1、理解北京命題的思想，注重學(xué)科思想方法，提高復(fù)習(xí)得分的效益,北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué) 曹仁明,29實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1。結(jié)果如圖2。,（1）試驗中，對B組小鼠的處理時作為A組小鼠的 處理。 （2）從圖2可知，組與組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢 ，說明血清中 不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)組小鼠脾臟中的活菌數(shù)量 ，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞） 細(xì)菌數(shù)量的增長。由此推測該細(xì)菌生活在 。,（3）實驗中，小鼠感染的是 ，感染的時間是在注射T細(xì)胞或血清的 天。 實驗二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞

2、）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3。 （4）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是 細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。 （5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)該選擇的實驗材料包括 （填選項前符號）。 a培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液 b培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液 cA組小鼠的巨噬細(xì)胞 dB組小鼠的巨噬細(xì)胞 e培養(yǎng)未過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液 f細(xì)菌X （6）該系列實驗的目的是研究 。,一、近幾年北京高考生物試題簡析,選擇題： 2011 2010 2009 2008 2007 1細(xì)胞分化 呼吸發(fā)酵；氨基酸、激素 ； 代謝；細(xì)胞類型 2 調(diào)查法 結(jié)構(gòu)功能； 膜結(jié)構(gòu)功能； 體液免疫；基因

3、工程 3細(xì)胞結(jié)構(gòu) 神經(jīng)、觀點；減數(shù)分裂； 光合呼吸； 光合 4蛋白質(zhì)合成 自由組合； 光合作用； 分離定律； 種群 5穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié) 生態(tài),非選擇： 2011 2010 2009 2008 2007 29 免疫 植物激素 分離 染色體變異 遺傳病 與實驗 與實驗 與方法 與減數(shù)有絲實驗 30減數(shù)分裂 DNA復(fù)制 生態(tài) 動物調(diào)節(jié) 微生物 與變異實驗 與實驗 與實驗 與實驗 與實驗 31 基因工程 環(huán)境污染與 代謝 微生物 免疫 與調(diào)節(jié) 實驗、激素 與調(diào)節(jié) 與實驗 與實驗 與遺傳定律 減數(shù)、變異,二、北京高考考什么？,考知識、 考觀點、 考信息、 考科學(xué)的思想、方法、 考能力,三、怎么考？ 命題要體現(xiàn)科

4、學(xué)課程的性質(zhì) 什么是科學(xué)及科學(xué)課程？ 講探究如何體現(xiàn)探究的思想和方法 講實證如何獲取證據(jù)？ 證據(jù)是什么？ 真實嗎？ 講發(fā)現(xiàn)規(guī)律如何總結(jié)概括得出科學(xué)結(jié)論？ 講邏輯 因-果，事實（論據(jù)）-結(jié)論等 科學(xué)課程： 知識體系、科學(xué)方法體系、應(yīng)用體系,四、獲取信息的能力得高分關(guān)鍵 1能從課外材料中（鑒別、選擇試題給出的）獲取相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 2關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。 3能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。,獲取信息的能力得高分關(guān)鍵 審題：解讀信息：制約思維的關(guān)鍵字、詞、句； 圖示、數(shù)字等

5、提示作用（已知條件） 注重信息的價值： 限制作用（限定條件） 切入思維：明確目的、任務(wù)（要你干什么） 整合知識（概念、原理、規(guī)律） 推斷（推理、判斷、解釋）選擇正確選項 或生物學(xué)語言表述,答題注意：所答內(nèi)容 答什么？知識點（生物學(xué)術(shù)語、概念等） 信息點（題目中分析、解讀、辨析） 怎么答？ 匹配：？ 題目條件（信息背景）概念條件 具體具體 整體整體 邏輯：？ 因果； 問題假設(shè)預(yù)期實證結(jié)論； 事實、知識（論據(jù)）結(jié)論（論點）,五、知識理解到位是得分基礎(chǔ) 1能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2能用文字、圖表、圖解等多種形式闡述生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。 3能運(yùn)用所

6、學(xué)知識與觀點，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。,重點知識主要集中在必修，幾個主題： 細(xì)胞結(jié)構(gòu)、代謝與增殖 遺傳與變異（分子、基礎(chǔ)、經(jīng)典、變異） 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 生物與環(huán)境 選修： 現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程、克隆技術(shù) 微生物與培養(yǎng)、利用技術(shù),六、理解生物學(xué)的學(xué)科思想觀點是建立大概念的基礎(chǔ) 價值如何看待生命思維指向 結(jié)構(gòu)與功能？ 生物與環(huán)境？ 局部與整體？ 普遍與特殊？ 如何體現(xiàn)在復(fù)習(xí)解題中 運(yùn)動與靜止？ 進(jìn)化的觀點？ 系統(tǒng)的觀點？,從生命本質(zhì)與學(xué)科思想上構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò),生命過程（ ？）,結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),物質(zhì)基礎(chǔ),影響因素（內(nèi)因、外因）,例：血糖調(diào)節(jié),光合作用、呼吸作用,激

7、素調(diào)節(jié),神經(jīng)調(diào)節(jié),如何研究？ 有何應(yīng)用？,體現(xiàn)什么學(xué)科思想呢,第一部分 分子與細(xì)胞 注意結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一 普遍性與特殊性的統(tǒng)一,？,？,？,生物膜流動鑲嵌模型,脂雙層（磷脂雙分子層）基本支架,膜蛋白：一類鑲在表層； 一類嵌插或貫穿在磷脂雙分子層中,糖蛋白：糖被細(xì)胞識別,細(xì)胞膜的功能,1.為細(xì)胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境； 2.選擇性的物質(zhì)運(yùn)輸，包括代謝底物的輸入與代謝產(chǎn)物的排出； 3.提供細(xì)胞識別位點，并完成細(xì)胞內(nèi)外信息的跨膜傳遞細(xì)胞識別、免疫 4.為多種酶提供結(jié)合位點，使酶促反應(yīng)高效而有序地進(jìn)行；,吞噬細(xì)胞和助T細(xì)胞識別,助T細(xì)胞和B細(xì)胞識別,染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在細(xì)胞分裂不

8、同時期的兩種形態(tài) 為什么要這兩種形態(tài)呢？,分裂間期 分裂期,形態(tài),有絲分裂過程中染色體行為變化圖,后期,末期,中期,間期,前期,人的細(xì)胞分裂后的“變化”,細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體 ?,結(jié)構(gòu)：,功能：,調(diào)控：,與外界的聯(lián)系：,細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)通過核孔相通,核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜等相互連接成細(xì)胞內(nèi)完整的生物膜系統(tǒng)（？）,細(xì)胞各部分相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)一致地完成各項生命活動,細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動的控制中心,不斷地與外界進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換，與外界環(huán)境形成一個統(tǒng)一的整體,例：蛋白質(zhì)的合成及分泌過程,細(xì)胞呼吸是細(xì)胞代謝的中心活細(xì)胞,1、細(xì)胞能量代謝的中心為各項生命活動提供能量ATP *所有生物

9、每時每刻都在進(jìn)行 2、細(xì)胞呼吸是物質(zhì)代謝的中心 糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)分解有機(jī)物的分解中心 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生中間產(chǎn)物是有機(jī)物合成的原料有機(jī)物合成的中心,細(xì)胞呼吸的應(yīng)用？ 促進(jìn)：？ 抑制：？ 聯(lián)系生產(chǎn)生活 實際,光,H2O,O2,色素,e,H+,糖類等有機(jī)物,CO2,e,C3 (酸),C5,C3(糖),碳反應(yīng),光反應(yīng),光合作用的過程,第二部分 遺傳與進(jìn)化 一、分子遺傳學(xué)遺傳信息？ 證據(jù)（實驗分析）結(jié)構(gòu)（DNA、RNA） 功能（傳遞、表達(dá)） 應(yīng)用（基因工程） 多層次比較：？ 基因工程：原理、程序、應(yīng)用,二、遺傳的基本規(guī)律,1、遺傳規(guī)律所揭示的是什么規(guī)律？ 有性生殖減數(shù)分裂染色體上的基因等位基因、非等位基因

10、 2、遺傳的基本規(guī)律人們是如何揭示出來的？如何研究？ 雜交實驗法 3、遺傳基本規(guī)律的實質(zhì)是什么？ 細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)染色體行為基因行為 4、研究遺傳規(guī)律有什么意義？ 雜交育種、遺傳病的預(yù)測等,減數(shù)分裂的過程,性原細(xì)胞,（2N；2C）,間期,初級性母細(xì)胞,復(fù)制, 2N（4N）；4C,減數(shù) ,聯(lián)會、四分體,可交叉互換,基因重組,減數(shù) ,分離,等位基因分離,次級性母細(xì)胞,分離定律, 1N（2N）；2C,非同源染色體自由組合,非等位基因自由組合,自由組合定律,性細(xì)胞,（1N；1C）,著絲點分裂,（2N 2C）,后期,同 源 染 色 體,非同源染色體,可基因突變,基因重組,解題中的幾個重點： 1、整體思路： 向

11、孟德爾學(xué)習(xí)一對一對分別分析解決 2、確定好顯隱性 確定好顯隱性是解遺傳題的基礎(chǔ)，題目已知，要審好題。若未知必須做好判斷 兩種方法： （1）定義法（雜交）：一對相對性狀 雜交 看F1的表現(xiàn)：F1只表現(xiàn)親本之一的性狀 （2）自交法：自交后代若發(fā)生性狀分離，則親代性狀為雜合子，必是顯性 （3）雜交統(tǒng)計,3、如何鑒定、分離純合子和雜合子,（1）自交： 純合子自交，后代不發(fā)生性狀分離， 能穩(wěn)定遺傳。 雜合子自交，后代發(fā)生性狀分離，不能穩(wěn)定遺傳。 *通常用于植物的雜交育種 （2）測交 純合子測交，后代不發(fā)生性狀分離 雜合子測交，后代發(fā)生性狀分離。 #通常用于動物的鑒定,4、如何進(jìn)行雜交育種工作？,雜交：

12、綜合雙親的遺傳物質(zhì)（基因） 獲得雜合子 自交：利用基因重組產(chǎn)生新的基因型 自交： 分離純合子 人工選擇 所需品種,歸納不同的雜交方法能解決的問題,（1）雜交： A：雜交育種工作：綜合雙親的基因，獲得雜合子F1。 B：確定顯性性狀、隱性性狀 一對相對性狀雜交 看F1的表現(xiàn)：F1只表現(xiàn)親本之一的性狀 （2）自交： A：確定顯隱性性狀 B：不斷分離純合子 C：鑒別純合子、雜合子（通常用于植物育種）,（3）測交： A：鑒別純合子、雜合子（通常用于動物育種） B：證明遺傳的基本定律： 如果： ？ 則：？ （4）正交、反交： A：常染色體遺傳、伴性遺傳？,小結(jié)：歸納不同的雜交方法能解決的問題,5、如何進(jìn)行

13、概率計算？,關(guān)鍵是要確定好范圍 例：在人類，正常A對 白化病(a)是顯性，求 下面家系中(如下圖)有關(guān) 個體出現(xiàn)的概率。 (1)9號個體為有病個體的概率? (2)7號個體為雜合體的概率? (3)10號個體為有病男性的概率?,6、伴性遺傳： 一對相對性狀遺傳，遵循分離規(guī)律； 與其它的常染色體上的基因在一起時， 遵循基因的自由組合規(guī)律。,重點：會確定遺傳病的性質(zhì)及基因的位置進(jìn)行基因型的推導(dǎo)和概率的計算,1、先要確定基因的性質(zhì)：顯性、隱性 找標(biāo)志： 如果有：雙親無病，子女中有病 則必為隱性（無中生有） 如果有：雙親有病，子女中無病 則必為顯性（有中生無） 如果無上述標(biāo)志，皆有可能 看題意導(dǎo)向:顯性,

14、2、再確定基因的位置：常染色體上、X性染色體上？ 找標(biāo)志： 如果已確定基因為隱性：則找女性患者 如果女患者的父親或兒子中有正常的：則基因必位于常染色體上 如果無上述標(biāo)志，則皆有可能，看題意導(dǎo)向：男患者多于女性；男性患者通過女兒（正常）傳給外孫，可認(rèn)為伴X隱性遺傳,2、再確定基因的位置：常染色體上、X性染色體上？ 找標(biāo)志： 如果已確定基因為顯性：則找男性患者 如果男患者的母親或女兒中有正常的：則基因必位于常染色體上 如果無上述標(biāo)志，則皆有可能，看題意導(dǎo)向：女患者多于男性；男性患者的女兒及母親為患者，可認(rèn)為伴X顯性遺傳,例：某家族有的成員患丙種 遺傳病(設(shè)顯性基因為B，隱 性基因為b)。有的成員患

15、丁 種遺傳病(設(shè)顯性基因為A， 隱性基因為a)。見下面譜系 圖?，F(xiàn)已查明-6不攜帶致病基因。 丙種遺傳病的致病基因位于 染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于 染色體上。,7、關(guān)注遺傳中的普遍與特殊 一因一效普遍 共顯性、顯性相對性、致死等 基因互作 9：7、 12：3：1、 9：6：1等 多因一效、一因多效等,三、生物的變異 變異的類型比較？ 可遺傳、不遺傳？ 基因突變、基因重組、染色體變異？ 六大育種方法的比較？ 雜交育種單倍體育種多倍體育種 體細(xì)胞雜交育種誘變育種基因工程育種？ 原理、方法步驟、特點、典型實例？,第三部分 調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài),一、會辨析相關(guān)概念？ 例：激素、植物激素、動物激素 反射、

16、反射弧、神經(jīng)元、傳導(dǎo)、傳遞 二、把握整體，關(guān)注細(xì)節(jié) 多種激素共同調(diào)節(jié)（表現(xiàn)？） 分級調(diào)控、反饋調(diào)節(jié)、協(xié)同與拮抗 神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié) 細(xì)胞免疫體液免疫 各種激素的生理功能等 各種淋巴細(xì)胞的來源與功能,三、實驗研究與分析 如何研究？ 科學(xué)史的分析與啟迪解決問題的方法 實驗結(jié)果分析？ 四、 典型案例的理解 生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 縮手等反射活動（電信號、化學(xué)信號等的變化） 體溫平衡的調(diào)節(jié)、血糖平衡的調(diào)節(jié)、 滲透壓平衡的調(diào)節(jié),反射弧的神經(jīng)元的組成,傳入神經(jīng)元 （感覺神經(jīng)元） 中間神經(jīng)元 （在腦、脊髓） 傳出神經(jīng)元 （運(yùn)動神經(jīng)元）,感覺神經(jīng)元,運(yùn)動神經(jīng)元,肌肉細(xì)胞和神經(jīng)元,神經(jīng)沖動（興奮）在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),靜

17、息 膜外()膜內(nèi)() （靜息電位） 產(chǎn)生興奮 膜外()膜內(nèi)() （動作電位） 傳導(dǎo)沖動（興奮） 局部電流 膜外：未興奮興奮 膜內(nèi)：興奮未興奮 傳導(dǎo)方向：膜內(nèi)方向 傳導(dǎo)特點：雙向（實驗）,*細(xì)胞膜的選擇透過性導(dǎo)致膜內(nèi)外離子的分布不同 靜息時： 外正內(nèi)負(fù)極化靜息電位 受到刺激：Na+內(nèi)流（去極化） 內(nèi)正外負(fù)反極化動作電位 恢復(fù)靜息：主動運(yùn)輸k+進(jìn)、Na+出 恢復(fù)外正內(nèi)負(fù)（復(fù)極化）,神經(jīng)沖動（興奮）產(chǎn)生的基礎(chǔ),突觸的信號傳遞神經(jīng)元之間的信號傳遞 前神經(jīng)元軸突突觸小體后神經(jīng)元 突觸結(jié)構(gòu)：？ 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 過程：？ 神經(jīng)遞質(zhì) 突觸后膜：受體 結(jié)果：后神經(jīng)元興奮或抑制 特點：單向 ？遞質(zhì)只

18、能由突觸小體的前膜釋放,血糖低時,胰島A細(xì)胞,血糖高時,胰島B細(xì)胞,血糖升高,血糖降低,胰高血糖素,胰島素,分泌,分泌,下丘腦,傳出神經(jīng),寒冷,感受器,傳入神經(jīng),下丘腦,冷覺,垂體,甲狀腺,甲狀腺激素,傳出神經(jīng),皮膚： 血管 汗腺,肌肉,腎上腺,腎上腺素,代謝產(chǎn)熱,收縮產(chǎn)熱,減少散熱,反饋,大腦皮層,體溫穩(wěn)定的神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過程,神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,1.多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制 2.內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,反射弧,體液輸送,迅速,緩慢,準(zhǔn)確、局限,較廣泛,短,長,強(qiáng)X光照射,去 胸腺,小鼠無免疫性,輸給小鼠來自胸腺的T淋巴細(xì)胞,免疫功能得到一定恢復(fù)

19、，但不能產(chǎn)生游離于體液中的抗體,輸給來自骨髓的B淋巴細(xì)胞,免疫功能不能恢復(fù)，但產(chǎn)生抗體的功能得到一定恢復(fù),同時輸入來自胸腺和骨髓的淋巴細(xì)胞,小鼠就可恢復(fù) 全部免疫功能,實驗結(jié)論: ？,巨噬細(xì)胞,抗原,T細(xì)胞,T細(xì)胞（細(xì)胞毒）,B細(xì)胞,淋巴因子,淋巴因子,記憶T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞（細(xì)胞毒）,效應(yīng)B細(xì)胞 （漿細(xì)胞）,記憶B細(xì)胞,抗體,抗原,靶細(xì)胞,裂解,抗原-抗體特異結(jié)合，凝集成團(tuán)、沉淀等,吞噬細(xì)胞清除,再次感染,再次感染,？,？,？,細(xì)胞免疫,體液免疫,？,？,細(xì)胞外液（內(nèi)環(huán)境）,靶細(xì)胞,（輔助性）,第四部分 生物與環(huán)境,關(guān)注環(huán)境問題 適應(yīng)、影響 生物 環(huán)境 制約 長期的進(jìn)化過程中，生物與環(huán)境形成

20、一個相互作用的系統(tǒng) 系統(tǒng)分析法,種群：？ 核心 大小意義如何研究 增長規(guī)律影響因素 生物群落：？ 關(guān)系結(jié)構(gòu)演替（初生、次生） 生態(tài)系統(tǒng)？ 結(jié)構(gòu)（成分、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）功能？ （物質(zhì)、能量、信息） 穩(wěn)定性（穩(wěn)態(tài)）？ 結(jié)構(gòu)與功能穩(wěn)態(tài)？ 調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)能力（抵抗力、恢復(fù)力） 影響因素、限度,生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用生態(tài)工程 K值整體與平衡 生物物種多樣性 物質(zhì)循環(huán)再生： 能量多級利用 系統(tǒng)各組分比例適當(dāng)?shù)?按知識屬性復(fù)習(xí)： （一）事實性知識：記憶與再現(xiàn) 結(jié)構(gòu)：分子、細(xì)胞等 ？ 反應(yīng)式： ？ 專業(yè)術(shù)語： ？ 過程：？ 分類：依據(jù)？ 歸屬關(guān)系？ 典型實例：？,（二）概念性知識：分析到位 核心概念、原理、規(guī)律等 1、概念的形成？（科學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的啟迪） 2、要點化 3、適用的條件與范圍：？ 4、與此概念相關(guān)的知識點？ 聯(lián)系、比較等建立網(wǎng)絡(luò) 5、應(yīng)用：能干什么，學(xué)以致用生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗,（三）方法性知識會用，解決問題 1、實驗中的基本技能等 如顯微鏡的使用、化學(xué)試劑的使用等 2、特別是解決生物學(xué)問題的方法手段 （解題方法與技術(shù)）,七、實驗與探究能力是核心,生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探