1、羅迦諾的鄉(xiāng)村七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課第1課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解作者，積累字詞；理解文章創(chuàng)作的背景。2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由朗讀與討論，了解文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格；體味作者感情的變化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對(duì)恬淡悠遠(yuǎn)、和平寧?kù)o生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，把握主旨。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者情感。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑞士這個(gè)國(guó)家嗎？你能介紹一下瑞士的風(fēng)土人情嗎？學(xué)生自由發(fā)言瑞士自然風(fēng)光極其美麗，它為永久中立國(guó)，奉行積極的中立政策。瑞士的手表、軍刀是我國(guó)人民也是世界人民所喜愛(ài)的消費(fèi)品。今天我們就來(lái)感受一下這

2、個(gè)國(guó)家中的鄉(xiāng)村生活羅迦諾的鄉(xiāng)村二、檢查預(yù)習(xí)1、小對(duì)子檢查有關(guān)作者和字詞情況字詞：煞 橐橐 晞 戳本文作者 ，現(xiàn)代、文學(xué)翻譯家。 2、分組交流課文的寫作背景。本文寫于1937年初，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙風(fēng)起云涌，馮至所任教的上海同濟(jì)大學(xué)內(nèi)進(jìn)步與反對(duì)勢(shì)力的明爭(zhēng)暗斗，讓馮至不滿和傷心。他更期待沒(méi)有紛爭(zhēng)的和平安寧的生活，因此對(duì)逝去的那段寧?kù)o的留學(xué)生涯非常懷念，但懷念的聚焦點(diǎn)并不是大都市柏林，而是一個(gè)安安靜靜，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的瑞士鄉(xiāng)村。三、整體感知1、自由朗讀課文，思考：你了解到羅迦諾的鄉(xiāng)村具有什么特點(diǎn)？作者描寫了哪些人物，他們各有什么特點(diǎn)？你如何看待“特精省人”的“松緩”？2、學(xué)生讀課文后發(fā)表對(duì)以上問(wèn)題的看法。四、質(zhì)疑探

3、究1、再讀課文，并分組討論：作者的感情發(fā)生了哪些變化？你體會(huì)到了作者怎樣的感情？學(xué)生組內(nèi)交流，并分組展示：作者感情的變化：充滿懷疑暗暗贊嘆融為一體 作者通過(guò)對(duì)一個(gè)祥和、靜謐、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的瑞士鄉(xiāng)村的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)自由恬淡、和平寧?kù)o生活的向往與懷念。2、如今我們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，內(nèi)心也常常失去那種應(yīng)有的寧?kù)o，而變得浮躁。讀完本文你對(duì)生活有了哪些感悟呢？ 學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。五、拓展延伸1、誦讀本文中的寫景片段，任選一段進(jìn)行仿寫。2、你理想中的家園是什么樣子的？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)進(jìn)行描述。學(xué)生任選一題進(jìn)行寫作，并當(dāng)堂展示，寫作優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。六、總結(jié)課文同學(xué)們，在日益繁華忙碌的今天，人就像個(gè)符號(hào)，一天天變得物質(zhì)化、功利化。走進(jìn)羅迦諾的鄉(xiāng)村，你會(huì)覺(jué)得人應(yīng)該有詩(shī)意的靈魂。讓我們?cè)囋囋诶杳鲿r(shí)候起身，去迎接晨露沾衣的自然淳樸，去感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然自得。在自然的法則中，讓每件事物和我們自己各得其所。在看似懶惰的些許日子里，給生命留下更多的余地，像蒙娜麗莎那樣靜靜的微笑，享受心靈寧?kù)o