1、最新 料推薦克與千克教學設(shè)計文安縣高頭小學:劉麗娟教材分析克和千克是人教版義務教育課程標準實驗教材?數(shù)學（二年級下冊）第六單元的學習內(nèi)容。 本節(jié)課學習的就是質(zhì)量單位克和千克。雖然學生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認識， 所以教學的關(guān)鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。本節(jié)課的教學重點是初步建立1 克和 1 千克的觀念，知道1 千克 =1000克。教學難點是教學難點：培養(yǎng)學生估測意識（初步建立1 克和 1 千克的質(zhì)量實際觀念） 。本班學情學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識， 建立了初步的質(zhì)量觀念， 但是對質(zhì)量單位 還缺乏認識?？撕颓Э耸莾?/p>

2、個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體， 不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。教學目標根據(jù)新課程的要求以及對教材和學情的分析，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個方面的教學目標。1、知識目標：在具體生活情境中使學生感悟并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和1 千克的觀念，知道 1 千克 =1000 克。2、能力目標：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)學生動手操作能力。3、情感目標：感受數(shù)

3、學就在身邊，激發(fā)學生主動學習的興趣，增強生活意識。教材準備2 分硬幣 1 個，小正方體 2個，回形針 5枚, 1 元硬幣個 ,橡皮等教學過程一、激情導入1 導入課題請大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個重一些？我們所說的重量其實準確的應該叫做質(zhì)量?？磥砦矬w的質(zhì)量有輕有重， 你知道計量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2 明確目標認識質(zhì)量單位克和千克。知道1 千克 =1000 克。知道稱物體的方法。能進行簡單的計算。3 預期效果憑我們生活中積累的經(jīng)驗，加上你的細心體會一定能把今天的任務完成的很好。二、拓展教學任務一（一）任務呈現(xiàn)這節(jié)課我們先來學習“克”。（

4、板書：克）國際上克一般用字母g 表示，（二）自主學習1最新 料推薦1感受 1 克重的物體（1）拿一個分硬幣，放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1 個分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（2）這個 2 分硬幣的質(zhì)量就是1 克。板書： 1 克（ 1g）。（3）再感覺一下這1 克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2估計克重的物體（ 1）能根據(jù)這個 2 分硬幣的質(zhì)量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是 1 克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（ 2）全班交流并小結(jié)：其實， 1 克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作

5、單位。）3感知幾克。（1）我們已經(jīng)知道：1 個 2 分硬幣重1 克， 2 個 2 分硬幣重幾克？10 個 2 分硬幣重幾克？30 個 2 分硬幣有多重？（2）老師沒有30 個 2 分硬幣，但有30 克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？(三 )展示交流在學具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊，二、估計一下一袋餅干和 1 個蘋果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn) 1 袋鹽重 500 克）任務二（一）任務呈現(xiàn)：認識千克。(二）自主學習1感知 1 千克師：

6、剛才我們已經(jīng)知道1 袋鹽重500 克，那兩袋鹽重多少克，你能計算嗎？板書：500+500=1000（克）（ 1）這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺秤）（ 2）臺秤可以稱相對重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對著幾，對著 1 就是千克。板書： 1 千克。是的 1000 克也可以表示為 1 千克。（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細感覺一下1 千克。師：掂過了1 千克重的物體，你覺得1 千克怎樣，有什么感覺？2克和千克之間的關(guān)系師：這兩袋鹽算出來是 1000 克，稱出來是 1 千克， 1000 克和 1 千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符

7、號連接呢？板書： 1 千克 1000 克。（三）展示交流（ 1）這兩個 1 千克的單位一樣嗎？（ 2）怎樣讀它們比較好呢？（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1 千克里面有幾個1 克？2 千克里面有幾個1 克？5 千克里面有幾個1 克？3000 克就是幾千克？2最新 料推薦8000 克就是幾千克？3感知幾千克重的物體。師：估計一下這一西瓜比1 千克輕還是重，大約有多重？三、檢測導結(jié)1. 目標檢測（ 1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習題）（ 2）診斷下面這段話寫得對不對：張小明今年10 歲， 30 克重。他去超市買了一枝鉛筆長7 克，買了一袋果凍重200 千克。去公園看見了世界上最小的鳥蜂鳥大約2 克重，還看見了世界上最大的鳥鴕鳥，大約 100 千克重，它的一個蛋就重1500 克。2結(jié)果反饋3反思總結(jié)；說說什么時候用克做單位比較合適？什么時候用千克做單位比較合適？教學反思在學生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題， 讓學生