1、13.葉圣陶先生二三事第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文，理清文章內(nèi)容及寫作脈絡(luò)。2、文中所記述的葉圣陶先生的過人品性【相關(guān)鏈接】1、走近作者張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。2、文化常識葉圣陶先生的語文觀：口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指;語文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科;語文學(xué)科，有其獨(dú)立之任務(wù);必須拋棄舊式教育的古典主義和利祿主義;通過文字橋梁，把握意義情

2、味;作文立其誠;教材無非是個例子?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、有感情地朗讀課文，要求讀音正確，語言流利。2、給下列加點(diǎn)詞語注音或根據(jù)拼音寫漢字。商酌( ) 累贅( ) 拖沓( ) 攙和( )rn ( )長 j（）躬 dinpi（ ）流離3、結(jié)合課文，理解下列詞語意思。誨人不倦：顛沛流離：不即不離：晦澀：著作等身：高文典冊：4、通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第一部分：第 段，寫的是 。第二部分：第 段，寫的是 。第三部分：從第 段到第 段，詳寫葉圣陶先生 的方面。第四部分：從第 段到第 段，從 方面詳寫葉圣陶先生為人的另一方面。第五部分：第 段，寫的是 的思考。5、我的疑問：【合作探究】一、對學(xué)，

3、群學(xué)，小組質(zhì)疑解難。二、小組交流，合作探究。1文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？2本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明？3作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？4本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中兩處評價的語句，對照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？【拓展提升】生活葉圣陶鄉(xiāng)鎮(zhèn)上有一種“來扇館”，就是茶館，客人來了，才把爐子里的火扇旺，燉開了水沖茶，所以得了這個名稱。每天上午九、十點(diǎn)鐘的時候“來扇館”卻名不副實(shí)了，急急忙忙扇爐子還嫌來不及應(yīng)付

4、，哪里有客來才扇那么清閑?原來這個時候，鎮(zhèn)上稱為某爺某爺?shù)南壬鷤兯煤ㄗ懔耍蚜?，從床上爬起來，一手扣著衣扣，一手托著水煙袋，就光降到“來扇館里。露筋的桌子上滿綴著油膩和糕餅的細(xì)屑；狹條板凳有的斷了腿，有的裂了縫。某爺某爺坐滿了一屋予，一口沸燙的茶使他們神清氣爽，幾管濃辣的水煙使他們精神百倍。于是一切聲音開始散布開來：有的講昨天的賭局，打出了一張什么牌，就贏了兩底；有的講自己的食譜，西瓜雞湯下面，茶腿丁煮粥；有的講些異聞奇事，說不可不信，不可全信。午飯時候到了，他們慢慢地踱回家去。吃罷了飯依舊聚集在“來扇館”里，直到晚上為止，一切和午前一樣。豈止和午前一樣，和昨天和前月和去年和去年的去年全都一

5、樣。他們的生活就是這樣了!城市里有一種茶社，有五色玻璃的窗，有仿西式的紅磚砌的墻柱，有紅木的桌子，有藤制的幾和椅子，有白銅的水煙袋，到這里來的先生們當(dāng)然是非常大方，非常安閑，洪亮的語音表示上流人的聲調(diào)，顧盼無禁的姿態(tài)表示紳士式的舉止。他們的談話和“來扇館”里大不相同了。他們稱他人不稱“某老就稱“某翁”；報上的記載是他們談話的資料；看破世情的話常?？梢栽谶@里聽到，他們說什么都沒有意思都是假。他們或是三三兩兩同來，或是一個人獨(dú)來；電燈亮了，坐客倦了，依舊三三兩兩同去，或是一個人獨(dú)去。這都不足為奇，可怪的是明天來的還是這許多人，也還是重演昨天的老把戲!豈止是昨天的，也就是前月，去年，去年的去年的老把

6、戲。他們的生活就是這樣了!上海的馬路上，來來往往的，誰能計(jì)算他們的數(shù)目。車馬的喧鬧，屋宇的高大，相形之下，顯出人們的混沌和微小。我們看螞蟻紛紛往來，總不能相信他們是有思想的。馬路上的行人和螞蟻有什么分別呢?挺立的巡捕，擠滿電車的乘客，徐步看玻璃窗內(nèi)貨品的游客，鮮衣自炫的婦女，誰不是一個螞蟻?我們看螞蟻個個一樣，馬路上的過客又哪里有各自的個性?我們倘若審視一會兒，且將不辨誰是巡捕，誰是乘客，誰是游客，誰是婦女，只見無數(shù)同樣的沒有思想的動物散布在一條大道上罷了。游戲場里的游客，誰不露一點(diǎn)笑容?但是笑聲里面，我們辨得出哀嘆的氣息；喜愉的臉龐，我們可以窺見寒噤的顰蹙。何以沒有一天馬路上會一個動物也沒有

7、？何以沒有一天游戲場里找不到一個笑容？他們的生活就是這樣了。我們丟開優(yōu)裕階級欺人階級來看，有許許多多人從紅絨繩編著小發(fā)辮的孩子時代直到皮色如醬須發(fā)如銀的暮年，老是耕著一塊地皮，眼見地利確是生生不息的，而自己只不過做了一柄鋤頭或者一張犁耙!雪樣明耀的電燈光從高大的建筑里放射出來，機(jī)器的聲響均勻而單調(diào)，許多撐著倦眼的人就在這里做那機(jī)器的幫手。那些是生產(chǎn)的利人的事業(yè)呀，但是他們的生活就是這樣了!一切事情用時行的話說總希望它“經(jīng)濟(jì)”，用普通的話說起來就是“值得”。倘若有一個人用一把幾十位的大算盤，將種種階級的生活結(jié)一個總數(shù)出來，大家一定要大跳起來狂呼“不值得”。覺悟到“不值得”的時候就好了。1.作者通

8、過文中四種人的生活寫出哪兩類生活狀態(tài)?請簡要概括。2.文章前四段都以“他們的生活就是這樣了”作結(jié)，有什么作用?3.文章第段畫線句表達(dá)了作者怎樣的情感? 4.聯(lián)系全文，試探究結(jié)尾“覺悟到不值得的時候就好了”一句的深刻意蘊(yùn)【當(dāng)堂檢測】1、下列加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)是( )a別扭(bi) 譬如(p) 鞠躬盡瘁(j)b業(yè)績(j) 字帖(ti) 細(xì)致懇切(kn)c恢復(fù)(hu) 商酌(zhu) 顛沛流離(pi)d累贅(zhui) 拖沓(t) 以身作則(z)2、填空葉圣陶，原名 、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于，現(xiàn)代 、 、和 ，有“ ”之稱。3、以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的

9、一面,是律己,這包括正心修身和“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”，這句話在文章中起什么作用?4、葉圣陶先生在“總的用語方面”是怎樣律己的?第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。【相關(guān)鏈接】文學(xué)常識以小見大：在寫作中對形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見大，從不全到全的表現(xiàn)手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該

10、受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？2.“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？3.文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？4.“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？5.我的疑問【合作探究】一、文本理解1.作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的“儒”的目的是什么？2.“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？3.“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達(dá)的含義是什么？二、綜合探究4.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn)，在本文有所體現(xiàn)嗎？舉例說說。5.葉圣

11、陶先生著作等身，在各方面成就巨大，作者并沒有談他的成就，而是通過葉圣陶先生的為人、生活中的一些小事來紀(jì)念他，有什么好處？【拓展提升】文章的修改葉圣陶寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。認(rèn)真的人，文章寫得好的人，大都有這種好習(xí)慣。那么，修改究竟是怎么一回事呢? 從表面看，自然是檢查所寫的文字，看看有無不妥的地方，如果有，就把它改妥當(dāng)。但是文字是語言的記錄，語言妥當(dāng)，文字就妥當(dāng)，因此需要檢查的，其實(shí)是語言。 怎樣的語言才妥當(dāng)呢?這要看有沒有充分地確切地表達(dá)出所要表達(dá)的意思(也可叫思想)，表達(dá)得充分確切了，就是妥當(dāng)，否則就是不妥當(dāng)，需要改。這樣尋根究底地一想，就可見需要檢查的，認(rèn)

12、為不妥當(dāng)需要修改的，其實(shí)是意思?？墒怯行┤瞬活I(lǐng)會。常聽人說：“這篇東西基本上不錯，文字上還得好好修改。”好像文字和意思是兩回事，竟可以修改文字而不變更意思似的。實(shí)際上哪有這樣的事?凡是修改，都是意思需要修改，一經(jīng)修改就變更了原來的意思。譬如原稿上幾層意思是這樣排列的，檢查后，發(fā)覺這樣排列不妥當(dāng)，須得調(diào)動一下，作那樣的排列，這不是變更了原來的意思了嗎?譬如原稿上有這層意思，沒有那層意思，檢查過后，發(fā)覺這層意思用不著，該刪去，那層意思非有不可，必須補(bǔ)上，這不是增減了原來的意思了嗎?譬如原稿上的這個詞，這樣的句式，這樣的銜接，檢查過后，發(fā)覺這個詞不貼切，應(yīng)該用那個詞，這樣的句式和這樣的接榫不順當(dāng)，應(yīng)

13、該改成那樣的句式和那樣的接榫，這不是變更了原來的詞句了嗎?詞句需要變更，只為意思需要變更。你覺得“發(fā)動”這個詞不好，要改“推動”，你覺得某處要加個“的”字，某處要去個“了”字，那是根據(jù)意思決定的。說到這兒，似乎可以認(rèn)為：修改必然會變更原來的意思，不過變更有大小不同:大的關(guān)涉全局，小的僅限于枝節(jié)，也就是一詞一句。修改是就原稿再仔細(xì)考慮,顧及到全局和枝節(jié)，盡可能做到充分地確切地表達(dá)出所要表達(dá)的意思。這樣的理解很重要。有了這樣的理解，對修改就不肯草率從事。修改稿子不要光是“看”，還要“念”，就是把稿子放到口頭說說看。也可以不出聲念，只在心中默默地說。一路念下去，疏忽的地方自然會發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不

14、接氣啊，后一段跟前一段連得不緊密啊，詞跟詞的配合照應(yīng)不對頭啊，句子的成分多點(diǎn)兒或少點(diǎn)兒啊，諸如此類的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時也很容易發(fā)現(xiàn)該怎樣說才接氣，才緊密，才對頭，才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)就是修改的辦法。念下去順當(dāng)，就因?yàn)檎Z言流暢妥貼，意思也就流暢妥貼。1文章表達(dá)的主要觀點(diǎn)是()a.寫完了一篇文章，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。b.文章的修改，不會變更原文意思；變更有大小，關(guān)乎全局和枝節(jié)。c.修改文章一定要看有沒有充分地確切地表達(dá)出所要表達(dá)的思想。d.修改稿子不要光是“看”，還要“念”，這才是正確的修改辦法。2. 第四段中加點(diǎn)的“這樣的理解”指什么？3結(jié)合你對本文的理解修改下面一篇日記的內(nèi)容。在班上，我相貌平平，成績平平，很不起眼。放學(xué)路上，我獨(dú)自行走，看著別的同學(xué)結(jié)伴而行，心中難免有些失落。今天回到家中，我進(jìn)門便看到一株茉莉花蜷縮在茶幾一角，一小團(tuán)綠葉，中間只幾?；ò?，它那瘦小的花骨朵與盛開的杜鵑花相比，簡直是不值一題。我突然覺得，它與我一樣很不起眼！這時，一陣清香飄來，我嗅香而去，啊，是茉莉花的香氣！它開在杜鵑花的邊上，沒有絲毫自負(fù)和膽怯我忽然懂了：我應(yīng)該像這茉莉一樣，不在乎別人的“花”開得多艷美，認(rèn)真地生活，活出自己的精彩。這篇日記中，從“全局”來看，可以刪除的