1、馬 說,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,課文賞析,說： 古代一種文體，用來陳 說觀點，闡明主張。,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,韓愈（768824）唐代文學家、哲學家。字退之，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱 韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在昌黎先生集里。韓愈還是一個語言巨匠。他善于使用前人詞語，又注重

2、當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動輒得咎”、“雜亂無章”等。在思想上是中國道統(tǒng)觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。,韓愈三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志，雖孤貧卻刻苦好學。20歲赴長安考進士，三試不第。2535歲，他先中進士，三試博學鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。后回京任四門博士。3649歲，任監(jiān)察御史，因上書論天旱人饑狀，請減免賦稅，貶陽山令。憲宗時北歸，為國子博士，累官至太子右庶子，但不得志。5057歲，先從裴度征吳元濟，后遷刑部侍郎。因諫迎佛骨，貶潮州刺史。移袁州。不久回朝，歷國子祭酒、兵

3、部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。政治上較有作為。詩力求險怪新奇，雄渾而重氣勢。,課文賞析,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,本文選自韓愈文選（人民文學出版社1980年版）中的雜說。雜說共四篇，馬說是第四篇。本文收錄于人教版八上語文書中的23課。馬說大約作于貞元十一年至十六年間（795800）。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽人（守門人）辭焉”。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。跟馬說同期的作品還有龍說（即雜說一）。文章以龍

4、喻圣君，以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為馬說的姊妹篇。,課文賞析,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,原文 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢（pin）死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（sh）或盡粟一石（dn)。食（s）馬者不知其能千里而食（s）也。是馬也，雖有千里之能，食（sh)不飽，力不足，才美不外見（xin），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食（s）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰

5、：“天下無馬！”嗚呼！其（q）真無馬邪(y)？其（q）真不知馬也！,下一頁,課文賞析,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,譯文 世上有了伯樂（這樣的人），在這以后才能有了千里馬。能日行千里的名馬經(jīng)常有，可是伯樂（這樣的人）卻不常有。因此即使有名貴的馬，也只是在仆役的手下受屈辱，（跟普通的馬）一同死在馬廄(jiu)里，不能憑借日行千里的能力而著稱。日行千里的馬，一頓有時能吃一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里，把它當作普通馬來喂養(yǎng)。這樣的馬，即使有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，它的才能和特長也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它不按

6、照正確的方法，喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫，卻不能通曉它的意思，握著鞭子對著千里馬說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎？(大概，恐怕）是他（們）真的不認識千里馬呀!,下一頁,課文賞析,作者簡介,寫作背景,原文譯文,課文賞析,動畫欣賞,問題探索,有感情的朗讀課文,1、通假字 (1)食馬者:“食”通“飼”，喂. (2)才美不外見:“見”通現(xiàn),顯現(xiàn). (3)食之不能盡其材:“材”通“才”,才能. (4)其真無馬邪:“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”.,2、詞類活用 (1)形容詞用作動詞： 辱：辱沒。例句：只辱于奴隸人之手。 盡：吃盡。例句：一食或盡粟一石。 (2)名詞

7、用作動詞： 策：名詞，馬鞭子。這里用作動詞，用鞭子打的意思。鞭策，驅(qū)使。例句：策之不以其道 (3)數(shù)量詞用作動詞： 千里：行千里。例句：食馬者不知其能千里而食也 (4)形容詞的使動用法： 盡：使盡，竭盡。例句：食之不能盡,上一頁,3、詞語解釋,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,課文賞析,帶問題讀文，具體賞析 1、為什么“世有伯樂，然后有千里馬”？其作用是什么？,決定,點明了本文觀點,2、千里馬被埋沒的原因？根本原因？,食不飽，力不足，才美不外見/食馬者不知馬也,3、描寫“食馬者”形象的句子是什么？,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。,作者簡介,寫作背景,原文譯文,動畫欣賞,問題探索,課文賞析,課堂總結(jié) 1、內(nèi)容： 本文似在說馬，實則說人，揭