1、11大小貓洞本節(jié)重點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文章的中心論點(diǎn)。本節(jié)考點(diǎn)：隱喻手法的妙處，語言的生動(dòng)形象。 本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)： 考考你的小腦瓜 1、蘭蘭經(jīng)過某市時(shí)，正巧那里發(fā)生了大地震，為什么蘭蘭卻安然無恙呢？ 2、爺爺熟讀兵書，可是每次下棋都輸給別人，請(qǐng)問他用的是什么兵法？ 3、有一次，老李買了一只狗，買了一籃子骨頭，他休息時(shí)，用一根5米的繩子將狗拴在路邊樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)骨頭被狗叼走了，你知道為什么嗎？ 答案： （1）她坐飛機(jī)路過 （2）兵來將擋 （3）狗在樹的另一端，骨頭在這一端時(shí)，它們相距8米。 一、預(yù)習(xí)案 1. 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 了解作者、寫作背景、積累字詞（1） 本文

2、作者：（2） 寫作背景（3） 字詞積累：解詞： 認(rèn)死理： 玲瓏： 下馬威： 無獨(dú)有偶： （4） 文章脈絡(luò)： 2、 學(xué)生疑惑 2、 探究案1.問題探究：（1）作者對(duì)哪兩個(gè)流傳的故事提出質(zhì)疑？請(qǐng)概括這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。（2） 作者怎樣推斷這兩個(gè)故事靠不住的。（3） 作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。（4）這篇課文看似拉拉雜雜，由大小貓洞談到大小城門，再到文廟的大門及“狀元橋”，作者究竟要告訴讀者什么？談?wù)勀愕目捶ā?（5）“事實(shí)上，中國(guó)歷來實(shí)行的是楚國(guó)式，不是齊國(guó)式”作者這句話闡發(fā)了什么道理? 2、細(xì)細(xì)品味：（1）隱喻手法的運(yùn)用。（2）流暢的思路（3）生動(dòng)的語言 3.本節(jié)知識(shí)網(wǎng)

3、： 法庫縣東湖第二初級(jí)中學(xué)20162017學(xué)年度 九年部上學(xué)期語文學(xué)科訓(xùn)練案 一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1給下列粗體字注音。爵（ ）士 仆（ ）人 矮（ ）小 徒（ ）步效率（ ） 輝煌（ ） 脫（ ）離 尊（ ）重2找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。（1）名人免不了有故事流傳，真假難辯。（ ）（2）若從貓的一方面想呢？一有緊急情況，兩貓不能同時(shí)進(jìn)出，事必大的要擠了小的。而且大貓：這是我的洞，充許你用，要以我為主。小貓口頭稱事，心中不服。（ ）（3）代表齊國(guó)出訪自然有一些隨從組成外交使團(tuán)，騎馬乘車，前呼后擁，晏子絕不能一個(gè)人徙步走來。（ ）3多音字組詞有誤的一項(xiàng)是（ ）4改正下面句子中的語病。（1）歷代古今

4、中外的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的。（2）同學(xué)們要隨時(shí)克服并認(rèn)真發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)過程中的缺點(diǎn)。5給下列形似字組詞。辨、辮、辯6下面一段話的正確語序是（ ）開一個(gè)貓洞是從人的一方面想，一洞可以兩用。若從貓的一方面想呢？一有緊急情況，兩貓不能同時(shí)進(jìn)出，勢(shì)必大的要擠了小的。而且a若是各有一洞呢？那就不一樣了。b雙方平等了。各有所得，各霸一方。c大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。d小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用?？墒悄氵M(jìn)得去嗎？e小貓口頭稱是，心中不服。f大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。二、閱讀實(shí)踐兩千多年前的教育家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际钦f，勤求

5、學(xué)問而不用心思索，那還是茫然而無知；只是挖空心思去想而不勤求學(xué)問，那還是疑難叢生，得不到確實(shí)的知識(shí)。一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過程，實(shí)際上是一個(gè)識(shí)與記，學(xué)與思的過程。學(xué)是思的過程，思是學(xué)的基礎(chǔ)，只有兩者緊密結(jié)合，方能循序漸進(jìn)而終有所成。歌德曾經(jīng)說過：“誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有?！边@正如人們攝取食物一樣，只學(xué)不思那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識(shí)無法化為己有。試想，達(dá)芬奇學(xué)畫時(shí)若不是每畫一個(gè)蛋都仔細(xì)揣摩繪畫的技巧，而只是追求簡(jiǎn)單的重復(fù)，他豈能成為一代巨匠？在馬列主義傳到中國(guó)的時(shí)候，以毛澤東為代表的共產(chǎn)主義者如果不是學(xué)而思，思而行，在吸取理論精髓的同時(shí)結(jié)

6、合客觀實(shí)際，而是一味地生搬硬套，那中國(guó)革命不早斷送在王明之流“左傾”教條者手中了嗎？聯(lián)系現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，若只用頭腦去背，而不整理，那么，腦子雖被塞得滿滿的，卻依然茫然無知，無法掌握及活用所學(xué)的知識(shí)。可見，那么，是不是只要多思考而不必學(xué)習(xí)了呢？答案當(dāng)然也是否定的?？鬃釉疲骸敖K日不食，終夜不寢，以思，無益。不如學(xué)也！”可以想象一下，愛迪生如果只是整天單純地想一些稀奇古怪的東西，而不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)并加以實(shí)踐，那么，他能將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？而現(xiàn)在，我們周圍有許多自命不凡的人，整日空想，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間?？山Y(jié)果呢？都是一事無成，空自蹉跎。我國(guó)進(jìn)行改革若單憑主觀想象，而不學(xué)習(xí)正確的科學(xué)理論

7、及前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怎能制定出正確的方針政策，我國(guó)怎會(huì)有今日的騰飛？可見，今天，正是知識(shí)爆炸的時(shí)代，“吾生也有涯，而知也無涯”。面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，只學(xué)不思或只思不學(xué)都是無法到達(dá)光明的彼岸的。只有學(xué)與思相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，提出見解，才是掌握知識(shí)的必由之路。10下面兩句話，第 句是第段的結(jié)尾，第 句是第段的結(jié)尾。（1）人們要獲得知識(shí)，離不開思考。學(xué)而思之，方能將知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。（2）思考必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣的思考才能深化所學(xué)，有所創(chuàng)新。11第段有什么作用？12第段中孔子的話與第段中歌德的話能否互換？為什么？13第段中“這正如人們攝取食物一樣無法化為己有”一句話的說理方法

8、與它下邊的幾句話有什么不同？用這種說理方法有什么好處？14本文批評(píng)了哪種不好的學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)摘錄它的具體表現(xiàn)的句子。三、表達(dá)實(shí)踐15題目： 給我的啟示要求：將自己最感興趣的一個(gè)故事記錄下來，并分析故事蘊(yùn)涵的道理；400字左右。參考答案1ju p i t l hung tu zn2（1）辨 （2）勢(shì) 允 是 （3）決 徒 3c4（1）古今中外的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的。或者：歷代的經(jīng)驗(yàn)證明，嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)不出人才的。（2）同學(xué)們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服自己成長(zhǎng)過程中的缺點(diǎn)。56c e a f d b7兩個(gè)方面：一是晏子使楚騎馬乘車，大使個(gè)人的高矮顯不出來；二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。8（1）不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級(jí)，“門以人為準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)是以等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。所以，它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。（2）是。作者在這里也用了隱喻的手法，