1、人教版五年級語文下冊口語交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。、通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿?！菊n時安排】2課時【學(xué)習(xí)過程】第一課時（口語交際）課前準(zhǔn)備、收集與水資源有關(guān)的資料。、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）、畫外音，引出討論：導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上

2、，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺交流：（各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在本子上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在本子上）、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)

3、言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。場景一：甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）場景二：甲：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）比一比，說說自己的想法：甲甲態(tài)度：生硬和氣語氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己他人結(jié)果：接受拒絕生小結(jié)：甲說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對

4、方接受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。四、組織評價，促進(jìn)提高、評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？、利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。、擂臺賽：推薦兩組人上臺，展示勸說本領(lǐng)。評一評：評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否

5、充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他

6、人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。人教版五年級語文下冊口語交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會第二課時 （習(xí)作）一、了解發(fā)言稿1課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。2師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點。1請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一

7、講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？（如：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。3請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）三、嘗試習(xí)作。1讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。2明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；感情真實；語句通順。3學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。四、評改、交流1全班學(xué)生互評互改。評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。2教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生

8、讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。3小組交流評改。4教師評改后小結(jié)作文情況。人教版五年級語文下冊回顧拓展三教學(xué)設(shè)計陳莊鎮(zhèn)育英小學(xué) 張新會教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重

9、點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián)教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時間： 一課時教學(xué)過程：一、交流平臺：1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。全班自由交流。2、展開話題、深入交流。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。二、日積月累：1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要