1、北師大版小學數(shù)學一年級認識圖形教學設(shè)計執(zhí)教者：孫仁靜一、教材分析:本課為義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生

2、活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點：會辨認這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。三、教學設(shè)想本次教學活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學法”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形

3、，體會“面在體上”。教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。四、教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（定向誘導）師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的長方體，跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知（自主探究）1、說一說師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印移到白紙上的呢？生：我是印的；我是描的。請學生進行演示。2、學生活動。師：小朋友真了不

4、起，老師給大家準備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。生動手操作。（師巡視，巡視時注意師：觀察學生的作品。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下。生1請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？生：我請出了正方形，是從正方體上請出來的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個物體上請出來的呢？生2：師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、三角形、圓。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。（

5、板書課題：認識圖形。）3、認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：(當學生匯報時教師可適當引導)4、師小結(jié)各圖形的特點。 孩子們，認識記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請你拿出信封里的圖形。三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）1、游戲，我說你拿。請你拿出三角形，我就拿出三角形；請你拿出正方形，我就拿出長方形；請你拿出長方形，我就拿出長方形；請你拿出圓，我就拿出圓。2、擺一擺請你用小棒擺出上面這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺

6、出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以3、認一認（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來猜的。（2）課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）4、找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學生匯報交流5、數(shù)一數(shù)。出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。四、反饋總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一