1、明確內(nèi)容 走出誤區(qū) 尋求策略小學(xué)語文閱讀教學(xué)之思考,哈爾濱市教育研究院 王傳賢,閱讀教學(xué)的內(nèi)容,閱讀教學(xué)實(shí)際在教什么？ 生字教學(xué) 文章教學(xué) 習(xí)作教學(xué) 口語交際 每學(xué)期平均近32篇課文，每周七課時(shí)基本用于閱讀教學(xué),閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么呢？,把握小學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 抓住小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 依據(jù)小學(xué)階段閱讀教材的內(nèi)容,閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容,詞語 概括主要內(nèi)容 朗讀 讀寫（說）結(jié)合,一、詞語教學(xué),“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語” “能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義” “初步感受作品中生動(dòng)的

2、形象和優(yōu)美的語言” “在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法” “積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”,詞語教學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容,一個(gè)人要達(dá)到中午閱讀水平要掌握常用詞語15000個(gè)，而中小學(xué)語文課本中只有7000左右 。,一、詞語教學(xué),需要關(guān)注什么樣的詞語 第一類是只需要讀準(zhǔn)字音的。 第二類是需要讀準(zhǔn)字音，還要知道意思。 第三類是可以幫助孩子體會文章情感的或者豐富孩子感受的，而且需要積累并學(xué)會運(yùn)用的。,把握一個(gè)基本原則：理解與運(yùn)用相結(jié)合 針對文章內(nèi)容與情感的理解 聯(lián)系語境及生活情境的運(yùn)用,記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢；記住1

3、2個(gè)無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。,詞語教學(xué)的策略,聯(lián)系上下文理解詞語 一般步驟 讀詞讀句理解（運(yùn)用） 理解的方法 比較 畫面 創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟 動(dòng)作演示,二、概括主要內(nèi)容,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,要注意的幾個(gè)問題,一是要緩提問時(shí)間； 二是要緩要求達(dá)標(biāo)； 三是要在閱讀的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。,概括主要內(nèi)容的一般策略,1讀通課文在前，整體概括在后。 2讀懂段意在前，整體概括在后。 3關(guān)鍵詞語在前，整體概括在后。 4老師提示在前，學(xué)生概括在后。,三、朗讀,“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！?“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?朗讀的一般策略,1文通字順通暢讀 2設(shè)計(jì)問題理解讀 3領(lǐng)會感悟體驗(yàn)讀 4傳情達(dá)意表演讀 5理解內(nèi)化積累讀,朗讀的一般策略,6調(diào)換詞句對比讀 7推進(jìn)情感復(fù)沓讀 8以評促讀評導(dǎo)讀 9奠定基調(diào)引導(dǎo)讀 10開擴(kuò)視界拓展讀,四、讀寫（說）結(jié)合,實(shí)現(xiàn)讀寫（說）結(jié)合，關(guān)鍵在于深度挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫的空間