1、以學(xué)生學(xué)情出發(fā)為課堂教學(xué)更好服務(wù)哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué)肖月明課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生掌握知識(shí)本領(lǐng)的主要渠道，隨著對(duì)教學(xué)不斷深入研究與探尋，備課到底應(yīng)該備什么，怎樣備，轉(zhuǎn)化角色的定位，著實(shí)的分析學(xué)生學(xué)情顯得尤為重要。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。 豐富多彩的教學(xué)手段才不會(huì)只是單純地滿足于普通的課堂教學(xué)， 還是利用音樂(lè)課能夠更多、 更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，不斷地開(kāi)闊藝術(shù)視野， 潛移默化地增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)等等， 面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何讓學(xué)生就此更加喜歡音樂(lè)課便成了擺在我們音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。通過(guò)具體的反復(fù)實(shí)踐， 我體會(huì)到了在音樂(lè)課堂中

2、合理、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，那么它將會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。但是多媒體的使用一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)， 體現(xiàn)其具體的實(shí)用性。切不可只做表面文章，為了使用多媒體而使用多媒體，避免出現(xiàn)喧賓奪主、表面熱鬧的現(xiàn)象。比如，我聽(tīng)過(guò)的一節(jié)欣賞課鴨子拌嘴， 在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)出心中感受， 然后再用打擊樂(lè)器镲， 結(jié)合自己扮演小鴨子吵架時(shí)的說(shuō)話內(nèi)容一邊 “吵”一邊演奏， 既增添了濃濃地趣味性， 又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。在孩子們表演得正盡興的時(shí)候， 教師因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行了思想教育懂得了同學(xué)之間不能夠象小鴨子那樣， 要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的道理。 然后聆聽(tīng)音樂(lè)的結(jié)尾，

3、幫助音樂(lè)編創(chuàng)故事情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思維靈動(dòng)、言語(yǔ)表達(dá)，最后觀看了鴨子拌嘴的全過(guò)程。教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在近乎真實(shí)的情境中體驗(yàn)到了生活中的真、善、美。課堂上多次應(yīng)用多媒體都是在緊緊地圍繞著教學(xué)目標(biāo)“服務(wù)”的，更是為了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)設(shè)計(jì)的，多媒體應(yīng)用不盲目、不浮夸具有教學(xué)實(shí)效性。通過(guò)信息技術(shù)，使聲音和畫(huà)面同步作用于學(xué)生的大腦，在聆聽(tīng)和觀賞的同時(shí)豐富感官上的刺激， 增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣, 而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是來(lái)1 / 3自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、新鮮奇異的事物容易引起興趣，課上教師努力地創(chuàng)設(shè)出與其它學(xué)科不同的情境來(lái)。 例如， 前幾天我在區(qū) “創(chuàng)新杯”大賽中執(zhí)教的

4、小漁簍一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生坐在教室里正在“尋找”我的時(shí)候，我卻扮演了一位剛剛從海邊“回來(lái)”的“小姑娘” （身著短衫短褲，身后背著漁簍和斗笠），讓學(xué)生們猜猜看 “我是從什么地方 回來(lái)的呢？”“是海邊！” “你去過(guò)海邊嗎？想不想看看在海邊的小漁民們每天是怎樣生活的，他們都在做些什么呢？” “想！”“我就知道同學(xué)們很想看，所以就把他們給拍攝了下來(lái)，一起來(lái)看看 ! ”這時(shí)的孩子們?cè)缫殉两谝魳?lè)的詩(shī)畫(huà)中，并且深深地感受到大海帶給每個(gè)人的那份快樂(lè)了。 利用“拍攝”一詞促進(jìn)了教學(xué)情境的真實(shí)性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)大海產(chǎn)生的無(wú)限喜愛(ài)之情，此時(shí)此刻無(wú)論是用言語(yǔ)描繪還是用畫(huà)筆勾勒都不能夠充分地表達(dá)出孩子們心中情感的流露，

5、于是我抓住了學(xué)生想急于“了解”海邊兒童生活情景的心理，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)玄機(jī)來(lái)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，通過(guò)認(rèn)真地觀看“小漁娃的表演”之后，深受感染的孩子們?cè)僖惨种撇蛔∽约簝?nèi)心中高興的心情，在優(yōu)美地音樂(lè)中手舞足蹈了起來(lái)。由此可見(jiàn)， 教師有利地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，找準(zhǔn)了使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)來(lái)輔助教學(xué)會(huì)使學(xué)生與周圍的環(huán)境很快地融為一體，這樣會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)、表演、想象等多種復(fù)合感官感受與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起，便會(huì)猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁地萌生了更加喜歡音樂(lè)的情感，這才真正地發(fā)揮出了多媒體教學(xué)的有效作用。在聆聽(tīng)充滿天真、童趣的優(yōu)美旋律，觀看舞蹈片段，進(jìn)一步體驗(yàn)到小漁民們?cè)趧趧?dòng)時(shí)輕

6、松、愉快的心情。結(jié)合孩子們熟知的有關(guān)勞動(dòng)方面的歌曲，激勵(lì)學(xué)生也要用勤勞的雙手創(chuàng)造幸福的生活。孩子們有了演唱的熱情也進(jìn)而也就愿意用肢體動(dòng)作模仿在海邊嬉戲時(shí)的情景。2 / 3教師只需課前把準(zhǔn)備所寫的內(nèi)容精心、精致，避免在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師背對(duì)學(xué)生在黑板上用粉筆拼命的書(shū)寫，這樣既費(fèi)時(shí)又乏味， 而使用了信息技術(shù)后，繪制成圖片或文字， 在課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把它們一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前；還可以通過(guò)演示文稿的制作，使各種字體用各種顏色帶著不同影音效果，以各種形式出現(xiàn)在電腦屏幕上；器樂(lè)教學(xué)是學(xué)生參與的藝術(shù)實(shí)踐課之一，在以往的教學(xué)中， 教師通常要把演奏的曲譜事先抄在黑板上，可是現(xiàn)在有信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中， 教師只需把課前準(zhǔn)備好的曲譜直接放到實(shí)物投影上，學(xué)生便會(huì)一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了許多時(shí)間，而且還增添了教學(xué)容量使得課堂變得充實(shí)而豐富多彩。總之，音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的差別。 從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)備課，從學(xué)生的學(xué)情分析， 使他們更生動(dòng) , 更精確的掌握教學(xué)