1、最后一課 授課者：陳柳赟 整體設(shè)想：最后一課這篇小說一直被人們譽為世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。小說將普法戰(zhàn)爭這一重大社會歷史題材濃縮在一所小學最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌，創(chuàng)造了短篇小說藝術(shù)的典范，為世界人民廣泛傳誦。第一課時主要理清故事情節(jié)重點探討小弗郎士心理歷程變化及其原因，第二課時著重探討韓麥爾先生的藝術(shù)形象，激發(fā)學生的愛國熱情。本課為第一課時。第一課時教學目標：1、掌握本課的生字詞，及小說的三要素；初步感知課文，理清課文的基本情節(jié)。2、通過閱讀課文，分析小弗郎士心路歷程的變化，什么原因使他發(fā)生那么大的變化，從而感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感 。3

2、、懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國感情。教學重點：理清故事情節(jié)，同時在分析小弗郎士形象過程中體會法國人民的愛國情感。教學難點：小弗郎士的情感變化線索及其原因教學方法：講授法 討論與點撥法教學過程：一、 導入：每一個民族都有自己的語言，每一種語言都有著自己的尊嚴，侮辱一種語言，就是侮辱使用這種語言的人；剝奪一種語言，就是剝奪一個民族的存在。當普魯士人入侵阿爾薩斯，禁止法國人講法語的時候，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，還有阿爾薩斯的普通人民，他們又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？二、 時代背景簡介：1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗

3、，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。最后一課就反映這一事件。三、 作者與作品：阿爾封斯都德 法國19世紀后半期小說家。小說的情節(jié)很簡單，它以普魯士戰(zhàn)勝法國后強行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過一個小學生在上最后一堂法文課時的所見所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)了法國人民的愛國主義感情。四、 生字詞預習檢測五、 預習思考題：1.小說中有哪些人物?2.小說以什么為順序來展開的?3.故事情節(jié)按照課前 上課 下課的順序可以把課文分為三部分。六、 理清課文情節(jié)，根據(jù)圖片提示，學生進行復述課文七、 研讀第7-10自然段，完成預習表格最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？平 日 上 課最 后 一 課氣 氛 學 生老 師 后 排板 凳八、 談?wù)撆c思考：質(zhì)疑：小佛郎士心理歷程隨著環(huán)境而圍繞著一個字“變”而發(fā)生那些變化？發(fā)生這些變化的原因是什么造成的？（從文中找出來并歸納）提示：環(huán)境的變化心理變化九、 拓展延伸：看視頻梁啟超的少年中國說，激發(fā)愛國激情十、 布