1、信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)內(nèi)容分析信息與信息技術(shù)就是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中上冊(cè) 信息技術(shù)第一章走進(jìn)信息世界第一節(jié)的內(nèi)容 , 就是讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)課”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的“信息技術(shù)課”上來(lái)。這一部分內(nèi)容主要講了信息的含義與基本特征 , 信息技術(shù)的含義與它在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用以及信息技術(shù)的發(fā)展與展望。 這一部分的教學(xué)內(nèi)容就是信息技術(shù)的開(kāi)篇內(nèi)容 , 為以后學(xué)習(xí)信息的獲取與管理打下基礎(chǔ) , 做好了鋪墊。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛跨入高中 , 相互還不就是很熟悉 , 而且現(xiàn)在的學(xué)生有個(gè)性 , 喜歡表現(xiàn)自己 , 這又就是她們?cè)诔踔械牡谝还?jié)信息技術(shù)課 , 并且這個(gè)階段的學(xué)生通過(guò)小

2、學(xué)的學(xué)習(xí) , 已具備了一定的分析、 概括問(wèn)題的能力與使用信息技術(shù)的能力 , 所以針對(duì)以上情況 , 我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí) , 更多的就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 , 給學(xué)生更多發(fā)言與參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì) , 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析 , 使學(xué)生的原有知識(shí)與新內(nèi)容很好的遷移與融合在一起 , 構(gòu)建起個(gè)人的信息知識(shí)體系。三、教學(xué)目標(biāo) ( 三維目標(biāo) )知識(shí)與技能目標(biāo)1.理解信息及信息技術(shù)的概念與特征, 了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)2.能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化, 初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力過(guò)程與方法目標(biāo)能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息與信息技術(shù)解決的問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵, 形成與保持對(duì)信息

3、技術(shù)的求知欲 , 養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度2.能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與日常生活學(xué)習(xí)的影響四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及處理思路教學(xué)重點(diǎn) :1. 信息的基本特征2. 信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn) :信息與信息技術(shù)含義的理解處理思路 : 講授 , 演示五、教學(xué)環(huán)境 ( 資源 )教室六、教學(xué)思路 ( 教學(xué)策略設(shè)計(jì) )1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課理論性較強(qiáng) , “教法”以講解法、演示法為主 , “學(xué)法”以觀察法、討論法為主 , 并以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生自主體驗(yàn)以及游戲?yàn)檩o助2、教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路總體思路 : 介紹新教材講解信息定義講解信息的基本特征講解信息技術(shù)定義講

4、解信息技術(shù)的應(yīng)用 , 討論信息技術(shù)的發(fā)展與展望信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案七、教學(xué)過(guò)程( 一) 介紹新教材首先請(qǐng)大家把我們這節(jié)課的課本拿出來(lái), 就是什么課??？ ( 學(xué)生回答 )那我們把書(shū)翻開(kāi)到目錄, 我們大概的來(lái)瞧一下這門(mén)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它與您過(guò)去的計(jì)算機(jī)課本有什么不同？它有走進(jìn)信息世界 、管理計(jì)算機(jī)、應(yīng)用文檔的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析圖片的獲取與處理音視頻獲取與處理這幾個(gè)方面的內(nèi)容 , 所以呢信息技術(shù)課不相當(dāng)于同學(xué)們眼中的計(jì)算機(jī)課 , 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢 , 我們就能理解什么就是信息 , 什么就是信息技術(shù)了。下面就開(kāi)始本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一章 走進(jìn)信息世界 第一節(jié) 信息與信息技術(shù)( 二 ) 什么

5、就是信息老師 : 信息普遍存在于自然界與人類社會(huì)中。如清晨的霞光送來(lái)了黎明的信息 , 樹(shù)葉開(kāi)始變黃隱含著秋天來(lái)臨的信息 , 我們從報(bào)紙上可以獲得當(dāng)天發(fā)生的消息 , 下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō) , 在我們?nèi)粘Ｉ钪?, 您認(rèn)為哪些屬于信息？學(xué)生 :( 舉例 )老師 : 同學(xué)們舉的例子都非常好 , 可見(jiàn) , 人們生活在充滿信息的世界里 , 每時(shí)每刻都在自覺(jué)或不自覺(jué)的獲取信息、 處理信息與利用信息 , 那同學(xué)們舉了這么多關(guān)于信息的例子 , 在您們眼中什么才就是信息呢？學(xué)生 : 老師 : 同學(xué)們說(shuō)了這么多自己對(duì)信息的理解 , 我們來(lái)了解下書(shū)上對(duì)信息的定義。信息就是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容與意義 。同學(xué)們之前說(shuō)

6、了很多自己對(duì)于信息的理解 , 其實(shí)不同的領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒌睦斫饩褪遣煌?, 但這里呢 , 同學(xué)們只要掌握書(shū)上的含義就可以了 , 如果對(duì)其她科學(xué)家的理解感興趣呢 , 可以上網(wǎng)查瞧一下。其實(shí)信息的表達(dá)有很多種方式 , 比如說(shuō)語(yǔ)言 ( 廣播 ), 文字 ( 報(bào)紙 ) 、符號(hào)、信號(hào)、指令、代碼等都可以表達(dá)信息。知道了信息的定義與表達(dá)方式之后 , 我們來(lái)通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)一下 , 在生活中就是如何獲取信息、處理信息與利用信息的。實(shí)踐學(xué)習(xí)一 : 準(zhǔn)備甲、乙、丙三個(gè)相同的透明玻璃杯, 分別裝有酒、 醬油與鹽水三種不同液體 , 杯子上都沒(méi)有貼標(biāo)簽。那同學(xué)們就是怎樣來(lái)把這三種液體分辨出來(lái)的呢？學(xué)生 :( 聞, 瞧,

7、 嘗)老師 : 同學(xué)們通過(guò)這三種方式很快就可以將這三種不同的液體分辨出來(lái)了,可見(jiàn) , 不同事物所包含的信息就是不同的。我們可以通過(guò)自己的感覺(jué)器官 , 利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息 , 根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來(lái)鑒別事物。但就是人類的感官功能就是有限的 , 對(duì)于感官無(wú)法直接瞧到、聽(tīng)到、摸到的事物 , 如何獲取信息呢？學(xué)生 :( 發(fā)明工具、儀器 )老師 : 那請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明學(xué)生 :( 顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò))老師 : 同學(xué)們說(shuō)的很好 , 各種傳播媒體的運(yùn)用 , 使人類收集信息的能力突破時(shí)空限制 , 再比如我們平時(shí)用的攝像機(jī)、照相機(jī) , 它延伸的我們的視覺(jué) ;信息與信息

8、技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案瞧的電影、電視延伸了我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) ; 網(wǎng)絡(luò)更就是創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息空間 , 使人體會(huì)到“信息就在指尖上”的神奇。正因?yàn)槿绱?, 信息的來(lái)源很多 , 獲取信息的途徑也很多 , 讓我們通過(guò)下面的探究活動(dòng) , 體會(huì)信息來(lái)源的多樣性 , 以及如何科學(xué)地選擇獲取途徑。探究學(xué)習(xí) : 假如我們想知道室外的氣溫 , 有多少種途徑呢？它們各自的操作步驟又就是什么？所獲取的氣溫精確度如何？老師 : 早晨起床 , 我想知道今天的氣溫 , 以便增減衣服 , 需要上網(wǎng)查詢不？您會(huì)選擇哪種方法？學(xué)生 :( 直接到室外感覺(jué) )老師 : 那我們就不用再去拿個(gè)溫度計(jì)測(cè)了那我準(zhǔn)備外出旅游 , 需要了解目的地

9、未來(lái)幾天的天氣情況 , 又該如何獲取這些信息呢？學(xué)生 :( 天氣預(yù)報(bào)。 )老師 : 對(duì), 那直接去室外感受還有用不？所以呢信息的來(lái)源多種多樣 , 要遵循“因地制宜”的原則 , 根據(jù)信息需求與物質(zhì)條件 , 選取適當(dāng)?shù)姆椒?。那了解的信息的含義與來(lái)源的多樣性 , 那信息本身也具有許多特征 , 下面讓我們做一個(gè)游戲 , 體會(huì)并總結(jié)信息的主要特征。( 三) 信息的基本特征實(shí)踐學(xué)習(xí)二 : 將班級(jí)分成若 4 個(gè)小組 , 各組準(zhǔn)備一張紙條 , 每張紙條上寫(xiě) 4 個(gè)電話號(hào)碼。每組可采用不同的方式將紙條上的內(nèi)容依次傳遞給每位組員, 然后由最后一位組員把接收到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái) , 并記錄傳遞時(shí)間組名信息傳輸方式傳輸速度

10、可存儲(chǔ)性傳輸結(jié)果耳語(yǔ)組第 1 位同學(xué)將紙條的內(nèi)容用4差失真悄悄話依次傳遞給下一位組員。接力組第 1 位同學(xué)瞧完紙條后 , 將3好無(wú)失真紙條依次傳給每一位同學(xué)。喇叭組第 1 位同學(xué)將紙條的內(nèi)容 ,1差失真用朗讀的方式告訴小組的每一個(gè)同學(xué)。網(wǎng)蟲(chóng)組第 1 位同學(xué)將紙條的內(nèi)容 ,2好無(wú)失真用共享文件夾的方式 , 傳遞給每一位組員。老師 : 從我們的表格可以瞧出 , 大家都知道了紙條的內(nèi)容 , 只就是速度與結(jié)果的問(wèn)題了 , 那為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容？學(xué)生 : 老師 : 這就說(shuō)明了信息的 可傳遞 , 可存儲(chǔ) ( 紙條、磁盤(pán)文件 ) 、那請(qǐng)網(wǎng)蟲(chóng)組的同學(xué)打開(kāi)各自的文件, 您們的信息丟失了不？學(xué)生 :(沒(méi)

11、有 )老師 : 這說(shuō)明了信息的 可共享 。英國(guó)作家蕭伯納說(shuō) : 如果您有一個(gè)蘋(píng)果 , 我有一個(gè)蘋(píng)果 , 彼此交換 , 那么每人只有一個(gè)蘋(píng)果 ; 如果您有一種思想 , 我有一種思想 , 彼此交換 , 每個(gè)人就有了兩種、甚至多于兩種思想。所以呢 , 我們這里說(shuō)的共享性就就信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案是一種精神共享 , 不就是物質(zhì)共享。在這其中呢 , 有的同學(xué)根據(jù)自己的理解 , 將紙條上的內(nèi)容進(jìn)行了歸納 , 加工 , 方便下一個(gè)同學(xué)更好的記憶 , 這又體現(xiàn)了信息的什么呢？學(xué)生 : 老師 : 這體現(xiàn)了信息的 可加工 。那如果沒(méi)有這些紙條啊 , 網(wǎng)絡(luò)共享啊 , 還有語(yǔ)言的傳遞啊 , 我們能很快的知道這些信

12、息不？學(xué)生 : 不能老師 : 這就說(shuō)明了信息的另一個(gè)特征, 就就是載體依附性 , 載體呢就就是用于記錄、傳輸、積累與保存信息的實(shí)體, 就像老師講課的聲音, 空氣就就是載體 , 我們瞧的報(bào)紙, 紙張就就是一個(gè)載體那通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了信息的這幾個(gè)特征, 那我們生活中還有哪些可以來(lái)體現(xiàn)信息的這些特征呢？下面請(qǐng)同學(xué)想一想告訴老師。學(xué)生 : 老師 : 假如我有一個(gè)好消息想告訴遠(yuǎn)方的朋友 , 可以采用什么方法呢？假如傳遞信息的范圍擴(kuò)大到全球 , 那么傳輸方式及傳輸效果又會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生 : 老師 : 當(dāng)傳輸范圍擴(kuò)大到全球后 , 可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)閺V播、電視、電話、 E-mail 、QQ、

13、MSN、郵局郵寄信件等 , 相應(yīng)的傳輸條件、速度、結(jié)果又將發(fā)生改變 , 同時(shí)還會(huì)帶來(lái)費(fèi)用問(wèn)題 , 我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟(jì)適用的途徑來(lái)傳輸信息。今天我們通過(guò)三個(gè)實(shí)踐活動(dòng) , 分別從事物本身所傳達(dá)出的信息、 信息的獲取、信息的傳輸三個(gè)角度 , 進(jìn)行了探究與討論 , 歸納出信息的含義與主要特征 , 其實(shí)信息的特征遠(yuǎn)不止這些 , 請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)自己的理解 , 查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充與完善。( 四) 信息技術(shù) ( 簡(jiǎn)稱 IT)老師 : 從我們對(duì)信息的獲取方式的演變 , 也出現(xiàn)了相應(yīng)的信息技術(shù)。 信息技術(shù)就是指對(duì)信息進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、加工處理、傳遞與發(fā)布過(guò)程中涉及的相關(guān)技術(shù)。包括 : 微電子技術(shù) : 微電子

14、技術(shù)就是建立在以集成電路為核心的各種半導(dǎo)體器件基礎(chǔ) 上的高新電子技術(shù)。它主要運(yùn)用在軍事通信 , 火力控制 , 情報(bào)偵察、醫(yī)療檢測(cè)等方面。通信技術(shù) : 專業(yè)課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)、 通信系統(tǒng)原理、交換技術(shù)、無(wú)線技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、通信電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、光纖通信等。像我們現(xiàn)在用的移動(dòng)、聯(lián)通、電信都就是一種通信技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù) ( 核心 ): 計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的綜合特性 , 它與電子工程、應(yīng)用物理、機(jī)械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)與數(shù)學(xué)等緊密結(jié)合 , 發(fā)展很快。它用在我們生活中的各方面。傳感技術(shù) : 傳感技術(shù)同計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)一起被稱為信息技術(shù)的三大支柱。從仿生學(xué)觀點(diǎn), 如果把計(jì)算機(jī)瞧成

15、處理信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案與識(shí)別信息的“大腦” , 把通信系統(tǒng)瞧成傳遞信息的“神經(jīng)系統(tǒng)”的話 , 那么傳感器就就是“感覺(jué)器官”。它主要運(yùn)用在航天、紅外線方面。其實(shí)信息技術(shù)運(yùn)用的范圍很廣, 在各個(gè)領(lǐng)域都可以瞧見(jiàn)信息技術(shù)的存在。比如書(shū)上講到的電子商務(wù), 現(xiàn)在我們用的智能手機(jī) ,CAI( 網(wǎng)絡(luò)課堂 ,遠(yuǎn)程教學(xué) ),CAD(ps,3dmax) 一些計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)它都就是一種信息技術(shù) , 它主要就是通過(guò)人機(jī)交互來(lái)實(shí)現(xiàn)各種各樣的信息獲取與傳遞的。我們身邊還有很多地方運(yùn)用到了信息技術(shù) , 同學(xué)們感興趣可以課后去了解下。( 五) 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與展望:老師 : 迄今為止 , 人類已經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革

16、命語(yǔ)言的使用 ; 文字的使用 ; 印刷技術(shù)的應(yīng)用 ; 電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明與應(yīng)用 ; 計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展 , 我們來(lái)瞧下對(duì)未來(lái)的發(fā)展 , 這里介紹兩種 : 虛擬現(xiàn)實(shí) : 就是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生成的一種具有逼真的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)與嗅覺(jué)效果的現(xiàn)實(shí)模擬環(huán)境 , 可以通過(guò)人體自身的技能進(jìn)行交互 , 在交互過(guò)程中體驗(yàn)到“身臨其境“的感覺(jué)。 (3d,4d 電影)人工智能 : 人工智能 (Artificial Intelligence) ,英文縮寫(xiě)為 AI 。它就是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸與擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的

17、技術(shù)科學(xué)。人工智能就是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支 , 它企圖了解智能的實(shí)質(zhì) , 并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器 , 該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理與專家系統(tǒng)等。( 六 ) 小結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們做一個(gè)小測(cè)試(1) 下列屬于信息的就是 (C)A. 電視中顯示的圖像B.存有照片的數(shù)碼相機(jī)C.廣播中播報(bào)的明天天氣情況D. 最新一期讀者參考雜志(2) 在“明修棧道、暗渡陳倉(cāng)”的故事中 , 韓信主要利用了信息的 (A) A. 真?zhèn)涡?B. 共享性 C. 價(jià)值性 D. 載體依附性(3) 下列有關(guān)信息與載體的說(shuō)法中正確的有 (B)信息可以不依附于載體而獨(dú)立存在同一個(gè)信息可以依附于不同的載體點(diǎn)燃的烽火就是信息的