1、.2018 年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃洞口小學(xué)譚瓊新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革， 讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生情況分析三年級(jí)學(xué)生基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。 但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭， 家長(zhǎng)的文化水平、 道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。 因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差， 大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、 專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣， 一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈， 喜歡隨意講話， 作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。 所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)， 在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多

2、采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中， 才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心， 增強(qiáng)學(xué)生的意志力， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法， 統(tǒng)計(jì)，年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)。除數(shù)是一位數(shù)的除法、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 面積以及統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面， 這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。 這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。 從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)

3、識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單， 此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)， 可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍， 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力； 同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。在空間與圖形方面， 這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元， 這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容， 為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。 通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、 表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷， 探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)

4、方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。 在量的計(jì)量方面， 本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍， 除了面積單位的認(rèn)識(shí)外， 還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、 月、日及 24 時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念， 并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。 在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面， 本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖， 讓學(xué)生利用已有的知識(shí)， 學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖， 初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法， 初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用， 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

5、的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元， 專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想， 并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，.培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、課標(biāo)對(duì)

6、本冊(cè)教材的教學(xué)要求1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2 、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3 、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4 、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5 、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（

7、平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6 、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7 、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8 、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9 、初步了解集合和等量代換的思

8、想， 形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)， 初步形成觀察、分析及推理的能力。10 、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)1 、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 位置與方向和面積兩個(gè)單元， 是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、奮斗目標(biāo)(1) 、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。(2) 、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有

9、關(guān)的身邊的某些事物有好奇心， 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。(3) 、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。(4) 、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間.的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。五、具體措施1 、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維，碰撞出學(xué)生的創(chuàng)新火花。2 、課堂上引入開(kāi)放性的例題， 使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。3 、改革課堂教學(xué)的空間組織形式， 采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助， 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)， 增強(qiáng)合作意識(shí)， 提高交流能力。4 、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5 、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。八、課時(shí)安排(一 )、位置與方向 (5 課時(shí) )(二 )、除數(shù)是一位數(shù)的除法 (13 課時(shí) ) 1、口算除法 3 課時(shí)左右2、筆算除法 9 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)(三 )、統(tǒng)計(jì) (4 課時(shí) )1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2 課時(shí)左右2、平均數(shù) 2 課時(shí)左右(四 )、年、月、日 (5 課時(shí) ) 制作年歷 1 課時(shí)(五 )、兩位數(shù)乘兩位