1、第六單元單元分析一、本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言、詩歌。想象力豐富是它們的共同特征?；实鄣男卵b是童話；詩二首是詩歌；女媧造人是神話；寓言四則是寓言，中外寓言各兩則。 二、本單元作品以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人遐思。學(xué)習(xí)本單元要在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想象”創(chuàng)造出來的“另一世界”的魅力的同時，讓學(xué)生對聯(lián)想和想象有初步的了解，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。三、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，了解想象的一般特點(diǎn)和寫法。理解童話、神話等作品中夸張和想象的作用，提高閱讀、淺析童話、神話等作品的能力。繼續(xù)練習(xí)朗讀、默讀。在閱讀中使學(xué)生能出步感受到想象類

2、作品的藝術(shù)魅力，情感上得到熏陶、感染，并引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。激活他們的想象力，使他們的想象能力、發(fā)表見解的能力都能有所提高。聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。 對童話主旨和借助夸張、想象反映生活的寫法的理解。體會課文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，靈活理解寓意。課時安排1、皇帝的新裝 （2課時） 2、詩二首 （2課時）3、女媧造人 （1課時）4、寓言四則 （2課時）5、寫作訓(xùn)練 （2課時） 21皇帝的新裝 安徒生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和能力： 1.積累字詞，掌握“炫耀、稱職、滑稽、頭銜

3、、呈報、陛下、精致、勛章、賞賜、御聘爵士、駭人聽聞、隨聲附和”等詞語的讀音及詞義。2.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。3.理解童話中夸張和想像的作用，提高閱讀淺析童話的能力。過程與方法：1.作閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理解寫作思路。2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。情感態(tài)度和價值觀：多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。教學(xué)重點(diǎn):從語言、心理描寫中感知人物形象。教學(xué)難點(diǎn):對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。課時安排:2課時第一課時一自學(xué)展示1給加點(diǎn)的字注音：炫耀() 稱職() 滑稽() 賞賜() 爵

4、()士御聘() 駭人聽聞() 隨聲附和() 勛()章2、釋義：滑稽 駭人聽聞 隨聲附和 稱職 精致 呈報 炫耀知識鏈接：3.安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。有丑小鴨小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩她是一個廢物等作品。4.童話：是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。二、合作學(xué)習(xí)1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既要適用于文中的每一個人物，又要符合本故事情節(jié)。（或者說這個故事是圍繞哪一個字展開

5、的）教師歸納：騙2、文章圍繞“騙”字安排了哪些人物？文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的呢？學(xué)生帶著問題默讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。（皇帝）愛新裝（騙子）做新裝（大臣）看新裝（皇帝）穿新裝（皇帝）展新裝3、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)一個至高無上的皇帝一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用？新衣服奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。四、學(xué)習(xí)檢測請展開想象，續(xù)寫情節(jié)“游行大典后，皇帝回到宮中會怎么做？特別是對騙子和那個說真話的小孩子?！卑鍟O(shè)計：皇帝愛新裝成癖

6、（引子）騙子投誘餌皇帝上鉤（開端）皇 帝兩大臣和皇帝看新裝（發(fā)展） 的新 皇帝穿新裝游行（高潮）裝 真相被揭穿（結(jié)局）五、學(xué)后反思第二課時 一、自學(xué)展示：復(fù)述故事情節(jié)二、合作學(xué)習(xí)：1.思考本文主題2.劃出描寫皇帝愛好和心理活動的語句。三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，你認(rèn)為這是一個怎樣的皇帝？就學(xué)生舉出的語句，教師設(shè)疑以誘導(dǎo)，幫助學(xué)生分析理解，如：(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換

7、一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。明確：這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服?！庇每鋸埻怀鰪?qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。皇帝為什么會“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？明確：聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見，被人知道自己是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否

8、聰明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。這段精彩的、一波三折的心理描寫，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。(3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？明確：一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。(4)不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？明確：為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬撐住，用“更驕傲的神氣”