1、編號南陽市教育局教育科學(xué)研究規(guī)劃課題申請評審書 課題名稱 新課程實施中的課堂教學(xué)模式研究主持人姓名 楊春 工作單位 古城二中 申請日期 2014年12月5日 南陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年11月印制填 表 說 明 一、請使用計算機如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容，封面右上方“編號”欄不填。 二、申請評審書填好后，用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂，上交1份并提交同版電子稿。 三、每項課題主持人僅限1名，課題組成員不超過5人。四、申請評審書需申報人所在單位蓋章后方可上報。五、凡不能按期完成上年度立項課題者，不得主持申報本次課題。六、縣區(qū)教育科研部門審核匯總后，將紙質(zhì)材料和電子稿報送南陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)

2、小組辦公室，“規(guī)劃辦”不受理個人申報的立項材料。七、南陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教科所。聯(lián)系電話： 0377-電子信箱：地 址：南陽市七一路409號市教育局7樓東側(cè)。郵政編碼：一、課題主持人與課題組成員課 題 名 稱新課程實施中的課堂教學(xué)模式研究主持人姓 名楊春性別男民族漢出生年月1979年4月學(xué)科/專業(yè)語文職 稱中二學(xué) 歷本科電子信箱163.com教 齡15行政職務(wù)工作單位唐河縣古城二初中聯(lián)系電話（手機）通訊地址唐河縣井樓村古城二初中郵政編碼課題組成員姓 名出生年月工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)任務(wù)張霞1977年6月古城二中中二趙新梅1981年9月古城二中小

3、一古翔宇1989年1月古城二中中三預(yù)計完成時間二、課題論證與研究設(shè)計1課題研究核心概念的界定、研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值。 課題小組組長：楊春小組成員：張霞 趙新梅 古翔宇一、課題提出古城二中辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，現(xiàn)有教職工 76人，在校學(xué)生940余人，學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下，他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗、又對工作充滿激情；隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進城務(wù)工人員的增多，這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化，三分之一來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，三分之二來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差距很大；顯然，學(xué)生的基礎(chǔ)差異，給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。新課程改革以來，我校

4、全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路，取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。1、 09年，我校在進行“新課程 背景下課堂教學(xué)問題及對策的研究”課題實驗時，發(fā)現(xiàn)在我校課堂教學(xué)中存在著以下問題：一、是班額過大，每個班人數(shù)在6070之間，學(xué)生活動很難組織；二、是教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強；三、是部分老師“穿新鞋走老路”，喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實；四、是教師在教學(xué)中，過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，教學(xué)過程過于死板；課堂氣氛沉悶；五、是少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，有時導(dǎo)致師生沖突，對教學(xué)帶來極大的影響；六、是在新課程實施中，自主、

5、合作、探究，流于形式，沒有達到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；七、是90后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺，從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。 在此背景下，我們課題組決定“改變教學(xué)模式促進高效課堂研究”這一課題，希望我們在“三步六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)和探索我市西峽的“三疑三探”的成功模式，使我校的課堂教學(xué)得到很大的提高。二、選題意義及研究價值（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從“要我學(xué)”變”我要學(xué)”全面調(diào)動學(xué)生。（2）促進我校師生更新教育觀念，樹立高校教學(xué)觀，逐步提高教師的整

6、體水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好的為學(xué)生的成長服務(wù)。 (3)改變我校缺乏生命活力的課堂教學(xué)。在問題面前，我們認(rèn)識到，時代在進步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，學(xué)校只有與時俱進，大膽進行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)實效，才能真正落實新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。2課題研究的主要內(nèi)容、擬解決的主要問題及研究方法。三、課題研究目標(biāo)，研究對象及內(nèi)容，研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點（一）課題研究目標(biāo) 通過此課題的研究，探索新課程改革背景下中學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實驗力求在以下幾個方面取得成果： 1、以課題研究促進我校

7、教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 2、以課題研究促進我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實施與研究，優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué)，總結(jié)出中學(xué)高效課堂教學(xué)的“三疑三探”新模式，為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個基本的思路框架，使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。 3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí) 4、解決好“兩率”。即課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。5、實現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。 （二）、課題研究

8、對象及內(nèi)容1、研究對象 ：唐河縣古城鄉(xiāng)第二初級中學(xué)七年級學(xué)生。2、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。 首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求、以及管理等。 3、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。 首先要研究教材，因為教材是滲透新課程理念的載體，是新課改的表形物，是教師指導(dǎo)學(xué)生進行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二，對學(xué)生進行具體分析，要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，

9、實驗材料的準(zhǔn)備等。這些都會影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。 4、研究學(xué)法。 要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。 5、研究教法。 在新課程理念下，我們要改革課堂教學(xué)模式，“探究中學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，運用什么樣的課堂優(yōu)化策略，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高效學(xué)習(xí)。 （三）課題研究假設(shè) 1、通過探索新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識，促進了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識獲取能力得到

10、鍛煉和提高，情感得到正面提升。 3、課題研究使教師的觀念得到更新，新模式執(zhí)行力得到提升，專 業(yè)發(fā)展上新臺階。 （四）課題創(chuàng)新之處 1、構(gòu)建獨具我校特色的個性高效課堂。 2、探尋改變新模式促進高效課堂的策略、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。 四、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線（一）研究思路 1、每個年級開設(shè)2個實驗班進行課堂教學(xué)模式實驗探索，提高課堂教學(xué)效率。 2、重點探索中學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。 3、由教研組長組織學(xué)科教師進行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實踐研究。 （二）研究方法 1、文獻研究方法：課程標(biāo)準(zhǔn)、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣

11、泛涉獵的理論營養(yǎng)。 2、行動研究法：通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實踐，教學(xué)過程的檢查、評價等活動，檢驗研究成果，探討和修訂研究重點和方向。 3、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的各個階段不斷地進行反思和總結(jié)。4、教育調(diào)查法：根據(jù)實驗需要采用問卷、訪談、測評等形式進行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)效率影響的規(guī)律。 5、個案研究法：通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分 析，研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。參考文獻： 走進高效課堂趙冬范 課改導(dǎo)航唐河縣教研室編 三疑三探教學(xué)模式西峽 李愛杰 聽李鎮(zhèn)西老師講課 李鎮(zhèn)西 魏書生精講學(xué)生高效學(xué)習(xí)法 魏書生 教育改革與素質(zhì)教育魏書生3課題研究的組織、實施

12、步驟、階段目標(biāo)和最終成果。 五、課題研究的步驟 本課題的研究時間為2014年12月2015年12月，共分為五個研究階段。 第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段（2014年12月2015年1月） 1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。 2、組織召開多種形式的新模式改革討論會，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。 3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際，話教改，談困惑。 第二階段：初步探索實踐階段（2015年2月2015年3月）1、學(xué)校成立改變教學(xué)模式促進高效課堂課題組并開題，各科組制定子課題實施方案。 2、課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上

13、研究課。課題組加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進、再實踐。 3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件，在學(xué)校網(wǎng)業(yè)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。 4、改變課堂教學(xué)評價方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“中學(xué)課堂教學(xué)評價表”。 、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學(xué)大賽，課題組研究課等。 第三階段：深入實踐階段（2015年4月2015年10月） 1、課題組全面、深入地開展課改研究。課題組成員加強相互聽課和研究。課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上“三疑三探”模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改

14、進、調(diào)整。 2、每個年級設(shè)2個教學(xué)模式改革實驗班，實驗班的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。實驗班老師加強學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。 3、對實驗班的學(xué)生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班德學(xué)生進行橫向定期對比研究。 、學(xué)校定期開展新模式驗收課活動。 、學(xué)校組織校級公開研討課、請縣級優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。 、課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。 第四階段：全面實施階段（20

15、15年8月2015年10月）、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。 、課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。 、加強學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進、完善自己的課堂教學(xué)模式。 、依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表，組織開展人人上達標(biāo)課活動，全面推進課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。 第五階段：總結(jié)深化階段（2015年11月2015年12月）、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學(xué)

16、模式中的細節(jié)問題加強研究。 、學(xué)校及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。 、學(xué)校對全校課堂教學(xué)改革情況進行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。 4、表彰先進，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級組、優(yōu)秀班級和教師個人進行表彰獎勵。進一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。六、課題總結(jié)階段（1）、收集整理實驗過程中所獲得的各種信息和資料，并分類歸檔。 （2）、組織實驗人員進行成果總結(jié)，并撰寫實驗研究報告，做好課題結(jié)題工作。三、課題研究的可行性分析課題組成員的研究經(jīng)驗（近3年來主持或參與完成的課題、論文、校本課程等）和完成課題的保障條件（所在單位具備的研究資料、設(shè)備、經(jīng)費以及研究者時間保障等）。 （1）研究資料的獲得：學(xué)校研究課題組的一線研究資料；學(xué)校圖書室；其他相關(guān)資料。（2）研究經(jīng)費的籌措：學(xué)校非常重視教育科研工作，把科研作為全校的潛能開發(fā)的“項目工程”來抓。對本課題投入大量資金。（3）研究時間的保障：教師在教學(xué)的過程中各自研究；分小組活動（聽課，評課，交流教學(xué)心得等）；學(xué)