1、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 雨果 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解演講的特點(diǎn)，了解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義，理解全文的感情基調(diào)。2、培養(yǎng)朗讀能力，根據(jù)語(yǔ)言的描述的內(nèi)容進(jìn)行合理想象的能力，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言的能力，搜集自己需要的信息和資料的能力。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚正義的高尚情操，為理想而精神。重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗誦的教學(xué)貫穿始終，通過(guò)讀來(lái)感受、理解、欣賞精彩的語(yǔ)言和澎湃的感情。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詩(shī)化的語(yǔ)言，理解其含義，認(rèn)識(shí)演講的口語(yǔ)化特點(diǎn)等，通過(guò)朗讀有代表性的段落強(qiáng)化獲得的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備在教學(xué)前學(xué)生應(yīng)查閱相關(guān)知識(shí).：一是演講的一般知識(shí)；一

2、是要求閱讀歷史課本中的“法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”一節(jié)。教學(xué)流程學(xué)習(xí)材料教師活動(dòng)及指導(dǎo)語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入、示標(biāo)（5分鐘）導(dǎo)入：1778年5月30日，“教導(dǎo)人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長(zhǎng)辭了。一百年后，即1878年5月30日，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，偉大的人道主義斗士維克多雨果站在紀(jì)念伏爾泰的百年冥誕上，發(fā)表了一篇激情澎湃的演講。簡(jiǎn)介雨果與伏爾泰學(xué)生朗讀課文，并完成“讀與寫”中的字音與詞義的檢測(cè)。出示學(xué)習(xí)材料交待活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)（2分外）1檢查預(yù)習(xí)， 問(wèn)題：、1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？2、雨果為什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開始？ 3、作者

3、認(rèn)為“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)”的原因是什么？1、學(xué)生完成一些字詞的語(yǔ)音和部分詞語(yǔ)的意思。2、教師范讀或者學(xué)生慷慨激昂、激情澎湃地朗讀學(xué)生自主學(xué)習(xí) 完成初步檢測(cè) 反饋（6分鐘）初步感知課文。4、“對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)步的兩個(gè)方面很清楚地顯示出來(lái)?！捌渲小眱蓚€(gè)方面“是指什么？ 2、3、4找出相關(guān)語(yǔ)句的出處，然后結(jié)合語(yǔ)境分析。 （教師走動(dòng)、點(diǎn)拔） 1、先自己完成字音，組內(nèi)互改。2、聽老師布置第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。組內(nèi)互動(dòng)（2分鐘）課本與點(diǎn)金指導(dǎo)導(dǎo)論，鼓勵(lì)各抒已見。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔（6分外）1、伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教

4、導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來(lái)，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個(gè)民主文明的法蘭西。2在伏爾泰生活的時(shí)代前期，統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來(lái)反抗，社會(huì)愈加昏暗腐敗。這時(shí)許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識(shí)，投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去3、他經(jīng)歷兩個(gè)時(shí)期伏爾泰比國(guó)家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。4、第一：做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個(gè)公民，我們要恪盡職守出示運(yùn)用型和探究性題目，交待活動(dòng)方式（2分鐘）課后練習(xí)一、三1、理解“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)”這句話在文中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。2、體會(huì)雨果充滿激情，富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言風(fēng)

5、格。找詩(shī)化的語(yǔ)言以及歸納語(yǔ)言特色。 學(xué)生獨(dú)立思考完成相應(yīng)任務(wù)（6分鐘）思考、查資料，形成自己精煉的語(yǔ)言。學(xué)生應(yīng)從修辭、詞語(yǔ)與句子的應(yīng)用方面思考。學(xué)生應(yīng)形成書面語(yǔ)言。小組內(nèi)交流（7分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生多交流與溝通，既要相信自己，又要肯定他人。 要有的放矢，不要不著邊際討論書本的其他內(nèi)容。 小組展示 教師引導(dǎo) （6分鐘）這句富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出雨果和黑暗專制勢(shì)不兩立、斗爭(zhēng)到底的決心和信念；同時(shí)也暗示著：長(zhǎng)眠于地下的伏爾泰，他曾經(jīng)催生出“黎明的曙光”，無(wú)論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。這句話不僅在結(jié)構(gòu)上極其巧妙地呼應(yīng)了開頭的一句話：“他的搖籃余暉，他的靈柩投微光”，而且把18世紀(jì)

6、與19世紀(jì)，把整個(gè)人類解放的光輝歷程，都融合在了一起。（詩(shī)化的語(yǔ)言由學(xué)生找并分析其含義。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）2、語(yǔ)言特色：（1）大量運(yùn)用了排比、比喻、對(duì)比、夸張、反復(fù)的修辭。（2）、口語(yǔ)化是本文語(yǔ)言上的另一特點(diǎn)。雨果根據(jù)自己感情表達(dá)的需要，把要表達(dá)的內(nèi)容充分展開，充分強(qiáng)調(diào)，使人印象格外明確，因而我們并不感到啰嗦?？傊罕疚募で檠笠绲恼Z(yǔ)言背后，是雨果對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，對(duì)人道主義的熱切呼喚。而其語(yǔ)言本身，則體現(xiàn)了對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。對(duì)于文中大量詩(shī)化的語(yǔ)言，應(yīng)聯(lián)系思想背景來(lái)品味，在反復(fù)誦讀中體會(huì)靈感和激情。1、由小組選派代表發(fā)言，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、將一些有用的內(nèi)容記錄在書中合適的地方，比如題目上方或者頁(yè)眉、頁(yè)腳。3、讀14自然段感受語(yǔ)言風(fēng)格。課堂小結(jié)（2分鐘） 1.文章開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題,作者由此引出什么觀點(diǎn)? 2. “正確答案只有一個(gè)”的思維模式有哪些局限? 3