1、【新課改理念下高三特長班作文復習備考摭談】語文新課程標準提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)。這里的素養(yǎng)超出了原本知識與技能的范疇，它還包括了思想觀念、價值取向、情感態(tài)度等內(nèi)涵。 高三的語文教學包括作文教學的指導思想 “提高素養(yǎng)沖刺高考”，調(diào)動學生的生活積累，提高學生的思想認識，鼓勵學生寫出有思想、有個性、有深度的作文。作為高三特長班的語文教師，在作文教學中要立足現(xiàn)實，針對學生在高二階段作文訓練中出現(xiàn)的問題， 認真分析總結原因， 結合當年高考作文試題呈現(xiàn)出的新趨勢、新特征、新思路，確定總體的訓練計劃、訓練方法， 整體規(guī)劃出作文訓練的進度，以保證整個學年的作文訓練有一個更清晰、更全面的計劃，既要兼顧命題

2、作文、新材料作文等作文形式的訓練指導，又要突出重點，有的放矢。計劃是實現(xiàn)目標的第一步，因此確定合理的教學進度， 是取得優(yōu)異成績的基礎和前提，唯有如此，才可以把作文訓練的積極效果落到實處。作文訓練的梯度設置是作文有效訓練中一個非常重要的手段。高三作文訓練中， 有一個更明確的目標就是針對高考， 這是有別于高一、二階段寫作以基礎訓練為主的特征的， 因此，作文訓練要有計劃，更要體現(xiàn)出每一個階段訓練的層次、角度，在訓練文體內(nèi)容、文體特征，思維角度，方法訓練，技巧訓練等方面要設置一個合理的梯度，步步提升，步步為營，層層推進。高三作文訓練的難度依賴于對高考作文特點的認識和理解，包括對文體特征的準確把握， 對

3、高考命題特點的深入研究，對學生素質(zhì)和水平的合理定位，對寫作技巧的恰當運用等問題。所謂難度，只是相對而言，沒有絕對，只有相對的認識和理解的不同。因此，高三階段作文訓練，對于難度的準確理解把握， 要根據(jù)學生現(xiàn)實水平和寫作特點，結合高考特點，擺正位置，不好高騖遠，不盲目自信，不畏首畏尾，深入研究，設置合理的梯度和難度。訓練中目標明確，過程清晰，方法合理，綜合運用多種手段，取得最佳效果。為此，我們在進行高三作文訓練時，要做到訓練進度與梯度、難度的緊密結合。高三作文訓練是在高一、二年級訓練的基礎上的強化和深化，不是簡單的重復和堆累， 既要復習基礎等級關涉的內(nèi)容， 使之更細致、更完善地鞏固和錘煉， 更應該

4、在發(fā)展等級的評價角度上有所突破。 所以，訓練中要有一個更為具體的診斷、評析、推進的計劃，而設置合理的進度，也就是計劃實施的著力點。針對新課程理念下高考作文呈現(xiàn)出的新特點，結合特長班的實際情況，我們把高三作文訓練劃分為三大階段， 把高考基礎等級和發(fā)展等級涉及到的訓練角度，分解到共 32 周的課堂教學中，這樣可以做到目標明確，層次清晰，全面完善，準確高效。高三作文 32 周訓練計劃進度安排表【注：圖表中，難度分為三級， A，B，C分別為易，中，難；達成度分為三等， A，B，C分別為好，中，一般?！恳陨习才攀墙Y合高考作文的考點要求，按照作文訓練的基本規(guī)律和作文評價特征，把每個考點加以分解細化，分層次

5、，有步驟地按照一定梯度和難度進行合理化的有效地指導訓練。首先是基礎等級，這一目標也是高一二年級作文訓練的主體內(nèi)容， 發(fā)展等級應該成為高三學生整體提高的銳利武器， 而突破難點， 打造亮點是在前兩個等級基礎之上的深化和升華， 充分體現(xiàn)出了新課程理念中寫作個性的要求，也是學生盡情施展才華的重要保證。具體實施中，每周一節(jié)作文課，主要用師生共同研討高考作文的考點要求，準確把握高考考場作文的基本特征，統(tǒng)一認識，有針對性地解決學生作文中存在的實際問題。每個考點輔以專題訓練， 由備課組共同研討考點內(nèi)容， 訓練目標，訓練手段，訓練題目，訓練材料。要求所有學生限時、 限量完成，并做好分析、歸納工作。高三年級，尤其

6、是特長班，作文教學中一定要有明確的目標和詳盡的教學進度，有合適的教學梯度， 有可以觸摸的寫作高度， 讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高的過程。 每次作文都應該有重點地訓練一兩項寫作能力，使學生每次都能找到自己作文的閃光點， 找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。表中所列出的難度和與目標的達成度，準確地體現(xiàn)出了實施這一教學訓練方式的效果。因此，要想取得更好的成效，我們在教學中應針對不同類型作文采用不同的教學方法， 突破傳統(tǒng)的作文教學方法，利用現(xiàn)代教學手段多媒體， 盡量讓學生更形象更客觀地去感受身邊的生活，引導學生思考生活，充分調(diào)動學生的主觀積極性。讓學生懂得從生活中吸取素材，學會按中心組織材料。打開學生思維的“黑箱