1、影響幼兒心理健康的因素 心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向?，F(xiàn)代心理學(xué)表明:健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提,是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康已成為全社會日益關(guān)注的問題。特別是幼兒園和家庭,應(yīng)重視幼兒存在的心理問題,積極主動地承擔(dān)起維護(hù)和增進(jìn)幼兒心理健康的重任,讓孩子在寶貴的童年生活里無憂無慮、活潑健康地成長。那么,影響幼兒心理健康的因素都有哪些呢?一、父母及家庭對幼兒心理健康的影響 1.獨生子女家庭中對孩子過分溺愛,已成普遍問題。“溺愛型”的家長對孩子處處包辦代替,致使孩子依賴性強(qiáng)、

2、懦弱、缺乏獨立性,環(huán)境一有變化便無法適應(yīng),形成緊張焦慮的情緒。有些家長對孩子的任何要求百依百順,看不到孩子的弱點,對其行為不分好壞,一味欣賞、贊揚(yáng),放棄要求,其后果是孩子任性、霸道,不會和同伴友好合作,是非不分,隨心所欲,缺乏自制力,形成唯我獨尊的不良心理,和集體格格不入。 2.有些家長對孩子過于嚴(yán)厲,使孩子在“絕對服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質(zhì)。如果幼兒在沒有同情、安慰、溫暖的環(huán)境中生活,只能形成冷漠、孤僻的性格;如在體罰打罵的壓力下,幼兒內(nèi)心會激起憤恨,形成固執(zhí)對抗心理。 3.還有的家長整日忙于自己的事業(yè),很少抽出時間關(guān)注孩子的發(fā)展。我們幼兒園每個學(xué)期都會有24次的家

3、長開放日活動(運動會、親子游戲、家長觀摩教育活動及幼兒常規(guī)、家長會等),我們班有個叫益萱的小姑娘,漂亮、懂事,平時表現(xiàn)特別好,也很愛表現(xiàn)自己,可是這學(xué)期她的變化很大,最近幾次家長開放日活動她都表現(xiàn)得悶悶不樂,原因是爸爸媽媽很少來參加,幾乎都是爺爺或奶奶來,特別是在親子游戲時,別的孩子都是和爸爸媽媽做游戲,由于爺爺奶奶年紀(jì)大了不能陪孩子一起玩,所以每次游戲都是老師和她一起做,看到別的小朋友都有爸媽陪著,她顯得很失落,甚至還會偷偷地哭鼻子,覺得爸爸媽媽不喜歡她了。缺少父母的陪伴、關(guān)愛成了孩子形成不良心理品質(zhì)的誘發(fā)劑。 4.父母經(jīng)常吵架或離異對孩子的影響。試想,一個孩子經(jīng)常生活在充滿火藥味的家庭環(huán)境

4、中,他還能夠平心靜氣、無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)嗎?父母離異對孩子心理上的傷害更是巨大的,年齡較小的孩子會出現(xiàn)攻擊行為、退縮行為,并表現(xiàn)出害怕、拒絕、孤獨等問題行為。二、教師教育引導(dǎo)不當(dāng)對幼兒心理健康的影響 作為幼兒教師,我們應(yīng)該怎樣對待孩子?只要教給他們知識、培養(yǎng)他們各方面的能力、平時注意他們的安全就夠了嗎?更重要的是我們要學(xué)會理解孩子,了解他們的心理,學(xué)會心理換位,讓自己保持一顆童心,在這個過程中,我們還要不斷地完善自己的性格,讓自信、堅韌、果斷、積極的人生態(tài)度更多地體現(xiàn)在對孩子的教育上,給孩子一個榜樣。和孩子們在一起生活,我們更多的角色應(yīng)該是朋友、玩伴、導(dǎo)師,引導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助、肯定他們,我們要蹲下來,和孩子站得一樣高! 如果教師的權(quán)威意識作祟,師生間就會缺乏民主、平等;如果教師責(zé)任心不強(qiáng)、愛心不夠,也會影響孩子的心理健康。例如:有的老師特別喜歡聰明、漂亮的孩子,嫌棄、冷落那些資質(zhì)愚笨、容貌不佳的孩子,這樣很容易使受寵的孩子變得張揚(yáng)跋扈、霸道不講理,而被冷落的孩子則會出現(xiàn)自卑、孤僻、膽小內(nèi)向的心理問題。 教師應(yīng)主動關(guān)心愛護(hù)每一個孩子,給孩子更多的理解、更多的愛。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不良情緒,一定要及時個別