1、第七章 注 意,教學目標： 1.識記注意、無意注意、有意注意，注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配轉(zhuǎn)移。 2.掌握注意的表現(xiàn)，引起和維持各種注意的因素，注意的品質(zhì)及影響因素。 3.提高自己的注意品質(zhì),第一節(jié) 注意概述,一、注意的概念 注意是心理活動對一定對象的指向和 集中。 注意是心理活動的組織特性 二、注意的功能 （1）選擇 （2）保持（3）調(diào)節(jié)監(jiān)督,三、注意的種類,（一）無意注意 （二）有意注意 （三）有意后注意,第二節(jié) 注意的規(guī)律,一、注意的外部表現(xiàn) （1）適應(yīng)性動作出現(xiàn) （2）無關(guān)動作停止 （3）呼吸運動變化,二、注意產(chǎn)生和維持的條件,(一)無意注意產(chǎn)生的條件 1.客觀物的刺激物的特點

2、 （1）刺激物的強度 （2）刺激物的新穎性 （3）刺激物的對比 （4）刺激物的活動和變化,2.人的主觀狀態(tài),（1）個體的需要和興趣 （2）個體的情緒和精神態(tài)度 （3）個體的知識經(jīng)驗,(二)有意注意產(chǎn)生和維持的條件,1.活動的目的和任務(wù) 2.活動過程的組織 3.內(nèi)外因素的干擾,（一）注意的廣度：一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。（也叫注意的范圍） 影響因素： 1.注意對象的特點 2.活動的性質(zhì)和任務(wù) 3.個體的知識經(jīng)驗,三、注意品質(zhì)及其影響因素,指注意在同一對象或活動上所保持的時間的長短。（注意的持久性） 狹義的穩(wěn)定性 廣義的穩(wěn)定性 注意的分散分心，是指在注意過程中，由于無關(guān)刺激的

3、干擾或者單調(diào)刺激的持續(xù)作用，引起的偏離注意對象的狀態(tài)。,（二）注意的穩(wěn)定性：,影響注意穩(wěn)定性的因素：,1.注意對象的特點 2.主體的精神狀態(tài) 3.主體的意志力水平,（三）注意的分配,指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。 注意分配的條件： 1.同時進行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的。 2.同時進行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系。,指根據(jù)任務(wù)的要求，主動地把注意，從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。 影響注意轉(zhuǎn)移的因素： 1.對原活動的注意集中程度 2.新注意對象的吸引力 3.明確的信號提示 4.個體的神經(jīng)類型和自控能力,（四）注意的轉(zhuǎn)移,第三節(jié) 注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,一、運用注意規(guī)律組織教學 （一）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài) （二）運用無意注意的規(guī)律組織教學 1.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境 2.注重講演，板書技巧和教具的使用 3.注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化。,1.明確學習的目的和任務(wù) 2.培養(yǎng)間接興趣 3.合理組織課堂教學，防止學生分心。 避免分心措施： （1）預(yù)先控制 （2）信號控制 （3）提問控制 （4）表揚控制,（三）運用有意注意規(guī)律組織教學,二、在教學過程中培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì),1.擴大注意的廣度，需要學生積