1、平行四邊形性質(zhì)我說課的內(nèi)容是華東師大版第十八章第一節(jié)“平行四邊形的性質(zhì)”。下面我就從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等方面談自己的看法。一、教材分析（一）教材的地位和作用現(xiàn)實世界中，四邊形裝點著我們的生活。宏偉的建筑物、鋪滿地磚的地板、別具一格的窗欞、天空飛舞的風(fēng)箏處處都有平行四邊形的身影。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了全等三角形、四邊形的有關(guān)知識和平行線的性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是已學(xué)知識的綜合運用，更是下一步研究各種特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過本節(jié)教學(xué)，把研究平行四邊形轉(zhuǎn)化為全等三角形的方法向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，探究平行四邊形的性質(zhì)過程提高學(xué)生分析、解決問題的能力。因此

2、，本節(jié)課無論是在知識的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)上都起著十分重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念及性質(zhì),并能運用這些知識進行有關(guān)的證明與計算。從而解決簡單的實際應(yīng)用問題。能力目標(biāo)：在性質(zhì)的探索、發(fā)現(xiàn)與證明的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及邏輯推理論證能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)：通過探究學(xué)習(xí)，增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。通過列舉現(xiàn)實生活中的平行四邊形形狀的實例，使學(xué)生明白幾何圖形來源于生活，學(xué)習(xí)幾何是為了解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：平行四邊形的定義及性質(zhì)。教學(xué)難點：平行四邊形性質(zhì)的理解和證明。二

3、、說教法根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、說學(xué)法1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察猜想概括驗證交流應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。2、學(xué)生一題多解，并及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗并學(xué)

4、習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。3、利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境引入新課給學(xué)生展示一組常見的平行四邊形圖片小區(qū)的伸縮門、庭院的竹籬笆、載重汽車的防護欄、樓梯扶手等。讓學(xué)生觀察生活中經(jīng)常見到的這些圖片，觀察圖片中常見的幾何圖形平行四邊形。再引導(dǎo)學(xué)生：舉出一些這樣的例子嗎？設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的事物中選取學(xué)習(xí)素材，易于學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀察給學(xué)生一定空間和時間回憶小學(xué)時學(xué)過的平行四邊形的相關(guān)知識。(二)感悟圖形明確概念引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，并對圖形的特

5、點進行描述。從而引出平行四邊形的定義兩組對邊分別平行的四邊形式平行四邊形。平行四邊形和三角形一樣也有獨特的表示方法和讀法。這樣通過觀察圖片和回顧以前的知識，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過描述平行四邊形的特點和定義，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。同時也滲透了一些由實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。（三）引導(dǎo)實驗探索新知給予一定時間讓學(xué)生動手做一個平行四邊形。中間教師觀察多數(shù)同學(xué)的操作情況，安排用課件演示全過程。探究活動、小組合作：在所拼平行四邊形上討論對邊、對角的大小關(guān)系。形成命題：學(xué)生歸納描述所得結(jié)論。教師此時在黑板板書學(xué)生通過動手實驗所獲得的結(jié)論。平行四邊形的性質(zhì)1.平行四邊形

6、的對邊相等。2.平行四邊形的鄰角互補、對角相等。分析命題，學(xué)生寫出已知、求證。小組合作：分組討論，運用所學(xué)知識進行命題的證明。(6)師生小結(jié)。平行四邊形的兩個性質(zhì)定理，并學(xué)習(xí)用幾何語言描述。設(shè)計意圖：以學(xué)生原有的知識為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，通過一系列的觀察、實踐、思考、探索、交流來獲取知識和學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們更好體會合作交流、互相評價、互相尊重的學(xué)習(xí)方式。同時讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，能很好地讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中、活動中，有意義地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗。從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究能力、分組合作能力、邏輯思維能力和推理論證能力等。（三）例題講解活用知識設(shè)計意圖：通

7、過例題教學(xué)，突出本節(jié)重點,加深對平行四邊形定義及性質(zhì)的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，通過例題的變式，降低難度，放緩坡度，由淺入深分層訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松完成例題的學(xué)習(xí)，達到對知識的掌握。（五）綜合訓(xùn)練提高能力設(shè)計意圖：采用學(xué)生板演，教師巡回的輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，檢驗本節(jié)課對知識的掌握情況，并對書寫格式，及時的訂正和指導(dǎo)。（六）歸納小結(jié)反思提高教學(xué)設(shè)計：1.請學(xué)生用自己的語言進行交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容2.探究的幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題假設(shè)猜想分析論證鞏固交流運用實踐設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)本節(jié)課的知識要點，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力（七）作業(yè)根據(jù)學(xué)生學(xué)情布置作業(yè)，分為必做題和選做題。設(shè)計意圖：分層次教學(xué)，分層次要求，分層次作業(yè)，使全體學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，是個別有能力的學(xué)生得到拓展拔高。板書設(shè)計：好的板書就像一個微型教案，能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容清晰全面的向?qū)W生展示，便于學(xué)生的理解、記憶。五、教學(xué)反思1.注重學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以實際生活中的圖片引入，通過動手畫圖和實驗探索來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2.注重對“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”的理解、掌握和