1、讀后感的寫作指導,怎樣寫讀后感,在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。,什么是“讀后感”？,一、讀后感與議論文的關系,1、讀后感就是把讀了一本書、一篇文章后生發(fā)出的一些感想、道理、啟發(fā)寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。 2、讀后感要遵循議論文的一般寫作規(guī)律和要求，也就是要有論點、論據和論證過程。,二、讀后感的寫作要求,1、精讀原文，找準感點 2、拓展視野，敢于創(chuàng)新 3、掌握套路，“引”“議”“聯(lián)”“結” 4、大中取小，小中見大,三、寫作讀后感前的思路,1、找出原文中的眾多信息。 2、擇出信息中的最深感點。 3、聯(lián)想佐證感

2、點的材料。 4、考慮文章的結尾。,四、聽故事小 馬 過 河,馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！可是離家很遠了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?小馬聽了老牛的話，

3、立刻跑到河邊，準備過去。,突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！” 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩

4、子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦?。俊毙●R說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。,（一）找出原文中眾多的信息,1、從小馬的角度來說，其一，小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓是對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；其二，小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬遇事不莽撞，善于向有經驗的人請教；其三 ，小馬后來接受媽媽的教導，綜合分析了牛大伯和小

5、松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實踐出真知。,2、從牛大伯的角度來說，它樂于助人，憑自己的經驗說“水很淺，能淌過去?！彼m說的是事實，但因未從對方小馬的情況去考慮，所以可能促使小馬去冒進。 3、從小松鼠的角度來說，他憑同伴的教訓也講了事實，但也因沒從對方的實際情況去考慮，對別人的積極行為會產生消極影響。,4、從小馬媽媽的角度來說，首先，她不像有些家長那樣溺愛子女，凡事都是自己為子女安排好做好，她讓小馬自己去摸索鍛煉；其次，她在小馬面對兩種意見無所適從時，沒有罵小馬“笨蛋”，對年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那樣，望子成龍心切而去揠苗助長；再次，當小馬向她求教時，

6、她沒有把現(xiàn)成的答案告訴小馬，而是要小馬自己“想一想”“試一試”,這種啟發(fā)式教育對于培養(yǎng)子女的獨立思考很有益的。,（二）選擇信息中最深的感點,假定我們擇定的感點是： 對別人的話要作具體分析， 切不可輕信盲從。,那么-,(三)聯(lián)想佐證感點的材料,1、有一個印度故事：爺孫倆帶著一條驢子上城，由于盲從別人意見，弄得爺爺騎驢被認為不愛幼，孫子騎驢又不敬老，兩 人同騎是不惜牲口，兩 人都不騎又太傻，最后只好抬著驢子進城。 分析：對別人的意見不去作具體分析，輕則貽笑大方，重則將會導致自己走到正確方向的反面。,2、希臘畫家亞柏爾曾把自己的畫放在街上，自己躲在畫后面聽取意見，一位鞋匠說人物的鞋子畫得不好，他馬上

7、改了，但這鞋匠又去批評別的部分，他則說：你還是只談鞋好了。 分析：對別人的意見作具體分析而不輕信盲從，能揚長避短，有益于自身水平的提高。,3、有人說讀書無用 ，有人說只有上大學才能成才。 分析：讀書是成才的前提但不一定要上大學。 4、有人 搧動臺灣鬧獨立，說是便于發(fā)展經濟，我們說臺灣是中國的 血統(tǒng)，應該認祖歸宗。 分析：經濟要發(fā)展，血統(tǒng)要歸宗，我們可以實行一國兩制。,(四)考慮文章的結尾：,根據 “對別人的意見要作具體分析，切不可輕信盲從” 的感點，上述材料便作為佐證材料。結尾可作類似如下文字：,小馬第一次未能淌過河，究其實是小馬當時在面對兩種不同意見的時候未把自己放在客觀事物當中去比較思考。

8、那么，我們在面對各種意見無所適從時，不妨“想一想”、“試一試”，一定也能“淌”出自己的經驗來。,三、作文： 以小馬過河或者其它你熟悉的文章為原材料寫一篇讀后感。,注意：1.理出故事傳達的各種信息。 2.找出最深感點。 3.聯(lián)想助證材料。 4.考慮與前面思維一致的結局。,讀后感的基本思路如下：,(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。 (2)亮明基本觀點。選擇感受最

9、深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。 (3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。,(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想

10、、言行、經歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。,以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。,詹天佑讀后感 今天上午，我們學了一篇題目叫詹天佑的課文。學完之后，我知道了京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。 當我讀到詹天佑不怕困難，也不怕外國人的嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路時，我很佩服他！覺得他真是我們中國人的驕傲！我很為他自豪！ 哪里要開山，哪里要架橋，哪里需要把陡坡鏟平，哪里需要把彎度改小，都要經過周密的計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作來不得半點馬虎?！边@讓我覺得詹天佑是個對工作很細心的人。而我想到我自己平時寫作業(yè)都是非常馬虎，有時連字也寫錯了，我覺得我很不應該，我以后一定要改掉這個壞毛病，也要做一個對工作，對學習非常細心的人。,當我讀到詹天佑為了尋找一條合適的線路，他常常要請