1、五年級(jí)數(shù)學(xué)上第一單元姓名 得分 一、口算。1.58 2.45 1.258 1.26 0.20.9 0.7252、 填空題。1、求4個(gè)0.7是多少,加法算式是( ),乘法算式是( ),用( )計(jì)算比較簡(jiǎn)單。2、的積是（ ）位小數(shù)，如果2.35擴(kuò)大10倍，要使積不變，必須把0.5改為（ ）。3、4.0320.8的積是（ ）位小數(shù)，的積是（ ）位小數(shù)。4、由7個(gè)1，9個(gè)0.1和5個(gè)0.01組成的數(shù)是( )，將它精確到十分位是（ ）。5、 把3.964的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)就( )倍。6、在 里填上”:”,”:”,”或者”=”。4.71.02 4.7 3.44 3.42 7.612 761.2

2、0.480.9 0.48 0.251.01 0.25 750.13 0.137.5 7、根據(jù),直接寫出下面幾個(gè)算式的積。（4分）4.42.1=( ) 0.440.21=( )0.924=（ ）（ ） 92.4=( )( )8、一個(gè)數(shù)是三位小數(shù)，將它四舍五入到百分位是3.32，這個(gè)數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。練習(xí)三，應(yīng)用題，解決問題:（針對(duì)目標(biāo)、的綜合練習(xí)，小數(shù)乘法在生活實(shí)際中的應(yīng)用）上述練習(xí)題的設(shè)置，有較強(qiáng)的針對(duì)性，目標(biāo)也較明確，能有效地指引師生的教與學(xué)有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。二、數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)量力性不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特點(diǎn)，學(xué)生存在著個(gè)體差異，練習(xí)題不但要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，

3、而且要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力?！傲苛Α钡暮x有三：一是練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，使大部分學(xué)生能當(dāng)堂完成；二是練習(xí)題難易要適中，以中差生吃得了為準(zhǔn)；三是要處理好因材施教的關(guān)系，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又要注意面向全體學(xué)生既讓優(yōu)生吃得飽，又讓中差生消化得了。如在小數(shù)乘法一課的練習(xí)題設(shè)計(jì)中就注意體現(xiàn)量力性，使學(xué)生能夠在課堂中完成，及時(shí)得到信息的反饋，做到了適量、適度、有彈性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了較好的鞏固。如練習(xí)“爸爸25元買三樣夠嗎？”這一題目針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，發(fā)展其歸納總結(jié)的思維能力。另外還可采用“超產(chǎn)題”、“聰明題”等給優(yōu)生做補(bǔ)充題，促使學(xué)生的能力得到提高。 三、創(chuàng)設(shè)坡度，體現(xiàn)階梯性遵循學(xué)生的

4、認(rèn)知規(guī)律，練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意由淺入深，由易到難，由單一到復(fù)雜，努力做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度。充分發(fā)揮題組的功能，激發(fā)興趣，發(fā)展思維，給學(xué)生作好鋪墊，向高層次目標(biāo)邁進(jìn)。使學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，能力得到了提高。比如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可設(shè)計(jì)如下題組：（1）小芳三天看一本書，第一天看20頁，第二天看30頁，第三天看50頁，這本書一共有多少頁？（2）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看10頁，第三天比第二天多看20頁，這本書一共有多少頁？（3）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前兩天的總的，這本書一共有多少頁？（4）小芳看一本書，第一天看這本書的

5、1/5,第二天看這本書的3/10，還剩50頁，這本書有多少頁？（5）小芳看一本書，第一天看這本書的1/5，第二天看的頁數(shù)是第一天的2/3，還剩50頁，這本書有多少頁？這組題，它由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般方法。四、注重操作，突出形象性小學(xué)生的思維是以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，針對(duì)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，充分利用學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)揮小學(xué)生形象思維強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形的面積之后，出一道引申題：“一張長(zhǎng)16厘米，寬9厘米的長(zhǎng)方形卡紙，用來剪裁邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形，最多能裁幾個(gè)？”我滿以為這么簡(jiǎn)單的題

6、不會(huì)有什么問題?？蓪W(xué)生交上來的作業(yè)卻令我大吃一驚：沒有一個(gè)對(duì)的，無一例外，全用169(33)=16（個(gè)）來解答。我靜上心來仔細(xì)地分析了錯(cuò)誤的原因后，采用以下的方式糾錯(cuò)，取得了良好的效果。一是讓學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手剪裁，看看到底能裁幾個(gè)？二是將題畫在紙上，試試到底能畫出幾個(gè)？為什么？三是討論，為什么我們做錯(cuò)了，說說到底錯(cuò)在哪兒？四是確定此題到底如何解答。通過這一系列由直觀到抽象的過程，學(xué)生徹底明白了自己做錯(cuò)的原因，也學(xué)會(huì)了一種解題方法動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也深刻理解了從動(dòng)作思維形象思維抽象思維這一思維發(fā)展過程的重要性。五、便于測(cè)量，反映客觀性在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)，考查學(xué)生對(duì)目標(biāo)的掌握情況，必須以客觀性練習(xí)題為主，主觀性練習(xí)題為輔。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及不同的角度，不同的層次出發(fā)，盡量設(shè)計(jì)一些既能夠節(jié)省時(shí)間，又能夠全面、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生掌握情況的填空題、選擇題、判斷題、匹配題等客觀性練習(xí)題。在小數(shù)乘法一課中就充分地運(yùn)用了填空題、選擇題和判斷題，非常清楚地了解了學(xué)生的掌握情況，及時(shí)地矯正了學(xué)生的錯(cuò)誤，更及時(shí)地修正了教學(xué)預(yù)案，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)