1、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個教學交流的平臺，如何提高小學英語教學質(zhì)量呢？我認為首先要認真?zhèn)湔n，備課應(yīng)包含備教材，備方法，備教具，備現(xiàn)場，備學生，備練習，備語言。有效課堂，離不開教師的殷勤耕耘和苦心經(jīng)營。特別是考慮到學生年齡小、英語作為一門語言學的特點，小學英語教師更要做好課前的精心準備。雖然一節(jié)課僅有幾十分鐘的時間，但是要把一節(jié)課打造成有效課堂，就需要英語教師課前多下功夫，做到精心備課。在精心備課上，不得不強調(diào)的一點就是，不僅要備教材，而且要備學生了解學生。英語作為一門語言學科，對于小學生來說教師的教學至關(guān)重要。因為小學生的年齡是學習語言的最佳時機。備學生，也就是

2、要在教學的過程中，充分考慮從學生的學習興趣、學習程度和學習能力，以便能夠讓小學生更多地參與課堂教學，并能很好地接受教學內(nèi)容。而要在精心備課的過程中，做好“備學生”的工作，需要注意以下兩點：一是要了解學生的認知程度。學生的學習基礎(chǔ)和能力，決定了課堂教學的重難點和教學目標的高低。教師可以通過學生的作業(yè)完成情況、考試情況或者與學生個別談話等方式來了解學生的學習水平。如小學生接受單詞的能力，三四年級的一節(jié)課最多也就七八個，如果要擴充學生的知識面，再增加二三個課外的新單詞，學生基本上還可以學得輕松、愉快，如果教師不考慮從學生的接受能力，一節(jié)課下來一二十個新單詞，就會給學生一種無形的壓力，對于英語學習也就

3、提不起興趣了。二是考慮學生的學習心理。小學生的年齡決定了他們的學習心理，這也符合身心發(fā)展的規(guī)律。為此，教師在教學過程中，一定要把握小學生的年齡階段特征，以更好地培養(yǎng)其個性，以更好地增強其對英語學習的興趣。其次是認真上課，上課環(huán)節(jié)應(yīng)包含復(fù)習，導(dǎo)入，新授，練習，總結(jié)，測試，作業(yè)。提高課堂教學質(zhì)量必須使每個學生投入到課堂的每次英語訓練中去。在課堂上，教師的態(tài)度要親切熱情，細致而耐心，平易近人。既要注意課堂秩序，使之井井有條，使學生對教師和英語學科產(chǎn)生好感。常言說：“親其師，信其義?！痹谶@里就體現(xiàn)得十分真切。比如，在課堂語言訓練中，我對學生的回答多以肯定和鼓勵為主，學生答對了，我會說：“Good.”，

4、送“大拇指”，學生大受鼓舞。學生答錯了，則耐心指導(dǎo)，直到正確為止。這樣，教與學的雙邊活動就會在民主、平等、互尊、互愛的環(huán)境里順利展開。良好的學習情緒有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性，從而提高英語課堂教學質(zhì)量。第三，我認為要有教師個人魅力，英語對學生和教師來說是母語以外的第二種語言，無論在廣度上還是在深度上都不及母語應(yīng)用自如。因此，教師先要提高自身素質(zhì)，英語教師不僅要有良好的職業(yè)素質(zhì)，更應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是自身的聽力和口語能力，在課堂教學中，教師盡量使用英語教學，做到語言準確、精煉、流利、風趣；能借助體態(tài)表達自己的思想感情，創(chuàng)設(shè)各種情景，利用多種實物提供給學生使用英語的實踐機會。學

5、生聽得多了，自然就會應(yīng)用自如。相關(guān)職能部門的幫助，以及教師自身的努力相結(jié)合，必須重視發(fā)展學生的非智力因素，注重情感體驗，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時要根據(jù)學生的特點，因材施教，因地制宜，才會起到事半功倍的效果。第四，我認為應(yīng)讓學生牢固記憶學過的知識，每天下課后要安排小老師去檢查學生是否能會讀，會背，會說這節(jié)課學的知識，保證每個學生把今天學的知識學會。第五，我認為應(yīng)讓學生轉(zhuǎn)移應(yīng)用。也就是訓練。訓練過程是學生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學習過程。英語課體現(xiàn)訓練過程的標志是培養(yǎng)學生的英語交際能力。在課堂教學中，教師必須根據(jù)學生的實際情況設(shè)計一個從易到難、循序漸進、步步深入、逐步到位的

6、教學過程。要精講多練，留給學生英語語言交際訓練的時間，并對學生進行英語語感訓練，讓學生舉一反三，反復(fù)訓練，細心揣摩，仔細體會。只有這樣，學生才會在不斷地強化訓練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學生達到脫口說英語的目的。第六，學校家庭連手，培養(yǎng)良好的學習習慣。農(nóng)村小學生學習英語的環(huán)境較差，多數(shù)學生的家長不懂英語，無法對學生進行輔導(dǎo)，而且有不少兒童家庭環(huán)境復(fù)雜，有部分留守兒童，家長不能很好地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有時候還說自己那會英語就學不好，大部分家長問孩子語文，數(shù)學作業(yè)完成了否，很少過問英語這門課的。所以教師的任務(wù)就更加繁重。針對這一實際情況，英語學習就顯得更加緊迫，所以需要教師們充分挖掘自己的教學智慧，在有限的條件下盡自己最大的可能提高學生的學習能力，加強和家長的溝通，和學