1、,湖心亭看雪,作者：張岱,教學(xué)目標(biāo)：,1品味雪后西湖的奇景。,2初步了解白描的寫作手法。,3理解作者的精神世界。,學(xué)情 診斷,情境導(dǎo)入,畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。,最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。,-錢塘湖春行,-曉出凈慈寺送林子方,學(xué)情 診斷,作家作品,張岱 15971689,字宗子，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士， 明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。,主要作品：瑯?gòu)治募这謮?mèng)憶 西湖夢(mèng)尋 石匱書,學(xué)情 診斷,背景資料,湖心亭看雪,張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕， 一直過(guò)著布衣悠游的生活。 明亡以后，他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)， 后來(lái)消極避居浙江剡溪山中，專心

2、從事著述。 陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事， 字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。 本文選自陶庵夢(mèng)憶。,學(xué)情 診斷,生字、新詞,更定 崇禎 霧凇 沆碭,喃喃 擁毳衣 余舟一芥 鋪氈對(duì)坐 余拏一小舟,( gng ),( cu ),( zhn ),( hng dng ),( ji ),( zhn ),( n ),( nn ),( sng ),自主探究,掃清字詞障礙,一 詞 多 義,1.是： A.是日更定 B.是金陵人,( 表判斷 ),（ 代詞，這 ）,2.一： A.上下一白 B.長(zhǎng)堤一痕,( 表數(shù)量 ),（ 副詞，全 ）,自主探究,掃清字詞障礙,3.

3、更： A.更有癡似相公者 B.是日更定,（ 副詞，還 ）,（ 古代夜間的計(jì)時(shí)單位 ）,4.白： A.強(qiáng)飲三大白而別 B.上下一白,（ 文中代指酒 ）,（ 白色 ）,自主探究,掃清字詞障礙,古今異義,是日更定,古義：完了，結(jié)束；,今義：確定，決定。,自主探究,掃清字詞障礙,詞 類 活 用,1.大雪三日 -名詞活用作動(dòng)詞，下雪。,2.客此 -名詞活用為動(dòng)詞，客居。,自主探究,疏通文意,1. 崇禎五年十二月，余住西湖。,參考譯文：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。,2. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。,參考譯文：下了三天大雪，湖中游人全無(wú)， 連鳥聲也都聽不見了。,自主探究,疏通文意,3. 是日更定矣，余

4、拏一小舟，擁毳衣爐火， 獨(dú)往湖心亭看雪。,參考譯文： 這一天晚上八時(shí)左右，我劃著一只小船， 穿著毛皮衣，帶著火爐， 一個(gè)人去湖心亭欣賞雪景。,自主探究,疏通文意,4. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。,參考譯文：冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水， 上上下下一片雪白。,自主探究,疏通文意,5.湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。,參考譯文： 湖上能見到的影子，只有西湖長(zhǎng)堤的一道淡淡的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟， 船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已。,自主探究,疏通文意,6.到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐， 一童子燒酒爐正沸。,參考譯文： 到了湖心亭上，

5、已經(jīng)有兩個(gè)人鋪著氈席，相對(duì)而坐， 一個(gè)小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。,自主探究,疏通文意,7.見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。,參考譯文：那兩個(gè)人看見我， 十分驚喜地說(shuō)：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人！” 便拉著我一同喝酒。,自主探究,疏通文意,8.余強(qiáng)飲三大白而別。 問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。,參考譯文： 勉強(qiáng)喝了三大杯就告別。 問(wèn)他們的姓氏， 原是金陵人客居此地。,自主探究,疏通文意,9.及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?參考譯文：等到下船的時(shí)候，船夫喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“不要說(shuō)先生您癡，還有像你一樣癡的人??！”,合作探究,賞析西湖雪景,作者去湖心亭看雪，看到

6、了怎樣的雪景？,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)， 與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,合作探究,賞析西湖雪景,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。,生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，著眼于“大”字， 寫出了天地蒼茫的浩大氣象，突出闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)。,合作探究,賞析西湖雪景,湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。,由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感。 “天地的空曠”與“人的渺小”形成對(duì)比， 表達(dá)了在山水之中感受天人合一的人生境界。,合作探究,賞析西湖雪景,“一痕”“一點(diǎn)”“一

7、芥”“兩三?！保?使用白描手法， 宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆， 就包含了諸多變化。 長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜， 簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面。 悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。,合作探究,賞析西湖雪景,白描,作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征， 以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。,白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。,白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。,合作探究,理解作者的思想感情,哪些地方讓你看出“相公癡”？,看雪的

8、時(shí)間：是日更定矣(晚上八時(shí)左右),原因：是為了不見著人，也不被人見，當(dāng)然，這里的“人”是指 世俗之人。這表達(dá)了他清高脫俗、與眾不同的情趣。,環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢出聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了）。,合作探究,理解作者的思想感情,合作探究,理解作者的思想感情,“余強(qiáng)飲三大白而別”，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話， 只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？ 這表達(dá)了作者怎樣的感情？,傷感，惆悵。知己難覓，知音難求。 為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨， 而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，遇到的人卻引起了他的故國(guó)之思。 此等心情怎

9、么還能繼續(xù)賞景？只能無(wú)語(yǔ)而別了。,課堂小結(jié),湖心亭看雪,游蹤：余住西湖獨(dú)往湖心亭到亭上及下船,雪景,一痕、一點(diǎn)、,一芥、兩三粒,宇宙的空闊,人的渺小,對(duì)比,巧遇,驚喜見余大驚喜,暢快強(qiáng)飲三大白,傷感客此,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“

10、部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無(wú)名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！ 本作品由無(wú)名收