1、淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應(yīng)用, 內(nèi)容摘要：利用各種 廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用 ，又能達(dá)到因材施教的目的，是一種 全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為 了能讓 幼兒在自制 的過程 中發(fā)展 自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿 足，獲得知識、技能的提高。 一個(gè)成功的自制玩教具，必 備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè) 計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃O(shè)計(jì)策略和可 操 作的教育 措施。 自制玩教具的設(shè)計(jì)要因 材 施教，能 充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利 用其教育因 素開展教育活動，以更促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 關(guān)鍵詞 ：玩教具 自制 設(shè)計(jì) 開發(fā)

2、幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源 ，也對幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱 活動， 是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問 題的途徑， 可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力 的培養(yǎng)途 徑。 玩 教具的制 作和使 用 過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件， 有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí) 、學(xué)會生活 、學(xué)會合作、終身發(fā)展的培 養(yǎng)目標(biāo)。自行開發(fā)和利用自制玩 教具 有助 于幼兒教 育 事業(yè)的發(fā)展，有助 于 幼 兒教育改

3、革的整體推進(jìn) 一、自制玩教具的內(nèi)涵 幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和 幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn) 物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。 這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬 ，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既 發(fā)揮了師 幼的主動性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼 兒的身心發(fā)展。 自制玩教具還可以集 中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，因地 制

4、宜，因陋就簡，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣⑸鐣幕?。這對幼兒園 開展園本課程和 特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用. 二、自制玩教具的作用 （一）從幼兒的角度看 第一，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過長時(shí)間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué) 習(xí)。因此 操作自制玩教具 活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。 第二，幼 兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問題，這個(gè)決 定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中， 也可以培 養(yǎng)幼兒的 良好個(gè)性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā) 展都有較好的 展和重要的作用。 第三

5、，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩 教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料 的回收 使用價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。 第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下 完成的， 教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解 、友善 團(tuán)結(jié)互 助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。 （二）從教師的角度看1.提高教師的專業(yè)水平。自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動， 這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課 下不斷的充實(shí)自 己 ，

6、 更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。 2.增進(jìn)師生之間的感情 。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通 過教師傳授 制作方法 、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指 導(dǎo)者和合作 伙伴，便于更 好的與幼兒 溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的 感情。 （三）從家長的角度看 1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒 園的自制材料很多都 是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)?幼兒的重要意義。2. 增進(jìn)親子之

7、間的感情。自 制玩教具就給家長提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立 地解決困 難。家長在引導(dǎo)幼 兒的過程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會到與父 母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情 三、自制玩教具存在的問題幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。在提倡創(chuàng)新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更進(jìn)一步的提升。 首先，現(xiàn)如今幼兒園自制玩具活動 有普遍性，要追求自制玩具的多種教育功能。一物所承載 的功能過 多， 結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒，不

8、是幼兒的興趣點(diǎn)；而且 操作 難度 太 高，不適合 幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。 其次，自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個(gè)合適教學(xué)和娛樂的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學(xué)工作，沒有做到切實(shí)服務(wù)于幼兒園開展游戲活動和教育教學(xué)工作的需要和彌補(bǔ)市場上商業(yè)玩具的不足。 再次，幼兒園自制玩教具小學(xué)化。自制玩教具過于死板，沒有堅(jiān)持“以游戲?yàn)榛净顒印?，不適合幼兒的心理特點(diǎn)和生理年齡。 第四，由于幼兒園有限的資金難以改變玩具數(shù)量不足的狀況，所以用廢舊物品來彌補(bǔ)幼兒園游戲材料不足，但這些廢舊物品大多有殘留物和細(xì)菌，沒有經(jīng)過嚴(yán)格消毒處理。而幼兒的自我保護(hù)意識和身體

9、抵抗能力較差，這時(shí)細(xì)菌就開始肆虐，一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)的頻率也就很高。最后，幼兒園在自制玩教具時(shí)，應(yīng)避免人力物力資源的浪費(fèi)。假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時(shí)間。四、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則 （一）教育性 教師可以通過自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。 （二）科學(xué)性 教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會科學(xué)

10、合理，適合幼兒的成長與發(fā)展。（三）趣味性 學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。 （四）創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。（五）簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。 （六）安全性 由于幼兒在

11、日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。五、自制玩教具的基本方法自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。（一）自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動中了。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成

12、印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。（二）紙制品、印刷類材料 教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報(bào)紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如：在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。（三）布、線類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如：在社會領(lǐng)域教學(xué)時(shí)可能因?yàn)橥娼叹叩娜狈?導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操