1、徐匯區(qū)2015年初三語文一模試題 （滿分150分，考試時間100分鐘） 2015.1 考生注意：1本試卷共28題。2請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。 一 、文言文（39分）（一）默寫（15分）1.學(xué)而不思則罔，_。（孔孟論學(xué)）2. _，五十弦翻塞外聲。（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄辛棄疾）3. _，千里暮云平。（觀獵王維）4.僵臥孤村不自哀，_。（十一月四日風(fēng)雨大作陸游）5. _，錦鱗游泳。（岳陽樓記范仲淹）（二）閱讀下面的元曲，完成第67題（4分）四塊玉別情自送別，心難舍，一點相思幾時絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！6.本首小令的作者是_（2分）7.下列理解

2、不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（2分）A本首小令抒寫了女子心中哀婉凄絕，纏綿悱惻的離情別緒。B小令中一個“拂”字表達了女子目送戀人身影遠去的依依不舍。C作者用“楊花”、“斜”、“山”構(gòu)成多種障礙，寫出了難以見到戀人的絕望。D“一點相思幾時絕”是全篇中心，強調(diào)了離別的纏綿之情。（三）閱讀下面選文，完成第810題（8分）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山

3、肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8.上文選自課文_，作者是_朝的歐陽修。（2分）9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）晦明變化者，山間之朝暮也。 10.下列理解不正確的一項是（ ）A“朝而往，暮而歸”寫出了作者縱情山水，無心朝政的狀態(tài)。B滁州四季變化無窮的山水之景讓作者陶醉其中，感到無

4、限地樂趣。C選文第二段的內(nèi)容突顯了作者與民同樂的思想。 D本文與小石潭記都表現(xiàn)了作者被貶后寄情山水的心境。（四）閱讀下面選文，完成第1114題（8分）柳開少好任氣，大言凌物。應(yīng)舉時，以文章投主司于簾前，凡千軸，載以獨輪車。引試日，衣襕自擁車入，欲以此駭眾取名。時張景能文有名，唯袖一書簾前獻之。主司說，大稱賞，擢景優(yōu)等。時人為之語曰：“柳開 ，不如張景一書。” 注釋柳開：北宋人，后文的張景為同時代人。任氣：任性氣盛。主司：主考官。簾：指主考官辦公的地方。引試：面試。襕(1n)：古代的服裝11、解釋下列加點詞（4分）（1）柳開少好任氣（ ） （2）主司說（ ）12、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分

5、）欲以此駭眾取名 13、根據(jù)文意，在文末橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，使文意通順。（1分）柳開 ，不如張景一書14、文中柳開的任性氣盛和張景的 形成強烈的反差，具體表現(xiàn)在兩人應(yīng)舉舉動上的差異，柳開是“ ”，而張景是“ ”。（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下文，完成第1519題（18分）不要空喊讀書要讀書，就應(yīng)該拿起書來，一字一句地認(rèn)真讀下去，為什么會有空喊的呢？空喊讀書的，可能有幾種人：第一種人因為自己沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，坐不住，安不下心，讀不下去，但是又覺得讀書很有必要，于是就成了空喊。第二種人因為有一些誤解，以為拿起書來從頭到尾讀下去，就會變成讀死書，所以還不敢也不肯這么做，于是也變成了

6、空喊。第三種人因為太懶了，不愿意自己花時間去讀書，只希望能找到什么秘訣，不必費很多力氣，一下子就能吸收很多知識，所以成天叫喊要讀書，實際上卻沒有讀。對這三種人還要有所區(qū)別，采取不同的辦法給以幫助。最難辦的是懶病太深的人。這怎么辦呢？惟一的辦法是要促使他痛下決心，勤學(xué)苦讀。否則是一事無成的。古往今來有不少人通過勤學(xué)苦讀，達到了“豁然開朗”的境界。蘇東坡讀書過目不忘，然而他在翰林院讀阿房宮賦時，反復(fù)讀到四更天。旁人覺得他過于辛苦，他卻不覺倦意。樂在其中。王羲之的書法名揚天下，這與他幾十年如一日的刻苦練習(xí)密不可分。（ ），按照懶人的想法，卻很可能不從勤學(xué)苦讀上著眼。他也許會想到：那么，現(xiàn)在能不能請一

7、位科學(xué)家，發(fā)明一種神奇的辦法，比如對人腦進行注射來代替讀書呢？到那時候，打一針或者吃一服藥，就能吸收多少部書。這么一來，只消一個早上就能培養(yǎng)成千上萬的知識分子和專門人才，豈不妙哉！當(dāng)然這只不過是癡人說夢而已。是不是一字一句從頭到尾地讀書，又會被批評為讀死書呢？絕不會的。我們主要反對那種目的不正確的讀死書。并非說：認(rèn)真讀書都是讀死書。其實，有許多人根本還沒有讀什么書，完全說不上什么讀死書或者讀活書的問題。有人老愛高談闊論。什么事也沒有做起，先要談?wù)搨€不休。有人成天在訂計劃，開書目，請人講讀書方法，在許多場合都很熱心地泛論讀書的重要性，如此這般耗費了許多時間和精力，結(jié)果誤了別人也誤了自己，倒不如把

8、耗費的這些寶貴時間，放在老老實實的認(rèn)真讀書上面，也許可以得益匪淺。一句話，讀書不要空喊，到處叫嚷毫無用處。你覺得自己最需要什么知識，就趕快到圖書館去找有關(guān)的書籍，抓住一天半天的時間，老老實實地從頭到尾地一字一句地耐心讀下去。日積月累，就能讀好多書，掌握好多知識。舍此以外，別無路子可走。 （有刪改）15下面最適合填入第段括號中的一項是（ ）。（2分）A、所以 B 、可是 C、總之 D 、于是16、閱讀第段，作者針對 、 和 這三種人提出了“不要空喊讀書”。（6分）17、第段中使用王羲之的事例是否恰當(dāng)？闡明你的理由。（3分） 18、以下文字放在文章的第 段和第 段之間最合適，理由是 （4分）至于那

9、種坐不住的人，只要下定決心坐下來，很快就能養(yǎng)成習(xí)慣，這種人的毛病最輕，最好治。19、本文的中心論點是 （3分）（二）閱讀下文，完成2025題（22分）我是吳宓教授 每天早上七點半，歐洲文學(xué)史教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細寫著參考書、著者、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。 課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。 課堂上這番瀟灑，是吳

10、宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友錢穆經(jīng)?？匆娝耦^備課，抄寫小紙條。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。 當(dāng)他任教東南大學(xué)時，清華大學(xué)四年級學(xué)生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨m半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。他像一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細，好像印刷的一樣整齊。一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問：“教科書找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧。”這才過關(guān)。 這位老師，給學(xué)生們

11、留下的印象是“認(rèn)真、負責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。 這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘、李賦寧與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。 比起課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。 類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，不久前一個女學(xué)生略帶羨慕地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說

12、：“這個名字多美?！比啻笮?。 這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。 學(xué)生李廷先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學(xué)，到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一生”。 可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年

13、，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課?！?沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！?（有刪改）注釋：彼時正值文革期間，吳宓成為了大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。20、根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 羨 m( )21、根據(jù)文章內(nèi)容，第段加點詞語“瀟灑”在文中具體指 （3分）22、文章第段“他像一座鐘”一句運用了 的修辭手法，其表達作用是 （4分）23、第段中說“類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來”，將“類似的故事”概括在下列橫線上。（

14、6分）（1） （2） （3） 24、文章第段都整段寫到學(xué)生對吳宓的回憶或評價，是否是多余?請說明理由。（4分） 25、聯(lián)系全文，以下對第段劃線句子理解不準(zhǔn)確的一項是（ ）（3分） A、吳宓彌留之際的呼喊表達了他內(nèi)心對教育事業(yè)的渴望之情。B、“據(jù)說”表明是傳聞，用傳聞留下懸念，暗示吳宓人生的多種可能性。C、吳宓彌留之際反復(fù)強調(diào)“我是吳宓教授”體現(xiàn)了他對于無法從事教學(xué)的不甘。D、作者用該句作文全文的結(jié)尾，表達了他對于吳宓的同情之心。三、綜合運用（11分）閱讀下面材料，完成第2627題（11分）本書第一冊封面本書簡介：“中國漢字聽寫大會”是中國首檔漢字聽寫教育類電視節(jié)目，影響巨大。本系列圖書根據(jù)該節(jié)

15、目撰寫，約請國內(nèi)著名漢字專家、文化學(xué)者擔(dān)當(dāng)顧問，從“中國漢字聽寫大會”官方詞庫中，收錄易讀錯、易寫錯、易理解錯的常用詞語。對這些詞語加以闡釋和辨析，對讀者提升認(rèn)、讀的準(zhǔn)確性，加深對漢字文化內(nèi)涵的理解大有裨益。本書除釋義之外，注重延伸：“辨析”部分分析字詞易錯的原因：“起源與演變”部分探尋漢字的前世今生，解析漢字流變過程；接著的“例句”部分大多摘自名家名篇；最后還有“字里字外”部分講述詞語背后的文化趣聞故事。文字是民族的文化基因。本書秉承“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”這一宗旨，讓讀者領(lǐng)悟漢字之美，品味漢字之妙，感受漢字之海的廣闊與深邃。26、“中國漢字聽寫大會”這一節(jié)目引起廣大師生的熱議。如

16、今出版了中國漢字聽寫大會一書?？戳嗽摃喗楹?，你認(rèn)為該書封面的設(shè)計好不好？請你結(jié)合所提供的材料，表明態(tài)度并說明理由（寫出一條理由即可）。（5分） 27、根據(jù)材料提供的信息，將下列各項排序，使“心有余悸”一詞的編寫符合該書詞庫要求。（6分）心有余悸（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）A、我至今心有余悸，只能說明我不堅強，或者說我很軟弱。巴金隨想錄B、危險的事情雖然過去了，但回想起來依然會感到害怕。C、東漢許慎的說文解字把“悸”說解為：“心動也”。D、只適用于事后感到害怕的情況。E、唐韓愈寫道“既進，觀顧怖悸。”其中“悸”指因恐懼害怕而心跳加速。F、現(xiàn)在的“心悸”可以指心里害怕，也可以指心臟跳動加

17、速、加強等，是醫(yī)學(xué)術(shù)語。四、寫作（60分）28、題目：這個日子令我難忘要求：（1）寫一篇600字左右的文章 （2）不得透露個人相關(guān)信息 （3）不得抄襲徐匯區(qū)初三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查試卷參考答案一、文言文（39分）（一）默寫（15分） 1思而不學(xué)則殆 2八百里分麾下炙 3回看射雕處 4尚思為國戍輪臺 5沙鷗翔集（二）閱讀下面的元曲，完成第6-7題（4分） 6（2分）關(guān)漢卿 7（2分）C（三）閱讀下面選文，完成第8 -10題（8分） 8（2分）醉翁亭記宋 9（3分）陰暗明亮交替變化的，是山中的早晨和傍晚。 10.（3分）A（四）閱讀下文，完成第11-13題（12分） 11.（4分）(1)喜歡(

18、2)同“悅”，高興 12.（3分）想要用這樣的舉動驚動眾人博取名聲。 13.（1分）千軸14.（4分）謙遜內(nèi)斂以文章投主司于簾前（衣裥自擁車人） 唯袖一書簾前獻之二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第15-19題（18分） 15.（2分）B 16.（6分）缺乏讀書習(xí)慣怕讀死書（不敢也不肯讀死書） 懶惰 17.（3分）不恰當(dāng)。本文是針對“讀書”展開論證，本段的事例也應(yīng)該圍繞讀書，王羲之雖然勤學(xué)苦練，但是練書法，而非讀書。 18.（4分）文章針對三種人展開議論，從最難辦的人寫到最好治的，段落間是從主要到次要的關(guān)系，所以應(yīng)該放在第二種人之后。 19.（3分要一字一句認(rèn)真讀書（二）閱讀下文，完成第20-25題(22分) 20.（2分）慕 21.（3分）吳宓寫滿滿一黑板的板書、講課的所有內(nèi)容，都可以全憑記憶，不需要看講義 或筆記 22.（4分）比喻要點：生動形象地寫出了吳宓工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的特點，就像鐘的運作一樣，分秒不差 23.（6分任寫三件事即可） (1)吳宓為學(xué)生擋車讓她們安全過馬路 (2)課堂上，吳宓總會跑去找凳子給站著的女同學(xué)坐 (3)課堂點名時，吳宓點到好聽的名字會情不自禁地贊美 (4)生活