1、四年級(jí)英語下冊(cè)第一至六單元教學(xué)反思四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元教學(xué)反思四年 英 下冊(cè)第一 元就是學(xué) 學(xué)校的 所, 一 元的學(xué) , 要求學(xué)生了解學(xué)校的各種 所并能 行 的交流介 , 由于學(xué)校 施有限 , 有些 所我校沒有 , 如: 機(jī)房 , 美 教室 , 音 教室與體育 。那么如何才能 有效的情景 學(xué)生快速 住 些 所呢？我主要從以下兩個(gè)方面入手:一就是教授新 , 通 片與卡片粘帖在教室的不同位置與肢體 言來引 學(xué)生 , 她 通 我的我的 作來理解 些 所。例如, 在教學(xué)music room 時(shí)我會(huì)走到 有room卡片的地方, 做一個(gè)舞蹈 作與哼哼歌, 然后教學(xué)music room再把 前準(zhǔn) 好的 片

2、 上。 學(xué)生來感受 所的功能并 她 喜 上學(xué)校 所。二就是利用 個(gè) 景 學(xué)生互 學(xué) 與句型, 運(yùn)用情景教學(xué)法 學(xué)生扮演 文 中的角色 , 用 This is That is來介 自己的學(xué)校 , 學(xué)生的 趣 上就可以 起來 , 并參與到教學(xué) 程中來四年級(jí)下冊(cè)英語第二單元教學(xué)反思在平 的英 教學(xué)中, 我十分注重學(xué)生與學(xué)生之 的合作學(xué) , 大家 合作學(xué) 一定不陌生。它也就是我 每一 利用最 繁的一種教學(xué)手段 , 合作學(xué) 既能 堂上大量的 , 又能 每個(gè)學(xué)生 行不同程度的英 口 。在上完 PEP 四年 下冊(cè)第二 元后 , 有點(diǎn)教學(xué)感悟 , 因此我把“合作學(xué) ”作 篇反思的主 , 以便在今后的教學(xué)中更好

3、的培養(yǎng)學(xué)生 合能力的培養(yǎng), 于就是我就 了下來。在Unit 2單元中 , 學(xué) 的主要任 就是能運(yùn)用“oclock”以及句型“Whattime is it？”、“ Its、”、“ Its time for、”的 答通 學(xué) 來激 學(xué)生學(xué) 英 的 趣。幫助學(xué)生 立學(xué)好英 的信心。增加學(xué)生參與意 ,引 學(xué)生 極與她人合作。共同完成學(xué) 任 并在成功中體會(huì)學(xué) 中 趣。同 通 本 的學(xué) 。培養(yǎng)學(xué)生珍惜 , 生活的良好品 。在 堂教學(xué)中 , 我根據(jù)各個(gè)班 學(xué)生的特點(diǎn), 我 了幾次學(xué)生合作學(xué) 的 , 并有效地提高了學(xué)生的口 水平。第一、 學(xué)生 行自 。在學(xué) 了句型“What time is it?”、“Its、

4、”、“ Its time for、”之后。同桌同學(xué) 行合作學(xué) , 表 。四年級(jí)英語下冊(cè)第一至六單元教學(xué)反思第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。第三、三人小組對(duì)話 , 將書本上的A、 B、 A 的對(duì)話形式改變成A、B、 C 的對(duì)話形式?？傊?, 用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法, 從孩子們的精彩英語對(duì)話表演中 , 我瞧到孩子們的多才多藝 , 也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了 , 興趣提高了 , 讓她們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。四年級(jí)英語下冊(cè)第三單元教學(xué)反思本單元主要學(xué)習(xí)六個(gè)不同顏色的服裝詞組。大多就是學(xué)習(xí)單

5、個(gè)單詞 , 因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮詞組的教學(xué)。教學(xué)時(shí) , 關(guān)于服裝詞匯的認(rèn)讀與理解 , 都要與顏 色 的 單 詞 詞 匯 , 同 時(shí) 進(jìn) 行 整 體 輸 入 與 整 體 操練。在句型 Ilikethe 、 withthe、。中學(xué)習(xí)with( 搭配 ) 一詞時(shí) ,采用在黑板上直接拼圖配服裝, 邊示范邊呈現(xiàn)with,讓學(xué)生自主猜單詞的含義 , 效果很好 , 學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)句型并能夠仿照例句說出服裝的搭配。在讓學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的詞組進(jìn)行交流時(shí) , 先創(chuàng)造一個(gè)“服裝秀”的實(shí)際情景, 再運(yùn)用 Letdo 中所學(xué)的動(dòng)詞詞組 :takeoff,puton、來展示服裝。學(xué)生自然而然的就運(yùn)用了所學(xué)的詞組。這個(gè)句

6、型不必首先慌張解釋with 的用法及意義 , 老師自己可以 事先準(zhǔn)備一些搭配好的衣物來說例如Ilikethewhitesweater withthegreen skirt、老師多做多表演幾次 , 學(xué)生就基本能理解這個(gè)句型的意義,好一點(diǎn)的學(xué)生馬上就會(huì)融會(huì)貫通了, 我試驗(yàn)過 , 效果很好 , 一開始點(diǎn)個(gè)別同學(xué)自己講自己的衣服搭配,后來點(diǎn)一些同學(xué)上來表演說 , 做游戲說 , 她們就越來越熟練 , 越來越有興趣 , 衣服本來就就是色彩斑斕的 , 學(xué)生的眼自然不會(huì)放松 , 況且搭配衣服也就是孩子們較有興趣去做的一件事。不過一開始 , 教授 part 部分的新單詞短語就是最重要的 , 她們學(xué)會(huì)了顏色與衣服

7、的樣式以及種類, 才會(huì)明白要怎樣用英語表達(dá)她們對(duì)衣物的搭配。所以這就是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)表明, 多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng) , 將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Letsdo的形式 , 就就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺與肢體動(dòng)起來感知與學(xué)習(xí)英語。四年級(jí)英語下冊(cè)第一至六單元教學(xué)反思四年級(jí)英語下冊(cè)第四單元教學(xué)反思第四單元就是有關(guān)星期的詞匯新授課。這個(gè)單元運(yùn)用了卡片引出生詞, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在操練單詞的時(shí)候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀等方法 , 變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀 , 避免了單純讀單詞的乏味 , 使她們能在學(xué)中玩 , 在玩中學(xué) ,

8、實(shí)現(xiàn)寓教與樂。在 Let s do 部分讓學(xué)生做動(dòng)作 , 這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有意思 , 而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。在練習(xí)部分 ,通過放動(dòng)物的聲音 , 讓學(xué)生猜就是什么、讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)來鞏固所學(xué)單詞。本單元教學(xué)后我感覺教學(xué)成功之處就是較好地把握了本單元的重點(diǎn)難點(diǎn) , 并且難點(diǎn)突破得較好。首先圍繞重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了圖片導(dǎo)入呈現(xiàn)新詞 , 情境表演用中學(xué),Let s do 趣味操練 ,Play and act, 等活動(dòng)。這些活動(dòng)由易到難 , 由淺入深 , 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生容易混淆一星期七天的英語順序的情況我用課本里的歌謠 Days of the week編成手指游戲

9、 , 讓學(xué)生邊說邊做 , 學(xué)生也樂于去說 , 掌握起來就比較容易些。但遺憾還就是比較多的。比如活動(dòng)準(zhǔn)備不充分。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)較多 , 但大多淺嘗輒止 , 由于怕浪費(fèi)時(shí)間 , 又怕學(xué)生完不成 , 降低了要求。其次不能堅(jiān)持用全英組織教學(xué) , 不利于學(xué)生英語口語與聽力能力的提高。希望再以后的教學(xué)中能夠有所改善。四年級(jí)英語下冊(cè)第五單元教學(xué)反思本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)興趣愛好的單詞, 與如何用簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)自己的興趣愛好。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活很貼近, 容易引起學(xué)生的興趣。結(jié)束這單元的教學(xué)后我的感觸頗多, 現(xiàn)將個(gè)人所得所思記錄如下:在對(duì)第五單元的教學(xué)中。對(duì)于本單元的單詞, 我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用了

10、卡片引出生詞 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在操練單詞的時(shí)候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀等方法 , 變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀, 避免了單純讀單詞的乏味 , 使她們能在學(xué)中玩 , 在玩中學(xué) , 實(shí)現(xiàn)寓教與樂。在部分讓學(xué)生做動(dòng)作 , 這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有意思 , 而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。在練習(xí)部分 , 通過模仿動(dòng)作 , 讓學(xué)生猜她的興趣愛好就是什么 , 讓學(xué)生說一說自己的興四年級(jí)英語下冊(cè)第一至六單元教學(xué)反思趣愛好 , 就此來鞏固所學(xué)單詞與句子。但還存在很多問題 : 沒有做好充分的課前準(zhǔn)備。 細(xì)節(jié)方面沒有弄好。 上課表情、動(dòng)作比較僵硬 , 與學(xué)生的互動(dòng)不好 , 沒有

11、發(fā)揮各自最好的狀態(tài)。當(dāng)然這也與我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與其她老師的優(yōu)點(diǎn), 不斷反思 ,改正不足的地方。四年級(jí)英語下冊(cè)第六單元教學(xué)反思本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都就是一些離我們生活較遠(yuǎn)的實(shí)物名稱 , 所以教學(xué)起來特別難、為了達(dá)到教學(xué)目的 , 我采用了圖文結(jié)合的方式 : 以圖導(dǎo)入 - 以圖教學(xué) - 以圖練習(xí)。在教學(xué)中多次呈現(xiàn)圖片 , 讓學(xué)生區(qū)別各種圖片。開火車讓學(xué)生以圖教學(xué)。以各種形式練習(xí)。第一、組織教學(xué)活動(dòng) , 在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。我多次讓后進(jìn)生來回答問題 , 在同學(xué)面前表現(xiàn)自己 , 讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。第二、關(guān)注學(xué)生的感受 , 注意良好習(xí)慣

12、的培養(yǎng)。無論就是復(fù)習(xí)還就是在新授課時(shí) , 都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 注重學(xué)生的感受 , 并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作 , 不能搞個(gè)人主義等等。第三、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 , 提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示 , 而就是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流 , 在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)與掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 , 而教師則就是學(xué)生活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者。另外 , 在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位 , 與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密 ,因此 , 學(xué)生的積極性雖然很高 , 但就是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有, 在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上 , 我沒有抓住這個(gè)