣關系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。這一節(jié)課之前， 我請同學們調查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂， 舌頭能不能由兩側向中間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。提問：誰來說說自己的調查結果？（回答：略）-

3、 1 -名校名 推薦講述：通過調查我們發(fā)現 ，人 與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現類型叫做相對性狀。提問： 請大家想一想， 下列選項中， 哪些屬于相對性狀？哪些不屬于相對性狀？為什么？（ 1）玉米的黃粒與圓粒。（ 2）雞的玫瑰冠與單冠。（ 3 ）牛的黑毛與馬的白毛。（ 4）女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮（學生思考、討論、回答：略）講述： 剛才幾個學生談了自己的想法，回答得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物的相對性狀應該同時滿足以下三點： 同一種生物； 同一種性狀；不同的性

4、狀表現。否則，缺少其中任何一點，都不屬于生物的相對性狀。生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，其中能卷舌是顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀（出示能卷舌和不能卷舌掛圖）。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷舌。提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現出來的？（引導學生思考、討論）講述： 我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細胞中，控制性狀的基因一般成對存在著。 在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如， 決定人有耳垂的基因為顯性基因（可以用大寫英文字母 d 表示），決定人無耳垂的基因為隱性基因（可以

5、用小寫英文字母d 表示）。如果體細胞內的這對基因都是顯性基因（ dd）時，這個人表現為顯性性狀有耳垂；如果體細胞內的這對基因，一個是顯性基因而另一個是隱性基因（dd）時，則表現出顯性基因（d）所決定的顯性性狀，這個人也有耳垂；如果體細胞內的這對基因都是隱性基因（dd），這個人表現為隱性性狀無耳垂。提問：假如母親無耳垂（ dd），而父親有耳垂（dd），那么他們所生子女的耳垂性狀表現怎樣？（引導學生思考、討論、回答：略）- 2 -名校名 推薦講述： 要弄清這個問題，還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對基因，分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細胞時。這一對染色體要分開，分別進入兩個生殖細胞

6、中。位于一對染色體上的成對基因，也隨著分離開來，分別進入兩個生殖細胞中。出示一對基因的遺傳圖解掛圖，指著圖講解： 母親無耳垂 （dd），她產生的卵細胞只有一種，即含有性狀為無耳垂基因d 的卵細胞，而父親有耳垂（dd），他產生二種精子，可能是含有控制有耳垂基因d 的精子， 也可能是控制無耳垂基因d 的精子。這樣，受精卵的基因組成就有 dd 和 dd 兩種可能性，他們所生子女就有可能有耳垂（dd），也可能無耳垂（dd）。由此可見，生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現象，叫做遺傳。提問：性狀是怎樣遺傳的呢？（引導學生討論，回答：略）講述： 我們知道， 每一個人都是由受精卵發(fā)育而成的，受精卵是由雌雄兩性生殖細胞融合而成的?？梢?，